Тема урока: Закрепление изученного материала. Деление на числа, оканчивающие нулями

Урок математики

4 класс

Тема урока: Закрепление изученного материала. Деление на числа, оканчивающие нулями

Личностные результаты Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.'

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность су­ществования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Предметные результаты Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, решать текстовые задачи, , работать с табли­цами, графиками и диаграммами, представлять, анализировать и ин­терпретировать данные.

Цели для ученика 1. Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи 2. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки вычислительного характера 3. совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи на движение ; развивать внимание, логическое мышление, умение рассуждать	Цели для учителя Образовательные отрабатывать приемы деления на числа, оканчивающиеся нулями, образовательные: научить применять полученные знания на практике; оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации; закрепить умения и навыки работы с :; научить отстаивать свою точку зрения; закрепить умения вычленять проблемы. Развивающие Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи на движение., развивающие: совершенствовать умения работы с источниками знаний; совершенствовать навыки анализа, обобщения и т. п.; умения выступать и защищать свою точку зрения; развивать творческие способности; развивать коммуникативные навыки; развивать познавательный интерес к окружающей жизни. Воспитательные Воспитывать интерес к предмету, формировать умение работать индивидуально, в парах, коллективно. Воспитание интереса к получению знаний, самостоятельность.
Тип урока урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).	Форма урока повторительно-обобщающий урок
Опорные понятия, термины Скорость, время, расстояние, диаграмма	Новые понятия
Формы обучения Коллективные, фронтальные, индивидуальные	Домашнее задание По выбору

Ход урока:

1.	Орг. момент Сегодня у нас на уроке много гостей. Посмотрите на них и улыбнитесь. А теперь посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, мысленно пожелайте друг другу добра, удачи и успехов. - Любите ли вы путешествовать? Я предлагаю вам совершить путешествие на уроке математике по нашему родному Подмосковью. . Итак, друзья, в путь.	Слайд 1 -
	Давайте посмотрим на карту. Это карта Подмосковья По своим размерам наша область невелика. Её площадь – 45 379 км2. Запишите это число. Поработаем с этим числом: 1)  подчеркни единицы I класса одной чертой, единицы II класса - двумя чертами; 2)  замени число суммой разрядных слагаемых 3)  поставь галочку над цифрой, которая указывает на десятки класса тысяч	Слайд 4 Кто сделал так же? самопроверка со слайда и на слух
	Продолжим обзорную экскурсию. В Подмосковье проживает 7 133 620. человек. Посмотрите на диаграмму и скажите: - Люди какой национальности проживают в Подмосковье? - Люди какой национальности больше всего живут в нашем крае.
2.	- С какими областями граничит Подмосковье? Подмосковье граничит с 7 областями : на севере с Тверской, на северо - востоке с Ярославской, Владимирской, на востоке - с Рязанской, на юге - с Тульской, Калужской; на западе – со Смоленской. посчитайте эти примеры Устный счет: 8840 : 2 6000 : 3 48000: 40 4500: 5 найдите лишний, почему этот пример лишний? 1200 это длина границы Подмосковья. Сформулируйте тему урока. Какие цели вы поставите перед собой? Кто готов проговорить алгоритм деления?	Слайд 2 – карта Подмосковья Пятакова

	В Подмосковье около 2000 рек и речек, около половины из них впадают в Москва - реку, третья часть – в Клязьму и верхнюю Волгу, оставшиеся – в Оку. -Что вы знаете о реке Оке? Долина Оки образовалась задолго до ледникового периода. Имя реки Оки более древнего происхождения, чем русский язык . В литовском языке слово означает то же самое, что и в русском -"око, глаз". У латышей - значит "колодец". В архангельском диалекте -"околом" в смысле "маленькое озеро". - Ока — река, крупнейший из правых притоков Волги.  Река берёт начало из Родника в селе Александровка  Орловской области. Длина реки от истока до Нижнего Новгорода - 1478 км.  Река течёт по Орловской, Тульской, Калужской, Московской, Рязанской, Владимирской, Нижегородской областям. Для сохранения богатой природы на левом берегу реки Оки создан Приокско-Террасный заповедник. . Найди длину этой реки в Подмосковье в км. Для этого правильно реши выражение. решите 1 пример Примеры на слайде Кто готов проговорить алгоритм деления? запишите примеры в тетрадь и посчитайте В. 5820:20 – 34500:300 Ср. 254 – 4680:60 Н. 8800:50 Проверка со слайда и на слух (длина в пределах области 176 км, наибольшая ширина 200 м, глубина до 10 м.)	Слайд 6 - 7 Семенова ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ ПО УРОВНЮ ТРУДНОСТИ Такой способ дифференциации предполагает следующие виды усложнения заданий для наиболее подготовленных учащихся: Карточки разного цвета По уровням
	Ока - это живая история, древняя и самая современная. Не сказать, что эта река очень широка и глубока, нет, но есть в ней что-то особенное. «Ока - самая русская из всех рек» – замечал писатель . В. Поленов запечатлевает Оку в различные времена года, в различных ее состояниях, давая настоящую летопись ее жизни, полную поэзии и глубокой правды: «Ранний снег», «Летом на Оке», «Золотая осень», «Осень на Оке близ Тарусы».	Слайд 7

	Решите задачу: На трех палубах теплохода едут 110 пассажиров. На первой и второй палубах – 60 пассажиров, во второй и третьей – 90 пассажиров. Сколько пассажиров на каждом палубе? Ответ покажи с помощью круговой или столбчатой диаграммы Разбор задачи Что в задаче известно? Можно ли ответить на вопрос задачи сразу? Составьте план решения задачи. Решение задачи: 1)  110 – 60 = 50 (п.) - 3 2)  110 - 90 = 20 (п.) - 1 3)  60 -20 = 40 (п.) – 2 В. УР. сам-но и круговая диаграмма СР. УР. помощь в виде краткой записи 1-  ? 60 2-  ? 110 3-  ? 90 НИЗ. УР. помощь в виде краткой записи и в виде плана решения 1-  ? 60 2-  90 3-  ? 110 все - 1, 2 = … было на третьей все - 2, 3 = … было на первой 1, 2 - 1 = было на второй .	Слайд 9 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ РАДОТЫ ПО ХАРАКТЕРУ ПОМОЩИ УЧАЩИМСЯ Учащимся с высокой обучаемостью предлагается выполнить задание самостоятельно. Остальным учащимся оказывается помощь различного уровня. а) помощь в виде вспомогательных заданий, подготовительных упражнений; б) помощь в виде «подсказок» (карточек-помощниц, карточек-консультаций, записей на доске). ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ ПО УРОВНЮ ТВОРЧЕСТВА
	Наша экскурсия продолжается…. - Назовите столицу областного центра? Давайте полюбуемся городом. – слайд – шоу Впервые Москва упоминается в летописях 4 апреля 1147 года– - В каком веке был образован город? Запишите это число с помощью римских цифр. * Сейчас 2015 год. Определите возраст города; /868/ * Первая публичная библиотека в Москве в 2015 году отметит 153 года. В каком году была создана первая библиотека. (1862 год, 1 июля) ныне - Российская государственная библиотека). * В каком году библиотеке будет 160 лет? (2022 год) Участок железной дороги от Москвы до Серпухова открылся в ноябре 1866года Сколько лет прошло с того времени (149)	Слайд 10 - 12
	Продолжаем путешествие. Наш путь лежит на юг Подмосковья. Между Москвой и Серпуховым 100 км. Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали два велосипедиста и встретились через 4 часа. Скорость первого - 15 км/ч. С какой скоростью ехал второй велосипедист? с помощью учителя анализируют чертеж к задаче Составьте план решения задачи. Поднимите руки, кто знает, как решить задачу? запишите решение Остальные Что известно про 1 велосипедиста? Что надо найти? Как это сделать? Можно ли ответить на вопрос задачи сразу? Составьте план решения задачи. Записать выражение к задаче. 1)  15 * 4 = 60 (км) проехал 1 велосипедист 2)  100 - 60 = 40 (км) проехал 2 велосипедист 3)  40 : 4 = 10 (км/ч) скорость 2 велосипедист (100 - 15 x 4) : 4 = 10 Ответ: 10 км/ч. Мы едим по городу Серпухов. Впереди - здание администрации города. На крыше здания – флаг города. Выполнив задание правильно, мы узнаем, кто изображен на гербе Серпухова. Обязательно решить первые 4 примера, а-2640 : 10; н -6012 +6228; в - 10460 : 20; п - 34500:30; и - 67 *(4 * 25); л - 15 *2 * 100 1150 264 523 3000 6700 12 240 п а в л и н Кто решил первый пример?, 2?, 3?. И т. д. Какое слово получилось?	Слайд 13 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ РАБОТЫ ПО СТЕПЕНИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. ученики знакомятся с заданием, выясняют его смысл и правила оформления. После этого некоторые дети (чаще всего это 1-я группа) приступают к самостоятельному выполнению задания. Остальные с помощью учителя анализируют способ решения или предложенный образец, фронтально выполняют часть упражнения ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ ПО УРОВНЮ ТВОРЧЕСТВА ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗАДАНИЙ ПО ОБЪЁМУ УЧЕБНОГОМАТЕРИАЛА Такой способ дифференциации предполагает, что учащиеся 1-й и 2-й группы выполняются кроме основного ещё и дополнительное задание, аналогичное основному, однотипное с ним.
	Решите уравнение и Узнаете массу павлина в килограммах. Частное чисел 360 и неизвестного числа равна произведению чисел 9 и 10. Масса павлина 4 кг Выразите ответ в граммах?	Слайд 14 Проверка в парах и со слайда

	Домашнее задание На карточках 4 задания. Выполнить 2 любых. Две лодки, расстояние между которыми 90 км, начали движение на встречу друг другу. Скорость одной из лодок 10 км /час, другой 8 км/час. Сколько часов понадобится лодкам, чтобы встретится? Вычислить: 6510 : 30 46800 : 600 2280 : 60 395000 : 500 Вычислить: (25008 – 4768 : 4 + 6080 ∙ 8) 160000 – (2492 : 7 + 29748) ∙ 2 + 15535 : 5 Составь программу действий и вычисли: 40 : (24 : 6) + 7 ∙ (12 – 2 ∙ 2) – 5 ∙ 5= 0 ∙ (8 ∙ 1 + 4) + (12 : 12) ∙ 9 – 0 : 2= ,0	Слайд 15-16
3.	Итог: На сегодня наша экскурсия завершена. - Что нового о Подмосковье вы узнали на уроке? Какие учебные цели вы ставили перед собой на уроке? -Нам удалось достичь результатов? Расскажите алгоритм деления -Что на уроке у вас хорошо получалось? -Над чем ещё надо поработать? - Хотелось бы вам ещё раз отправиться на экскурсию по Подмосковью? оценить детей	Слайд 17

Какую цель мы поставили в начале урока?

- Какую цель мы поставим на следующий урок?