Рабочая программа по учебному предмету « Биология» (стр. 8 )

Лабораторные и практические работы.

- Лабораторная работа№1. Знакомство с оборудованием для научных исследований.

- Лабораторная работа№2. Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

- Лабораторная работа №3. Строение клеток живых организмов( на готовых микропрепаратах)

- Лабораторная работа №4. Определение состава семян пшеницы. Определение физических свойств белков, жиров и углеводов.

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать:

- основные признаки живой природы;

- устройство светового микроскопа;

- основные органоиды клетки;

- основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;

- великие естествоиспытатели и их роль в изучении природы.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

- характеризовать методы биологических исследований;

- работать с лупой и световым микроскопом;

- узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

- объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

- проводить простейшие наблюдения, измерения и опыты;

- ставить учебную задачу под руководством учителя;

- систематизировать и обобщать разные виды информации;

- составлять план выполнения учебной задачи.

Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 часов).

Развитие жизни на земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей разных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать:

- существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

- основные признаки представителей Царств живой природы.

Учащиеся должны уметь:

- определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы;

- устанавливать черты сходства и различия у представителей основных Царств;

- различать изученные объекты в природе, на таблицах;

- устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитании;

- объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

- проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам;

- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

- самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 минуты.

Раздел№3. Среда обитания живых организмов(6 часов).

Наземно - воздушная среда, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков. Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины - степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. жизнь в морях и океанах. Сообщество поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная работа№5. определение( узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации).

Лабораторная работа №6. Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания. Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать:

- основные среды обитания живых организмов;

- природные зоны нашей планеты, их обитателей;

Учащиеся должны уметь:

- сравнивать различные среды обитания;

- характеризовать условия жизни в различных средах;

- сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

- выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

- приводить примеры обитателей морей и океанов;

- наблюдать за живыми организмами;

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

- находить и использовать причинно - следственные связи;

- строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

- выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Раздел №4. Человек на Земле (5часов).

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный( неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, парниковый эффект, озоновые дыры, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов, защита планеты от всех видов загрязнения. Здоровье человека и его безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Оказание первой медицинской помощи.

Демонстрация.

Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная работа №6. Измерение своего роста и массы тела.

Практическая работа№2. Овладение простейшими способами оказания первой помощи.

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать.

- предков человека, их характерные черты, образ жизни;

- основные экологические проблемы;

- правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

- простейшие способы оказания помощи при ожогах и обморожениях;

Учащиеся должны уметь:

- объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

- объяснять роль растений и животных в жизни человека;

- обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

- соблюдать правила поведения в природе;

- различать опасные для человека растения и животные;

- вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

- работать в соответствии с поставленной задачей;

- составлять простой и сложный план текста;

- участвовать в совместной деятельности;

- работать с текстом параграфа;

- узнавать изучаемые объекты.

Личностные результаты обучения:

- формирование ответственного отношения к учёбе;

- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

- формирование навыков поведения в природе;

- осознание ценности здорового образа жизни;

- формирование основ экологической культуры.

5.  Тематическое планирование с определением основных

видов учебной деятельности.

№	Название темы	Основные виды учебной деятельности
Раздел № 1. Живой организм. Строение и изучение(8 часов)
1.	Введение. Живой организм.	Выделяют признаки живых организмов. Участвуют в беседе, обмениваются мнениями, объясняют роль биологических знаний.
2.	Наука о живой природе. Лаб. раб. №1	Работают с оборудованием. Выполняют лаб. раб. Обобщают и систематизируют знания и делают выводы.
3.	Методы изучения природы. Лаб. раб.№2	Планируют и организуют своё рабочее место. Выполняют лаб. раб. Обобщают и систематизируют Знания.
4.	Увеличительные приборы. Живые клетки. Лаб. раб.№3	Выделяют основные органоиды клетки. Планируют и систематизируют свою работу. Выполняют лаб. раб. Систематизируют знания.
5.	Химический состав клетки. Лаб. раб.№4	Сравнивать состав тел живой и неживой природы. Планируют деятельность. Выполняют лаб. раб. Обобщают, систематизируют, делают выводы.
6.	Вещества и явления в окружающем мире	Сравнивают состав тел. Изучают и описывают свойства веществ. Коллективная беседа, обмен мнениями. Ориентируются в учебнике
7.	Великие естествоиспытатели.	Объясняют вклад естествоиспытателей в развитее науки, участвуют в беседе, обмениваются мнениями.
8.	Контрольная работа по теме « Живой организм»
	Раздел №2. Многообразие живых организмов(14 часов)
9.	Как развивалась жизнь на земле.	Называют основные этапы развития жизни на земле. Используют дополнительные ресурсы.
10.	Разнообразие живого	Определяют предмет систематики. Выявляют и сравнивают представителей разных Царств. Участвуют в беседе. Приводят примеры.
11.	Бактерии	Объясняют роль живых объектов в природе. Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности объектов.
12.	Грибы	Участвуют в коллективной беседе. Выявляют существенные признаки изучаемых объектов.
13.	Растения. Водоросли	Участвуют в коллективной беседе. Обмениваются мнениями. Выявляют существенные признаки изучаемых объектов.
14.	Мхи. Папоротники.	Участвуют в коллективной беседе. Обмениваются мнениями. Выявляют существенные признаки изучаемых объектов.
15.	Голосеменные растения.	Участвуют в коллективной беседе. Обмениваются мнениями. Выявляют существенные признаки изучаемых объектов.
16.	Покрытосеменные (цветковые)	Участвуют в коллективной беседе. Обмениваются мнениями. Выявляют существенные признаки изучаемых объектов. Оценивают представителей природы с эстетической точки зрения.
17.	Значение растений в природе и жизни человека	Оценивают представителей природы с эстетической точки зрения. Участвуют в беседе. Обмениваются мнениями.
18.	Животные. Простейшие.	Участвуют в беседе. Обмениваются мнениями.
19.	Беспозвоночные	Наблюдают за способами передвижения беспозвоночных животных. Участвуют в беседе. Обмениваются мнениями.
20.	Позвоночные	Наблюдают за изменениями внешнего облика на разных этапах развития.
21.	Значение животных в природе и жизни человека	Объясняют роль представителей животных в природе и жизни человека. Участвуют в коллективной беседе, обмениваются мнениями.
22.	Контрольная работа по теме «Многообразие живых организмов»
	Раздел №3. Среда обитания живых организмов(6 часов)
23.	Три среды обитания живых организмов.	Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, называют виды растений и животных. Участвуют в коллективной беседе, обмениваются мнениями.
24.	Жизнь на разных материках	Выявляют особенности строения организмов и объясняют их связь со средой. Участвуют в беседе, обмениваются мнениями.
25.	Природные зоны Земли.	Приводят примеры типичных обитателей материков и природных зон. Работа с картой.
26.	Жизнь в морях и океанах. Лаб. раб №5	Планируют и организуют своё место. Выполняют лаб. раб. Обобщают и систематизируют знания. Объясняют необходимость сохранения среды.
27.	Практическая работа №1.	Называют природные зоны. Выявляют закономерности распределения организмов в каждой среде. Обобщают и систематизируют знания. Делают выводы.
28.	Контрольная работа по теме «Среда обитания живых организмов»
	Раздел №4. Человек на земле( 5 часов)
29.	Как человек появился на земле. Лаб. раб.№6	Описывают основные этапы антропогенеза, Планируют и организовывают своё рабочее место. Выполняют лаб. раб. Обобщают и систематизируют знания. Делают выводы
30.	Как человек изменил Землю	Анализируют последствия хозяйственной деятельности человека в природе. Называют исчезнувшие растения и животные. Участвуют в беседе, обмениваются мнениями
31.	Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней?	Называют редкие и исчезающие виды растений и животных. Выясняют какие редкие и исчезающие виды обитают в регионе. Участвуют в беседе, обмениваются мнениями, объясняют причины исчезновения лесов, степей.
32.	Здоровье человека и безопасность жизни. Лаб. раб.№7	Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе, соблюдение личной гигиены. Выполняют лаб. раб. Обобщают и систематизируют знания.
33.	Контрольная работа по теме « Человек на Земле»
	Резервное время.
34.	Обобщение и повторение по теме « многообразие живых организмов»	Участвуют в коллективной беседе. Обмениваются мнениями. Выделяют существенное.
35.	Обобщение и повторение изученного за год	Обосновывают необходимость мер, направленных на сохранение здоровья человека.

7. Описание учебно - методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса.