Автономная некоммерческая организация
«Московский институт современного академического образования»
УТВЕРЖДАЮ: |
Ректор АНО ВО «МИСАО» |
_____________________ |
«___» _____________2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Русский язык и культура речи
направление подготовки - 44.03.02. «Психолого-педагогическое образование»
профиль – «Социальная педагогика»
Квалификации выпускника — бакалавр
Заочная форма обучения
Курс | 1 |
Семестр | 1 |
Число зачетных единиц | 2 |
Всего часов по учебному плану | 72 |
Всего часов аудиторных занятий | 12 |
Лекции (Л), час. | 4 |
Практические занятия (ПЗ), час. | 8 |
Семинары (С), час. | - |
Лабораторные работы (Л/Р), час. | - |
Самостоятельная работа (СР), час. | 56 |
Форма итогового контроля | Зачет |
Москва 2015
Рабочая программа составлена на основании ФГОС ВПО направления 44.03.02. Психолого-педагогическое образование.
Рабочая программа одобрена на Ученом совете МИСАО
Протокол № 1 от 01.01.2001 г.
Автор(ы) рабочей программы
Зав. кафедрой
________________________
1. Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины «Русский язык и культура речи» является формирование навыков хорошей речи на основе углубления знаний о русском языке.
Задачи дисциплины:
- обучение коммуникативным качествам хорошей речи;
- формирование системного видения речеведческих дисциплин русского языка;
- изучение голосового аппарата как важного составляющего в речевой работе воспитателя;
- формирование навыков орфоэпической, акцентологической и морфолого-синтаксической нормы;
- расширение знаний об изобразительно-выразительных средствах русского языка в аспекте развития речи дошкольников;
- обучение основам невербального общения с дошкольной аудиторией;
- формирование умений ведения диалога и полилога с собеседниками
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:
Цикл, к которому относится дисциплина: гуманитарный, социальный и экономический.
Данная дисциплина базируется на школьной дисциплине «Русский язык», а также является основой для изучения дисциплин профессионального цикла: «Педагогическая риторика».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения «Русский язык и культура речи» направлен на формирование следующих компетенций или их составляющих выпускника бакалавриата:
- ОК - 5: выпускник способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами;
В результате освоения данной дисциплины студент должен:
Знать:
- теорию вопроса о коммуникативных качествах хорошей речи в их соотнесенности с функциональными стилями русского языка;
- понятийно-терминологический аппарат дисциплины;
- о взаимосвязи коммуникативных качеств хорошей речи с единицами изучения разных разделов русского языка;
- нормы общелитературного языка в его устной и письменной разновидностях;
- законы создания текстов различных функциональных типов в аспекте тема-рематической перспективы
Уметь:
- использовать знания по культуре речи для развития и коррекции речи дошкольников;
- строить свою речь, используя всю палитру изобразительно-выразительных средств русского языка;
- демонстрировать способность варьирования лексико-синтаксических конструкций в зависимости от ситуации общения;
- овладев навыками орфоэпической нормы, слышать свои и чужие ошибки в произношении слов;
- применять логические и психологические приемы полемики
Владеть:
- навыками орфоэпической, акцентологической и морфолого-синтаксической нормы;
- основными приемами ораторской речи;
- навыками аннотирования, реферирования и создания служебной документации разных жанров;
- приемами работы с лексикографической литературой
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего зач. ед. | Всего часов | Семестр 1 | |
Общая трудоемкость дисциплины | 2 | 72 | 72 | |
Аудиторные занятия, | 12 | 12 | ||
в т. ч. занятия в активной и интерактивной формах | 8 | 8 | ||
Лекции | 4 | 4 | ||
Практические занятия, семинары | 8 | 8 | ||
Самостоятельная работа | 56 | 56 | ||
Вид итогового контроля | зачет |
| ||
5. Содержание дисциплины
5.1. Тематический план
Раздел дисциплины | Количество часов | Итого по разде- лам дисцип- лины | ||
Лекции | Практи- ческие занятия | Самосто- ятельная работа | ||
Раздел 1. Дисциплина « Русский язык и культура речи»: ее место в структуре смежных дисциплин | 1 | 2 | 14 | 9 |
1.1. Дисциплина « Русский язык и культура речи» в ее связи с разделами русского языка | 2 | |||
1.2. Коммуникативные качества хорошей речи | 4 | |||
1.3. Коммуникативные качества хорошей речи в их соотнесенности с функциональными стилями речи | 3 | |||
Раздел 2. Лексика как источник формирования коммуникативных качеств выразительности, уместности и доступности | 1 | 2 | 14 | 19 |
2.1. Выразительность русской речи | 10 | |||
2.2. Уместность слова | 6 | |||
2.3. Доступность речи как условие успешного речевого взаимодействия | 3 | |||
Раздел 3. Ортология как раздел культуры речи | 1 | 2 | 14 | 28 |
3.1. Фонетика и орфоэпическая норма | 8 | |||
3.2. Правильность грамматической формы слова | 14 | |||
3.3. Словесное ударение. Коммуникативное качество акцентологической правильности | 6 | |||
Раздел 4. Логичность – важнейшее коммуникативное качество речи. Публичная речь как средство общения оратора с аудиторией | 1 | 2 | 14 | 16 |
4.1. Логичность текста в его тема-рематической перспективе | 4 | |||
4.2. Публичная речь как текст | 5 | |||
4.3. Работа оратора в аудитории | 7 | |||
Итого: | 4 | 8 | 56 | 72 |
5.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Дисциплина « Русский язык и культура речи»: ее место в структуре смежных дисциплин
1.1. Дисциплина « Русский язык и культура речи» в ее связи с разделами русского языка.
Русский язык как системный объект. Разделы русского языка. Единицы изучения русского языка. Язык и речь: определение и соотношение понятий. История возникновения дисциплины «Культура речи». «Культура речи» и «Риторика». «Культура речи» и «Речевые коммуникации».
1.2. Коммуникативные качества хорошей речи.
Теоретическая полемика о коммуникативных качествах хорошей речи. Сопоставление научных концепций о коммуникативных качествах хорошей речи. Значимость коммуникативных качеств выразительности, доступности, уместности, правильности и логичности. Соотнесенность коммуникативных качеств хорошей речи с единицами разных языковых разделов.
1.3. Коммуникативные качества хорошей речи в их соотнесенности с функциональными стилями речи.
Функциональные стили русского языка: художественный, научный, публицистический, деловой, разговорный. Приоритетные и периферийные коммуникативные качества хорошей речи для различных функциональных стилей
Раздел 2. Лексика как источник формирования коммуникативных качеств выразительности, уместности и доступности
2.1. Выразительность русской речи
Лексика – источник речевой выразительности. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямые и переносные значения слов.
2.2. Уместность слова
Уместность речи. Просторечные слова, жаргонизмы и вульгаризмы в лексике русского языка. Диалектизмы, жаргонизмы, варваризмы, вульгаризмы – разрушители чистоты.
1.3. Доступность речи как условие успешного речевого взаимодействия
Доступность речи. Исконная и иноязычная лексика в русском языке. Общеупотребительная, диалектная и терминологическая лексика в русском языке
Раздел 3. Ортология как раздел культуры речи
3.1. Фонетика и орфоэпическая норма
Фонетика как наука. Понятие орфоэпической правильности. Фонетическое членение русской речи: сегментные (звуки речи) и суперсегментные (ударение, интонация) фонетические единицы. Общая характеристика звуковой системы русского языка. Состав и система гласных фонем. Состав и система согласных фонем в русском языке. Понятие о фонетической транскрипции. Слог. Структура слога в русском языке. Транскрипция слова.
3.2. Правильность грамматической формы слова
Коммуникативное качество правильности и его отражение в грамматических формах слова. Именные части речи. Вариантные формы слова. Морфологическая норма числительных - склонение количественных числительных. Склонение порядковых и собирательных числительных. Числительные с ущербной с парадигмой. Сравнительные степени прилагательных. Морфологическая правильность глагола и его грамматических форм.
3.3.Словесное ударение
Коммуникативное качество акцентологической правильности. Словесное ударение. Коммуникативное качество акцентологической правильности и его отражение в грамматических формах глагола. Глагол и его грамматические формы. Глаголы настоящего, будущего и прошедшего времени: постоянное и перемещаемое ударение.
Акцентологические закономерности в полных и кратких причастиях.
Раздел 4. Логичность – важнейшее коммуникативное качество речи. Публичная речь как средство общения оратора с аудиторией
4.1. Логичность текста в его тема-рематической перспективе
Логичность – важнейшее коммуникативное качество речи. Тема-рематическая перспектива текста как отражение логичности текста. Параллельная и цепная связь высказываний. Функциональные типы текстов.
4.2. Публичная речь как текст
Публичная речь как текст и как средство общения оратора с аудиторией. Диалог и диалоговое пространство. Звучащая речь: дыхание, голос, дикция. Общая тональность речи. Информационно-содержательное воздействие публичной речи. Особенности композиции.
4.3. Работа оратора в аудитории
Проблема выбора языковых средств в речи оратора. Коммуникативная целесообразность речи оратора. Зрительно воспринимаемые элементы публичного выступления: внешность, манеры, поза, мимика, жесты. Работа оратора в аудитории
5.3. Разделы дисциплины и связь с формируемыми компетенциями
Наименование компетенций | № разделов дисциплины, участвующих в формиро- вании компетенций | |||
1 | 2 | 3 | 4 | |
ОК - 5 | + | + | + | + |
6. Образовательные технологии
При изучении дисциплины рекомендуется применение технологий проблемного обучения, интерактивных технологий.
Темы занятий в активной и интерактивной формах
1. Выразительность русской речи - 1 ч.
2. Уместность слова – 1ч.
3. Фонетика и орфоэпическая норма – 2 ч.
4. Правильность грамматической формы слова – 2 ч.
5. Логичность текста в его тема-рематической перспективе – 2 ч.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература:
1. Введенская язык и культура речи. Учебное пособие для вузов. - Ростов н /Д.: Феникс, 2011.
2. Воителева язык и культура речи. М.: Академия, 2012.
3. Голуб устной и письменной речи. - М.: КноРус, 2010.
4. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / Под ред. проф. . - М.: Гардарики, 2008.
5. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий: учебное пособие для студентов. - М.: Питер, 2010.
7.2. Дополнительная литература:
1. Десяева, речи педагога: Учеб. пособие для студентов пед. вузов / , , .- М.: Академия, 2006. - 191 с.
2. Ипполитова язык и культура речи: Учебник / , , ; Под ред. . - М.: Проспект, 2007.- 439 с.
3. Культура русской речи: Учеб. для студентов вузов / Отв. ред. , . - М.: Норма, 2006. - 549 с.
4. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие / Под ред. - мана. - М,: ИНФРА - М, 2004. - 191 с.
5. Русский язык и русская культура: Электронный ресурс: 100 очерков и бесед на радио / Челябинский гос. пед. ун-т. - Челябинск, 2003. - 1 CD1 Электронный ресурс.
6. Скворцов русской речи: Словарь-справочник: Учеб. пособие для студентов вузов / . - М.: Академия, 2006. - 220 с.
7. Тренировочные тесты по дисциплине «Русский язык и культура речи». - Нижний Новгород: НГПУ, 2008.
7.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
www. biblioclub. ru | ЭБС «Университетская библиотека онлайн» |
www. elibrary. ru | Научная электронная библиотека |
www. ebiblioteka. ru | Универсальные базы данных изданий |
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Реализация дисциплины требует наличия учебной аудитории; оборудования учебного кабинета: тесты, методические пособия, справочники, раздаточный учебно-методический материал, дидактический материал в форме таксономических схем, разнообразных таблиц и алгоритмов.
Технические средства обучения: мультимедийное оборудование
9. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Формируемые компетенции и используемые оценочные средства
Показатель оценки сформированности компетенции | № разделов дисциплины, участвующих в формировании компетенций | |||
1 | 2 | 3 | 4 | |
ОК - 5: выпускник способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами | ||||
Знает: - о взаимосвязи речеведческих дисциплин; - коммуникативные качества хорошей речи; - правила поведения оратора в аудитории Умеет: - анализировать свои речевые ошибки и ошибки говорящих; - демонстрировать нормы орфоэпической нормы; - грамотно формулировать и высказывать свои мысли; - эффективно взаимодействовать с аудиторией Владеет: - приемами создания логичных и доступных текстов; - лингвистическими правилами создания морфологической формы слова; - приемами создания орфоэпического облика слова | Конт- роль- ная работа | Проблемное зада- ние анали- тико-синте тичес- кого харак- тера | Тести-рова ние; | Индиви- дуаль- ное задание по созда- нию текста |
Контрольные вопросы к зачету
1. Дисциплина « Русский язык и культура речи» в ее связи с разделами русского языка.
2. История возникновения дисциплины «Культура речи». «Культура речи» и «Риторика». «Культура речи» и «Речевые коммуникации».
3. Научные концепции о коммуникативных качествах хорошей речи.
4. Коммуникативные качества хорошей речи в их соотнесенности с единицами разных языковых разделов и функциональными стилями речи.
5. Лексика – источник речевой выразительности. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.
6. Прямые и переносные значения слов. Значение речевой выразительности в работе с дошкольниками.
7. Уместность речи. Просторечные слова, жаргонизмы и вульгаризмы в лексике русского языка.
8. Уместность речи. Диалектизмы, жаргонизмы, варваризмы, вульгаризмы – разрушители чистоты. Уместность речи в аспекте воспитания дошкольника.
9. Доступность речи. Исконная и иноязычная лексика в русском языке.
10. Доступность речи. Общеупотребительная, диалектная и терминологическая лексика в русском языке. Энциклопедии для детей как источник доступности речи.
11. Понятие орфоэпической правильности. Важность орфоэпической нормы в речи воспитателя. Состав и система гласных фонем. Состав и система согласных фонем в русском языке.
12. Понятие о фонетической транскрипции. Слог. Структура слога в русском языке.
13. Законы орфоэпической нормы в области гласных.
14. Законы орфоэпической нормы в области согласных.
15. Коммуникативное качество правильности. Морфологическая норма числительных.
16. Морфологическая норма именных частей речи.
17. Морфологическая правильность глагола.
18. Морфологическая правильность грамматических форм глагола.
19. Словесное ударение. Коммуникативное качество акцентологической правильности и его отражение в грамматических формах глагола.
20. Акцентологические закономерности в полных и кратких причастиях.
21. Логичность – важнейшее коммуникативное качество речи.
22. Тема-рематическая перспектива текста как отражение логичности текста.
23. Параллельная и цепная связь высказываний.
24. Работа оратора в аудитории.
25. Публичная речь как текст и как средство общения оратора с аудиторией.
26. Звучащая речь: дыхание, голос, дикция.
27. Зрительно воспринимаемые элементы публичного выступления: внешность, манеры, поза, мимика, жесты.
28. Невербалика как аспект речевого поведения воспитателя.
