Дневник практики (стр. 3 )

Задание 6

Проведение активных перемен с учениками.

Задание 9

Классный час на тему: "что такое хорошо, что такое плохо".

ЦЕЛИ:

1.  Учить детей совершать только хорошие дела и поступки, быть добрыми.

2.  Воспитывать уважительное отношение к старшим и друг к другу.

ЗАДАЧИ:

1.  С помощью игры показать детям, какие поступки нужно совершать (что такое хорошо), а какие поступки в обществе не приветствуются и даже наказываются (что такое плохо).

2.  Развить в детях понимание «что такое хорошо, что такое плохо».

3.  Побудить детей на совершение хороших поступков.

ОБОРУДОВАНИЕ: доска с магнитами, компьютер, проектор, карточки с заданиями, ватман, фломастеры разных цветов (тёплых и холодных).

Ход классного часа.

В классном часу принимает участие класс детей младшего школьного возраста, двое ведущих, классный руководитель детей.

Ведущие, непосредственные организаторы классного часа, проводят его. Классный руководитель необходим для предотвращения различного рода незапланированных ситуаций (ввиду неопытности лиц, проводящих классный час).

1 ведущий:

Крошка сын к отцу пришел,
И спросила кроха:
Что такое хорошо
И что такое плохо?

- Не мог не начать со стихотворения великого поэта Владимира Владимировича Маяковского. Кто может дать ответ на этот вопрос?

- Какие поступки ПЛОХИЕ, а какие ХОРОШИЕ? (обращается ко второму ведущему)

2 ведущий:

- Ребята, давайте подберём похожие по значению слова, к слову ХОРОШО и к слову ПЛОХО!

1 и 2 ведущий зачитывают из таблицы.

1-й - что такое хорошо,

2-й - что такое плохо.

(таблица на проекторе)

Хорошо	Плохо
Недурно, славно, здорово (разг.) Изрядно (устар.) Порядочно (устар. Разг.) Отлично, прекрасно, превосходно, отменно, знатно, добротно, справно.	Нехорошо; Неудовлетворительно; Недостаточно; Скверно; Дурно; Неважно; Худо; Неладно;

1 ведущий:

- Вот сколько слов живет рядышком со словами “хорошо” и “плохо”.

2 ведущий:

- Закройте глаза и представьте, как выглядит добро и как зло?

1 ведущий:

- Каким представилось “добро”, какой вы увидели цвет?

(дети выходят к доске и разукрашивают уже заранее приготовленный ватман в добрые и злые цвета)

У добра	У зла
Чистые, красивые, яркие, теплые цвета.	Темные, черные, грязные, холодные.

2 ведущий:

А. Барто “Как Вовка стал взрослым”.

Жил в стихах моих когда-то
Вовка – добрая душа.
А теперь он взрослый малый,
Лет двенадцати на вид.
И читателей, пожалуй,
Взрослый Вовка удивит.
С добротой покончил Вовка,
Он решил – ему неловко
В зрелом возрасте таком
Быть каким-то добряком.
Он краснел при этом слове,
Стал стесняться доброты.
Он, чтоб выглядеть суровей,
Дергал кошек за хвосты.
Знайте все, что он недобрый:
Злее волка, злее кобры.
“Берегись, не то убью!” –
Пригрозил он воробью.
Целый час ходил с рогаткой,
Но расстроился потом:
Закопал ее украдкой
В огороде под кустом.
Он теперь сидит на крыше,
Затаившись, чуть дыша,
Лишь бы только не услышать:
“Вовка – добрая душа!”
Если добрым вырос ты,
Злыднем быть не пробуй.
Не стесняйся доброты,
А стесняйся злобы.

1 ведущий: Ребята, а давайте сейчас выясним какие качества в людях хорошие, а какие плохие, которые делать не в коем случае нельзя.

Ведущие развешивают карточки на доске:

“ДОБРО”	“ЗЛО”
Нежность; Забота; Внимание; Ласка; Верность; Радость; Дружба; Свет; Любовь; Сочувствие, чуткость, отзывчивость и т. д.	Предательство; Зависть; Злоречие; Жадность; Ложь; Месть; Эгоизм.

2 ведущий:

(предлагает 2-м детям нарисовать на доске доброе и злое лицо).

 – ДОБРЫЙ (настроение у доброго веселое, светлое, радостное, прекрасное).
 – ЗЛОЙ (настроение мрачное, угрюмое, сердитое).

2 ведущий:

- А сейчас предлагаю поиграть в игру “Хорошо и плохо”. Ваша задача оценить поступки и действия с двух позиций – хорошо это или плохо. Хороший поступок – фишка красного цвета, плохой поступок – фишка черного цвета.

ПЛОХИЕ	ХОРОШИЕ
Обидел друга.	Защитил слабого.
Порвал книгу.	Проведал больного друга.
Поссорился с мамой.	Помог младшей сестре, другу, маме.
Ударил котенка.	Помог перейти дорогу старушке.
Разрушил птичье гнездо.	Смастерил кормушку.
Бегал по школе.	Помог решить задачу.
Нарисовал на парте.
Не выполнил домашнее задание.
Дал списать.
Опоздал.

2 ведущий:

- Молодцы! И я думаю, что вы будете совершать только добрые, хорошие дела и поступки, чтобы за них никогда не приходилось краснеть ни нам, ни родителям, ни вашим друзьям. Будем стараться быть вежливыми ни на словах, а на деле, стараться быть воспитанными, как герои этого стихотворения.

2 ведущий:

Ежели вы вежливы
В душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду.

1 ведущий:

И ежели вы вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.

2 ведущий:

И ежели вы вежливы,
Поможете вы маме,
И помощь ей предложите
Без просьбы, то есть сами.

1 ведущий:

И ежели вы вежливы,
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником,
Пред сильным не робея.

- Не надо скупиться на добрые дела, добрые слова, надо стараться не огорчать людей своим невниманием, а делать так, чтобы людям, которые вас окружают, было приятно, удобно, уютно, комфортно. Никогда не стесняйтесь доброты, как герой стихотворения

1 ведущий:

На добрые слова не надо скупиться. 
Сказать это слово – что дать напиться –
Со словом обидным, нельзя торопиться,
Чтоб завтра себя самого не стыдиться!

2 ведущий:

- Да, доброе слово лечит, а плохое калечит. И пока вы молодцы, сильны, добры не уставайте делать добро. Будем стараться делать добрые дела и говорить добрые слова, быть вежливыми.

1 ведущий:

Кто сейчас нам сможет рассказать что такое хорошо?

(слушает ответы учеников)

2 ведущий:

А кто может сказать что такое плохо?

(слушает ответы учеников)

- Молодцы ребята! С вами было очень здорово. Федя, а ты можешь показать ребятам какой ты вежливый?

- Конечно! Так как нам у вас в гостях понравилось, мы говорим вам «спасибо».

- Мы надеемся, что теперь каждый из вас будет делать больше хороших поступков

- И не делать плохих.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования// приказ от 6 октября 2009 г. № 000.

Раздел III. Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования.

п.14. Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

п.15. Основная образовательная программа начального общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса.

Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80 %, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 20 % от общего объема основной образовательной программы начального общего образования.

п.16. Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать следующие разделы:

1)  пояснительная записка;

2)  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

3)  базисный учебный план начального общего образования;

4)  примерная программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

5)  примерные программы отдельных учебных предметов;

6)  примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

7)  примерная программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

8)  примерная программа коррекционной работы[1];

9)  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа начального общего образования в имеющем государственную аккредитацию образовательном учреждении разрабатывается на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования.

п.17. Разработанная образовательным учреждением основная образовательная программа начального общего образования должна обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями, установленными Стандартом.

Разработка и утверждение образовательным учреждением основной образовательной программы начального общего образования осуществляется самостоятельно. Разработка осуществляется с привлечением органов самоуправления образовательного учреждения (совет образовательного учреждения, попечительский совет, управляющий совет и др.), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.

п.18. Основная образовательная программа начального общего образования должна учитывать тип и вид образовательного учреждения, а также образовательные потребности и запросы обучающихся, воспитанников.

п.19. Требования к разделам основной образовательной программы начального общего образования:

19.5.  Программы отдельных учебных предметов, курсов должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе:

требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

программы формирования универсальных учебных действий.

Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать:

1)  пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

2)  общую характеристику учебного предмета, курса;

3)  описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4)  описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5)  личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

6)  содержание учебного предмета, курса;

7)  тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8)  описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

[1] Данная программа разрабатывается при организации обучения и воспитания в образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья