Рабочая программа по литературе (стр. 3 )

Теория. Контраст как прием композиции.

Историческое прошлое в лирике XIX века

«Минувшее меня объемлет живо...»: ­ский. «Воспоминание». «Песня»; . «Вос­поминание». «Стансы»; . «Бородинское поле»; . «Вечерний звон»; . «Москва»; . «Солдатская песня о Севасто­поле».

Обращение лирических поэтов к теме прошлого. Масштаб осмысления былого в лирике: отражение как значительных исторических событий, так и сокровен­ных воспоминаний, воскрешающих личный опыт поэта. Яркая индивидуальность поэтов в художественной оценке минувшего.

Историческое прошлое в литературе XX века (6ч)

Былины и их герои в произведениях XX века

. «На распутье». «Святогор». «Святогор и Илья»; . «Живая вода»; . «Богатырь». Трансформация образа былинного героя в произведениях XX века.

Живая стихия русского фольклора в стихотворениях . Проникновенное отражение в его поэзии былинных образов. Мастерство и совершенство языка, разнообразие и богатство ритмики стихотворений поэта. Былинные мотивы в творчестве . Сти­хотворения «Живая вода» как обращение к «родным богатырям». Чистота и прозрачность ритма, «перезвоны благозвучий» стихотворений.

Юрий Николаевич Тынянов. «Восковая персона». «Подпоручик Киже». Исторические романы и повести Тынянова. «Восковая персона» как повесть о судьбе Петра Великого и его наследия. Герои и сюжет повести.

«Подпоручик Киже» — осуждение нелепостей воин­ской службы при казарменном автоматизме армии при Павле I.

Язык и стиль, помогающий писателю воссоздать картины русской истории.

Теория. Язык и стиль исторического повествова­ния.

Марк Алданов. «Чёртов мост» (главы). Исторические романы и повести Марка Алданова. Родная история и история Европы в произведениях автора русского зару­бежья. Его тетралогия «Мыслитель». Серия историче­ских портретов. Блестящее изображение полководца Суворова в романе «Чёртов мост». «Святая Елена, маленький остров» как завершение тетралогии. Образ Наполеона в последние годы жизни. Связь времен как главная тема творчества Алданова. Активное утвержде­ние авторской позиции в произведениях исторического цикла.

Теория. Циклы исторических романов (тетрало­гия, трилогия).

Борис Львович Васильев. «Утоли моя печали». Изобра­жение ходынской трагедии. Понимание автором и его героями причин этой трагедии. Различные пути разви­тия России в представлении героев романа. Обыденная жизнь людей на фоне трагических страниц родной ис­тории как расширение палитры исторической прозы. Исторические лица, изображенные в произведении (им­ператор Николай II, великий князь Сергей Александ­рович, Иван Каляев, Василий Иванович Немирович-Данченко).

Главная героиня Наденька Олексина, ее искания. За­висимость судьбы Наденьки от происходящих событий. Смысл заглавия романа.

Тема Великой Отечественной войны в исторических произведениях (4ч)

Леонид Максимович Леонов. «Золотая карета». Тема Великой Отечественной войны и ее отголосков в собы­тиях послевоенных. Судьбы героев и их идеалы. Роман­тический настрой автора при создании образов героев и истолкования их отношения к судьбе человека. Драма­тический сюжет и драматические судьбы.

Теория. Символика названия произведения.

История на страницах поэзии XX века

Традиционное внимание поэтов к родной истории и ее роковым минутам. . «Тени прошлого» «Век за веком»; 3. Н. Гиппиус. «14 декабря»; ­лев. «Старина». «Прапамять»; . «Летний сад»; . «Домики старой Москвы». «Ген ралам двенадцатого года»; . «Есть в лито графиях старинных мастеров...»; . «Зодчие» и др.

Тема прошлого как одна из главных тем лирики поэтов XX столетия. Многогранность осмысления бы­лого поэтами серебряного века и современными поэта­ми. Лирические раздумья об исторических событиях, о свершениях и ошибках человечества, о произведениях искусства как свидетелях минувшего.

Итоги

Беседа по итогам чтения произведений историче­ской тематики в течение года. Обзор богатства жанров произведений. Сила эмоционального воздействия на круг чтения читателей любого возраста.

Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул

4.  Перечень по модулям контрольных и проверочных работ,

работ по развитию речи

№ п/п	Тема	Вид контроля
1	Введение. Литература и время.
Русская литература первой половины XIX века
2	Фольклор. История в устном народном творчестве.
3	История на страницах древнерусской литературы	Контрольная работа по теме «Фольклор. Древнерусская литература»
4	История на страницах произведений XVIII века
Историческое прошлое в литературе XIX века
5
6	.
7	.	1) домашнее сочинение 2) контрольная работа
8	.	Сочинение-характеристика
9	.	Домашнее сочинение Контрольная работа
10	М. Сервантес.
11
12	.
13	.	Классное сочинение Тест
14	.
Былины и их герои в произведениях XX века.
15	.
16	Марк Алданов.
17	.
Тема Великой Отечественной войны в исторических произведениях.
18
19		Классное сочинение
Зарубежная литература
20	А. Грин
21	А. де Сент-Экзюпери
22	В. Шекспир	Тест по трагедии
	Итоговое повторение	Итоговая проверочная работа

6. Перечень учебно-методического обеспечения.

В работе применяю следующую методическую литературу:

1.  , «Поурочные разработки по русской литературе»,

8 класс.

2.  . Раздаточные материалы по литературе. 8 – 11 классы.

3.  . Тесты по литературе. 5 – 11 классы.

4.  . Контрольные и проверочные работы по литературе. 5 – 8 классы

5.  . Литература Дона и о Доне.

7. Требования к уровню подготовки учащихся

Программа предусматривает овладения знаниями, которые формируют культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова читателя. В результате изучения литературы в 8 классе

ученик должен знать:

·  авторов и содержание изученных художественных произведений,

·  основные теоретические понятия,

·  связанные с изучением исторических произведений.

Ученик должен уметь:

·  определять связь литературного произведения со временем, понимать сложности соотношения времени изображенного, времени, когда создано произведение, и времени, когда оно прочитано

·  использовать различные формы изучения художественных произведений: исторический комментарий, исторический документ.

·  определять авторскую позицию писателя.

·  создавать творческие работы, связанные со стилизацией текстов конкретной эпохи.

·  пользоваться различными справочными изданиями.

·  использовать различные виды искусства для комментирования произведений о конкретной эпохе и для сопоставления произведений разных искусств об одной эпохе.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе.

1.  Оценка устных ответов.

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

·  знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

·  умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

·  понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

·  знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

·  умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

·  уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.