Рабочая программа (стр. 4 )

№ п/п	Название темы лабораторного занятия	Часы
Модуль № 1 Основы химической термодинамики и кинетики, свойства растворов
1.	Вводное занятие. Строение атома, химическая связь.	2
2.	Основы химической термодинамики и биоэнергетики. Закон Гесса и следствия из него. Термохимические реакции и расчеты по ним	2
3.	Второй закон термодинамики. Лабораторная работа №1 “Определение теплоты реакции нейтрализации.” Контрольная работа №1.	2
4.	Химическая кинетика и катализ. Лабораторная работа №2 “Изучение зависимости скорости реакции от концентрации и температуры”.	2
5.	Обратимые реакции. Константа химического равновесия. Принцип Ле-Шателье. Влияние различных факторов на химическое равновесие. Лабораторная работа №3 “Влияние концентрации и температуры на сдвиг химического равновесия.” Контрольная работа №2	2
6	Коллигативные свойства растворов. Законы Рауля и Вант-Гоффа. Лабораторная работа № 4 “Осмос, осмотическое давление.”	2
7.	Теории кислот и оснований. Ионное произведение воды. Роль рН в жизнедеятельности организма. Лабораторная работа №5 “Методы определения рН среды.”	2
8.	Буферные системы и растворы. Лабораторная работа №6 “Получение и свойства буферных систем”.	2
9.	КОЛЛОКВИУМ №1 Темы: Коллигативные свойства растворов. Кислотно-основное равновесие. Гидролиз. Буферные системы.	2
Модуль № 2 Биологически активные неорганические соединения (строение, свойства, участие в функционировании живых систем). Физико-химия поверхностных явлений и свойства дисперсных систем
10.	Химия биогенных элементов d-блока. Лигандообменные процессы. Строение металлоферментов, биокомплексных соединений. Лабораторная работа № 7 “Общие свойства d-элементов”.	2
11.	Гетерогенные процессы и равновесия в живых системах. Формирование костной и зубной ткани. Лабораторная работа №8 “Условия образования и растворения осадков. Конкурентные реакции”	2
12.	Физико-химия поверхностных явлений, их значение для функционирования живых систем. Лабораторная работа №9 “Сорбционные явления”	2
13.	КОЛЛОКВИУМ №2 Темы: Биогенные элементы. Строение и значение комплексных соединений. Гетерогенное равновесие. Поверхностные явления.	2
14.	Физико-химия дисперсных систем, их значение для функционирования живых систем. Лабораторная работа №10 “Получение и свойства коллоидных растворов”	2
15.	Устойчивость коллоидных систем. Лабораторная работа № 11 “Коагуляция, порог коагуляции. Коагулирующая способность электролитов. Коллоидная защита.” Контрольная работа №3.	2
Модуль № 3 Низкомолекулярные биорегуляторы и биологически активные высокомолекулярные соединения (строение, свойства, участие в функционировании живых систем)
16.	Полифункциональные соединения (многоатомные спирты и фенолы, полиамины, двухосновные карбоновые кислоты).	2
17.	Гетерофункциональные соединения (аминоспирты, гидрокси - и аминокислоты, оксокислоты.	4
18.	Омыляемые липиды. Контрольная работа №3	4
19.	Биополимеры. Пептиды и белки. Свойства растворов ВМС. Лабораторная работа №13 «Химические методы обнаружения аминокислот и белков»	4
20.	Углеводы. Моно-, ди - и полисахариды.	4
21.	Гетерофункциональные производные бензола. Гетероциклические соединения.	4
22.	Нуклеиновые кислоты.	3
23.	КОЛЛОКВИУМ № 3 Низкомолекулярные биорегуляторы и биологически активные ВМС.	2
24.	Зачёт	2
	ИТОГО	59

4.3 Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Л	ПЗ	ЛР	Сем	СРС	Всего часов
1.	Основы химической термодинамики и кинетики, свойства растворов, редокс-процессы	6		18		12	40
2.	Биологически активные неорганические соединения (строение, свойства, участие в функционировании живых систем). Физико-химия поверхностных явлений и свойства дисперсных систем	8		12		12	32
3.	Низкомолекулярные биорегуляторы и биологически активные высокомолекулярные соединения (строение, свойства, участие в функционировании живых систем)	11		29		18	36
	Итого	25		59		42	162

V. Словарь терминов (глоссарий)

Автопротолиз – процесс переноса протона от одной молекуля растворителя, играющего роль кислоты, к другой молекуле этого растворителя, играющей роль основания

Аквакомплексы – комплексные соединения, где лигандом служит вода

Аниониты – синтетические полимеры, способные обменивать свои анионы на анионы среды; применяются для очистки водф и др.

Внешняя сфера комплексного соединения – противоионы, которые слабо связаны с внутренней сферой данного соединения; в формуле их располагают вне квадратных скобок

Внутренняя сфера комплексного соединения – его часть, которая содержит химические частицы, прочно связанные между собой ковалентными связями, и отделяется от остальной части формулы квадратными скобками

Высаливание- потеря устойчивости раствора ВМС ( преимущественно белка) при добавлении электролитов, чаще всего солей

Гелеобразование ( застудневание) – вид нарушения устойчивости раствора ВМС, заключающийся в образовании пространственной сетки и потере текучести

Гель – дисперсная система, в которой жидкая дисперсная среда находится в пространственной сетке, образованной частицами дисперсной фазы. Обладает свойством сохранять форму.

Гибридизация - процесс взаимодействия электронных орбиталей, приводящий к их выравниванию по форме и энергии

Гомеостаз – относительное динамическое постоянство состава и свойства внутренней среды организма, обуславливающее устойчивость физиологических функций

Гомойотермность –способность организма поддерживать постоянную температуру тела

Дегидратация – потеря воды

Декстрин – продукт частичного расщепления крахмала

Диализ – способ разделения растворенных веществ, основанный на том, что одно из них не диффундирует через полупроницаемую мембрану

Дентатность лиганда – число донорных атомов в молекуле лиганда, доступных для координации центральным атомом, т. е. число мест, которое данный лиганд может занять во внутренней координационной сфере

Изоморфизм – замещение ионов одного компонента в узлах кристаллической решетки ионами другого компонента, близкими по кристаллохимическим параметрам

Золь – дисперсная коллоидная система ( высокодисперсная, двухфазная

Капиллярная конденсация - переход поглощаемого газа или паро в жидкое состояние в узких порах адсорбента

Катиониты (ионообменные смолы) – синтетические полимеры, способные обменивать свои катионы на катионы среды

Лиганды – частицы (анионы или молекулы), содержащие один или несколько донорных атомов, образующих вместе с центральным атомом внутреннюю координационную сферу комплексного соединения

Мембранное равновесие ( равновесие Доннана) – неравномерное перераспределение электролитов по разные стороны клеточных мембран, обусловленное наличием белков и избирательной проницаемостью мембран

Мицеллы – электрически нейтральные кинетически самостоятельные единицы золей; состоят из электронейтрального агрегата, окруженного

VI. Название тем рефератов для самостоятельной работы студентов

№ п/п	Название реферата	Форма контроля
1	Основы биоэнергетики. Сопряженные биохимические процессы, структура и биологическая роль АТФ.	Реферат и выборочные доклады
2	Буферные системы организма. Роль и механизм действия фосфатной буферной системы.	Вопросы для семестрового контроля
3	Нарушение кислотно-основного равновесия в организме. Компенсированный и некомпенсированный ацидоз и алкалоз. Медикаментозные способы их преодоления.	Вопросы для семестрового контроля
4	Биологический антагонизм: натрий-калий; кальций-магний.	Вопросы для семестрового контроля
5	Натрий-калиевый насос. Биологическая роль.	Вопросдля семестрового контроля
6	Кальций в организме – от младенчества до старости.	Вопрос для семестрового контроля
7	Биологическая роль магния. Антагонизм магния и кальция.	Вопрос для семестрового контроля
8	Адсорбция. Виды адсорбционной терапии.	Вопрос для семестрового контроля
9	Буферные системы организма. Роль и механизм действия бикарбонатной буферной системы.	Рефератов и выборочные доклады
10	Внутрикомплексные соединения, структура, свойства. Хелатотерапия.	Реферат и выборочные доклады
11	Железо, медь и кобальт в процессе кроветворения. Норма и патология.	Реферат и выборочные доклады
12	Марганец и хром. Биологическая роль, нормы потребления. Пищевые источники микроэлементов.	Реферат и выборочные доклады
13	Селен. Биологическая роль. Реальность и мифы.	Реферат и выборочные доклады
14	Роль меди в организме человека. Синергизм цинка, железа и меди.	Реферат и выборочные доклады
15	Кислотные дожди. Экологические аспекты выделения оксидов серы и азота в атмосферу.	Реферат и выборочные доклады
16	Активные формы кислорода. Действие на организм. Ферментативная и антиоксидантная защита.	Вопросы для семестрового контроля.
17	Галогены и галогениды. Положительное и отрицательное воздействие на организм.	Вопросы для семестрового контроля.
18	Эндемические заболевания. Профилактика и лечение.	Вопросы для контроля
19	Мицеллообразование. Явление солюбилизации в медицине и фармации.	Реферат и выборочные доклады
20	Применение ПАВ в хирургии. Строение ПАВ. Механизм действия.	Реферат и выборочные доклады
21	Адсорбция. Виды адсорбционной терапии	Реферат и выборочные доклады
22	Явления коагуляции, коллоидной защиты и пептизации в живом организме.	Реферат и выборочные доклады
23	Гетерополисахариды. Гиалуроновая кислота	Реферат и выборочные доклады
24	Гетерополисахариды. Хондроитинсульфаты	Реферат и выборочные доклады
25	Гетерополисахариды. Гепарин	Реферат и выборочные доклады
26	Роль водородных связей в качестве фактора самоорганищзации живых систем. Формирование водородных связей между структурами ДНК и РНК	Реферат и выборочные доклады
27	Полиненасыщенные жирные кислоты семейства «омега-3». Биологическая роль	Реферат и выборочные доклады
29	Фосфолипиды. Структура и функции биологических мембран.	Реферат и выборочные доклады

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

7.1. Методические рекомендации для организации изучения дисциплины для преподавателей

1. Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать
матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы
студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий.

2.  Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.

3.  Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факультативной частей.

4.  Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.

5.  Вузовская лекция - главное звено дидактического цикла обучения. Её цель - формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

ü  изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;

ü  логичность, четкость и ясность в изложении материала;

ü  возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;

ü  опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;

ü  тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.

6. Лабораторное занятие проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определённой теме без чтения предварительной
лекции.

При подготовке лабораторного занятия желательно придерживаться следующего алгоритма:

а) разработка учебно-методического материала:

-формулировка темы, соответствующей программе и госстандарту;

-определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей занятия;

-выбор методов, приемов и средств для проведения лабораторного занятия;

-подбор литературы для преподавателя и студентов;

-при необходимости проведение консультаций для студентов;

б) подготовка обучаемых и преподавателя:

-составление плана занятия;

-предоставление студентам времени для подготовки к занятию;

- предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники и бюллетени, статистические данные и др.);

-создание набора наглядных пособий.

В конце лабораторного занятия рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:

-качество подготовки;

-степень усвоения знаний;

-активность;

-положительные стороны в работе студентов;

-ценные и конструктивные предложения;

-недостатки в работе студентов;

-задачи и пути устранения недостатков.

7. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй - на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.

8. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность - главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.

7.2. Методические рекомендации для организации изучения дисциплины для студентов

Указывается перечень учебно-методических изданий, рекомендуемых студентам для подготовки к занятиям и выполнения самостоятельной работы, а также методические материалы на бумажных и/или электронных носителях, выпущенные кафедрой своими силами и предоставляемые студентам во время занятий: - рабочие тетради студентов; - наглядные пособия;

-глоссарий (словарь терминов по тематике дисциплины); - тезисы лекций, - раздаточный материал и др.

Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом в объеме не менее 50-70% общего количества часов, должна соответствовать более глубокому усвоению изучаемого курса, формировать навыки исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять теоретические знания на практике.

Задания для самостоятельной работы составляются по разделам и темам, по которым не предусмотрены аудиторные занятия, либо требуется дополнительно проработать и проанализировать рассматриваемый преподавателем материал в объеме запланированных часов.

Задания по самостоятельной работе могут быть оформлены в виде таблицы с указанием конкретного вида самостоятельной работы: - конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

-проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях, к участию в тематических дискуссиях и деловых играх;

-работа с нормативными документами и законодательной базой; - поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

-выполнение контрольных работ, творческих (проектных) заданий, курсовых работ (проектов);

-решение задач, упражнений;

-написание рефератов (эссе);

-работа с тестами и вопросами для самопроверки;

-выполнение переводов на иностранные языки/с иностранных языков;

-моделирование и/или анализ конкретных проблемных ситуаций ситуации;

-обработка статистических данных, нормативных материалов;

-анализ статистических и фактических материалов, составление выводов на основе проведенного анализа и т. д.

Самостоятельная работа должна носить систематический характер, быть интересной и привлекательной для студента.

Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (зачет, экзамен). При этом проводятся: тестирование, экспресс-опрос на семинарских и практических занятиях, заслушивание докладов, проверка письменных работ и т. д.

7.3 Основная литература (О. Л.)

1.  Общая химия. Биофизическая химия. Химия биогенных элементов: Учебник для медицинских вузов /, , и [др.]; под ред. .- 8 изд.- М.: Высш. шк., 2010.- 560 с.

2.  , Пузаков химия: учебник. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010.-976 с.: ил.

3.  Жолнин химия: учебник /под ред. .-М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012.-400 с.: ил.

7.4 Дополнительная литература

1.  Общая химия: Учебник для медицинских вузов /, .- М.: ГЭОТАР - Медиа, 2007.- 976 с.

2.  Химия / и [др.]; Под ред. , . - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.- 281 с.

3.  Биоорганическая химия: Учебник / , Ю. И Бауков.-7 изд.- М.: Дрофа,2008. – 543 с.

4.  Руководство к лабораторным занятиям по биоорганической химии /Под ред. .- 5 изд.- М.: Дрофа, 2009.– 318 с.

5.  Сборник задач и упражнений по общей химии: Учебное пособие /, , .- 4-е изд.-М.: Высшая школа, 2010.- 255 с.

6.  Практикум по общей химии. Биофизическая химия. Химия биогенных элементов: Учебное пособие для студентов медицинских вузов /под ред. .-4 изд.- М.: Высшая школа, 2008.- 239 с.

7.5.  Периодические журналы

1.  Биомедицинская химия

2.  Химико-фармацевтический журнал

3.  РЖ Биохимия

7.5 Программное обеспечение: общесистемное и прикладное программное обеспечение

7.6 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы интернет ресурсы, отвечающие тематике дисциплины, в том числе:

- Сhemlib. ru, Chemist. ru, ACD Labs, MSU. Chem. ru., и др.

ЭБС «Консультант студента» http://www. studmedlib. ru/ (вход зарегистрированным пользователям через портал сайта ДГМА http://www. dgma. ru/ )

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Аудитории, оснащённые химическими лабораторными столами; наборы химической посуды; реактивы; калориметры; вискозиметры; фотоэлектроколориметры; аналитические весы; водяная баня; таблицы, раздаточный материал со схемами и рисунками.