Календарно-тематический план.
(2 часа в неделю, всего 68ч, из них 2 ч. резервное время)
№ п. п. | Тема урока. | Элементы содержания. | Количество часов. | Вид деятельности об-ся. | Планируемые результаты обучения. | Дата проведения урока. |
Введение (1 час) Цель: Создать условия для формирования представлений об органической химии как науке, о её вкладе в изучение веществ, составляющих организмы растений, животных, человека (ценностно-ориентационная, смыслопоисковая компетенции) | ||||||
1(1) | Предмет органической химии | Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения. | 1 | Индивидуальная. Вводное повторение, беседа, рассказ. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Знать классификацию органических веществ: природные, искусственные и синтетические, определения: витализм, фотосинтез. Характеризовать особенности органических соединений. Уметь приводить примеры органических соединений. | 3. 09. 13 |
Тема 1. Теория строения органических соединений (6 часов). Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся получили систему знаний в области материалистической теории органической химии могли применять знания. для объяснения необходимости появления в органической химии материалистической теории; могли раскрывать основные положения теории химического строения , показывать направления её дальнейшего развития, а также объяснять значение теории в науке и практике. На конкретных примерах могли раскрывать мировоззренческое, научно-теоретическое и прикладное значение теории строения, показывать единство веществ природы и её законов. | ||||||
2(1) | Валентность. Химическое строение. | Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории строения органических соединений. Изомерия, изомеры | 1 | Демонстрация. Модели молекул гомологов органических соединений. | Знать основные положения теории строения органических соединений. Уметь объяснять понятия: валентность, химическое строение, углеродный скелет, структурная изомерия, формулы молекулярные и структурные. | 7. 09. 13 |
3(2) | Основные положения теории строения органических соединений. | Основные положения теории строения органических соединений. | 1 | Организация совместной учебной деятельности. | Знать основные положения теории строения органических соединений Уметь приводить примеры основных классов органических соединений и их гомологов. | 10. 09. 13 |
4(3) | Понятие о гомологии и гомологах. | Определения: гомологический ряд и гомологическая разность, гомологи. | 1 | Организация совместной учебной деятельности. | Знать определения: гомологический ряд и гомологическая разность, гомологи. Уметь приводить примеры основных классов органических соединений и их гомологов. | 14. 09. 13 |
5(4) | Понятие об изомерах и изомерии. | Определения: изомеры, изомерия. Виды изомерии. | 1 | Знать определения: изомеры, изомерия. Уметь строить структурные и полуструктурные формулы изомеров и называть их по ИЮПАК. Определять виды изомерии. Применять полученные знания на практике. | 17. 09. 13 | |
6(5) | Химические формулы и модели молекул в органической химии. | Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории строения органических соединений. Изомерия, изомеры | 1 | Организация совместной учебной деятельности. | Уметь объяснять понятия: валентность, химическое строение, углеродный скелет, структурная изомерия, формулы молекулярные и структурные. | 21. 09. 13 |
7(6) | Повторение темы «Теория строения органических соединений» | Повторение. | 24. 09. 13 | |||
Тема 2. Углеводороды и их природные источники (16 часов). Цель: создать условия для того, чтобы учащиеся получили систему знаний о многообразии углеводородов, их номенклатуре и изомерии, о пространственном строении органических соединений, их химическом взаимодействии, способах получения и применения, могли применять знания для объяснения химических свойств углеводородов, способов их получения, взаимосвязи между классами углеводородов; продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта; приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений. | ||||||
8(1) | Природный газ. Алканы. Состав природного газа. | Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа. Алканы. | 1 | Лабораторный опыт№1. Определение элементного состава органических соединений. Демонстрация. Коллекция «Нефть и продукты её переработки». | Знать природные источники углеводородов – природный газ, состав алканов, гомологический ряд предельных углеводородов. Применять полученные знания при решении задач. | 28. 09. 13 |
9-10 (2-3) | Алканы. Гомологический ряд, изомерия и номенклатура. Химические свойства. | Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе этих свойств. | 2 | Лабораторный опыт№2. Изготовление моделей молекул УВ. Демонстрация. Горения метана, отношения к бромной воде и раствору перманганата калия | Знать: определение алканов, общую формулу, виды изомерии алканов, гомологический ряд, химические свойства алканов на примере метана, этана: реакции горения, замещения, дегидрирования, основные способы получения. Уметь приводить примеры изомеров алканов, составлять формулы изомеров, называть их по международной номенклатуре ИЮПАК. Составлять уравнения соответствующих реакций | 1. 10. 13. 5. 10. 13. |
11-12 (4-5) | Алкены. Этилен, его получение. Химические свойства. | Алкены: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алкенов. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация. | 2 | Лабораторный опыт№3. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. Изготовление моделей молекул УВ. Демонстрация: горение этилена, получение этилена реакцией дегидратации этанола и деполимеризации полиэтилена. Качественные реакции на кратную связь: обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия. | Знать состав алкенов, гомологический ряд, гомологи, виды изомерии: структурная изомерия, изомерия положения кратной связи, химические свойства алкенов :а) реакция дегидрирования; б) реакция дегидратации; в) реакция гидрирования; г)реакция гидратации; д) реакция галогенирования. Уметь составлять формулы изомеров алкенов, называть их по номенклатуре ИЮПАК, составлять уравнения соответствующих реакций. Применять полученные знания при решении задач. | 8. 10. 13. 12. 10. 13. |
13(6) | Полиэтилен, его свойства и применение. | Реакция полимеризации. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе его свойств. | 1 | Изготовление моделей молекул УВ. Демонстрация. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. | Реакция полимеризации. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе его свойств. | 15. 10. 13. |
14-15 (7-8) | Алкадиены как УВ с двумя двойными связями. Каучуки и резина. | Понятие об углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена – 1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучук. Резина | 2 | Демонстрация. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. | Знать состав алкадиенов (диеновые углеводороды), полимеры, каучуки. | 19. 10. 13. 22. 10. 13. |
16-17 (9-10) | Алкины. Ацетилен, его получение. Химические свойства. | Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода, гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации. | 2 | Лабораторный опыт № 4. Получение и свойства ацетилена. Отношение алкинов к раствору перманганата калия и бромной воде. Демонстрация: получение ацетилена карбидным способом. | Знать состав алкинов, формулу ацетилена, получение ацетилена, химические свойства алкинов на примере ацетилена: а) реакция присоединения. б) реакция горения. в) реакция гидратации (реакция Кучерова). Проводить качественные реакции на кратную связь (отношение к раствору перманганата калия и бромной воде), составлять уравнения соответствующих реакций | 26. 10. 13 29. 10. 13 |
18 (11) | ПВХ, и его применение. Реакции полимеризации поливинилхлорида. | Реакция полимеризации ПВХ. Поливинилхлорид и его применение. | 1 | Подготовка презентаций. | Знать и понимать: формулу, химические реакции ПВХ, применение. Реакции полимеризации поливинилхлорида. | 12. 11. 13 |
19-20 (12-13) | Арены. Бензол. | Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств. | 2 | Изготовление моделей молекул УВ. Демонстрация. Отношение бензола к раствору перманганата калия и бромной воде. | Знать формулу бензола, химические свойства: | 16. 11. 13 19. 11. 13 |
21 (14) | Нефть. | Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе. | 2 | Лабораторный опыт №5. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты её переработки». | Знать природные источники УВ: нефть, способы ее переработки ( фракционная перегонка, или ректификация). | 23. 11. 13 |
22(15) | Обобщение по теме. Углеводороды и их природные источники. | Взаимосвязь между классами углеводородов. | 1 | Индивидуальная. Развивающее дифференцированное повторение. | Знать. Классификацию УВ: алканы (метан, этан); алкены (этилен); алкадиены (бутадиен – 1,3, изопрен); алкины (ацетилен); арены (бензол). Гомологический ряд, гомологи УВ. Номенклатуру УВ. Изомерию - структурная изомерия, изомерия положения кратной связи. Химические свойства углеводородов. Природные источники УВ. Применение УВ на основе свойств. Уметь приводить примеры УВ, составлять формулы изомеров, называть вещества, составлять уравнения реакций, отражающих свойства УВ. | 26. 11. 13. |
23(16) | Контрольная работа № 1. УВ и их природные источники. | Контрольная работа. | 1 | 30. 11. 13. | ||
Тема 3. Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (19 часов + 1 час резерв). Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся: получили систему знаний в процессе изучения веществ, содержащих функциональные группы атомов и влиянии их на свойства веществ, сущности и значении водородной связи; могли применять знания для объяснения химических свойств веществ на основе эксперимента, взаимное влияние в атомах спиртов и фенолов, карбоновых кислот, эфиров, углеводов, способов их получения; продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации, ее презентации в виде проекта; приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, трудовой выбор) | ||||||
24(1) | Единство химической организации живых организмов. | Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов. | 1 | Организация совместной учебной деятельности. | Понимать. Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов. | 3. 12. 13. |
25-26 (2-3) | Спирты. Получение этанола. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола. | Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи. | 2 | Организация совместной учебной деятельности. Лабораторный опыт №6. Свойства этилового спирта. Демонстрация. Окисление спирта в альдегид. | Знать: состав предельных одноатомных спиртов, их изомерию и номенклатуру, формулы представителей предельных одноатомных спиртов: метанол, этанол, получение этанола брожением глюкозы, гидратацией этилена. Составлять формулы спиртов, выделять функциональную группу, давать названия спиртам по номенклатуре ИЮПАК, объяснять влияние водородной связи на физические свойства спиртов, | 7. 12. 13. 10. 12.13 |
27(4) | Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин. | Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися. Лабораторный опыт №7. Свойства глицерина. Демонстрация. Качественная реакция на многоатомные спирты. | Знать состав многоатомных спиртов, молекулярную и структурную формулу глицерина, качественную реакцию на многоатомные спирты. Уметь проводить качественные реакции на многоатомные спирты | 14. 12. 13. |
28-30 (5-7) | Каменный уголь. Фенол. Применение фенола на основе его свойств. | Коксохимическое производство и его продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолформальдегидную смолу. Применение фенола на основе его свойств. | 3 | Организация совместной деятельности. Урок комплексного применения ЗУН учащимися. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Демонстрация. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании. Качественная реакция на фенол | Знать о феноле как о представителе ароматических углеводородов. Уметь объяснять взаимное влияние атомов в молекуле фенола, орто - и пара-ориентирующее действие в бензольном кольце, уметь записывать уравнения реакций электрофильного замещения. | 17. 12. 13. 21. 12. 13 |
31(8) | Альдегиды. | Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. | 1 | Организация совместной деятельности. Урок комплексного применения ЗУН учащимися. | Знать: определения альдегидов и кетонов; физические свойства альдегидов и кетонов, изомерию, способы получения. Уметь составлять структурные формулы и называть их по ИЮПАК. Применять полученные знания при решении задач. | 24. 12. 13. |
32-33 (9-10) | Химические свойства альдегидов. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств. | Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств. | 1 | Организация совместной деятельности. Лабораторный опыт №8. Свойства формальдегида. Демонстрация: свойства формальдегида, | Знать химические свойства альдегидов и кетонов, изомерию, способы получения. | 27. 12.14 11. 01.14. |
34-35 (11-12) | Карбоновые кислоты. | Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе ее свойств. | 2 | Лабораторный опыт №9. Свойства уксусной кислоты. | Знать строение молекул карбоновых кислот и | 14.0 1. 14 17. 01. 14. |
36(13) | Высшие жирные кислоты. | Высшие жирные кислоты, на примере пальмитиновой и стеариновой кислот. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися. Объяснительно - иллюстративная. Демонстрация. Получение уксусно-этилового эфира и уксусно-изоамилового эфиров. Коллекция эфирных масел. | Знать. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой. Уметь перечислять свойства карбоновых кислот. Применять полученные знания при решении задач. | 21. 01.14. |
37(14) | Сложные эфиры. | Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе их свойств. | 1 | Организация совместной деятельности. Демонстрация. Получение уксусно-этилового эфира и уксусно-изоамилового эфиров. Коллекция эфирных масел | Знать состав, номенклатуру сложных эфиров, жиров. Уметь объяснять способы получения сложных эфиров реакцией этерификации, химические свойства сложных эфиров: гидролиз сложных эфиров. | 25. 01. 14 |
38(15) | Жиры. Жиры как сложные эфиры. | Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе их свойств. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися. Лабораторный опыт №10. Свойства жиров. Лабораторный опыт №11. Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка. | Знать состав, номенклатуру жиров. Свойства жиров Уметь объяснять способы получения жиров: гидролиз (омыление), гидрирование жидких жиров, применение жиров на основе свойств. | 28. 01. 14 |
39(16) | Углеводы. | Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза). | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися. | Знать классификацию углеводов: моносахариды, дисахариды и полисахариды; номенклатуру углеводов: моносахариды (глюкоза, фруктоза); дисахариды (сахароза, лактоза и мальтоза); полисахариды (крахмал, целлюлоза). Объяснять значения углеводов в живой природе и в жизни человека. Составлять молекулярные формулы углеводов, записывать уравнения реакций, отражающие химические свойства углеводов. | 1. 02. 14. |
40(17) | Глюкоза – вещество с двойственной функцией – альдегидоспирт. | Глюкоза – вещество с двойственной функцией – альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств. | 1 | Лабораторный опыт №12. Свойства глюкозы. Организация совместной деятельности. Демонстрация. Качественные реакции на глюкозу: реакция «серебряного зеркала» и взаимодействие с гидроксидом меди (II). | Знать классификацию моносахаридов (глюкоза, фруктоза), состав, строение глюкозы. | 4. 02 14. |
41(18) | Дисахариды и полисахариды. | Дисахариды и полисахариды. Понятие о реакции поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкоза - полисахарид. | 1 | Лабораторный опыт №13. Свойства крахмала. Организация совместной деятельности. Демонстрация. Качественные реакции на крахмал. | Знать классификацию полисахаридов, состав, строение. | 8. 02. 14. |
42(19) | Обобщение по теме. Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе. | Обобщение по теме. | 1 | Организация совместной деятельности. | 11. 02. 14. | |
43(20) | Контрольная работа №2. Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе. | Контрольная работа | 1 | Индивидуальная. | 15. 02. 14. | |
Тема 4. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (9 часов). | ||||||
44-45 (1-2) | Амины. Получение ароматического амина-анилина - из нитробензола. Применение анилина на основе свойств. | Понятие об аминах. Получение ароматического амина-анилина - из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств. | 2 | Демонстрация. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Демонстрация. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. | Знать состав аминов, классификацию (предельные, ароматические), изомерию и номенклатуру аминов, молекулярную и структурную формулы анилина – представителя ароматических аминов. | 18. 02. 14 22. 02. 14. |
46-47 (3-4) | Аминокислоты. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: | Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств | 2 | Поисковая. Демонстрация. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. | Знать состав аминокислот, изомерию и номенклатуру аминокислот. Уметь объяснять получение аминокислот, образование пептидной связи и полипептидов. Применение аминокислот на основе свойств. | 25. 02. 14. 1. 03. 14 |
48 (5) | Белки. | Получение белков реакций поликонденсации аминокислот. | 2 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися. Лабораторный опыт №14. Свойства белков. Проектная. Демонстрация Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горения птичьего пера и шерстяной нити. | Знать: белки, их структуру, химические свойства белков: денатурация, гидролиз. Биологические функции белков, качественные реакции (ксантопротеиновая и биуретовая, качественное определение серы в белках). Создание проекта «Аминокислоты и белки» | 1. 03. 14 |
49 (6) | Генетическая связь между классами органических соединений. | Осуществление превращений цепочек между классами органических соединений. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися. Демонстрация. Переходы: этанол – этилен – этиленгликоль – этиленгликолят меди(II); этанол – этаналь - этановая кислота. | Уметь составлять уравнения реакций, отражающие свойства органических соединений и способы перехода между классами веществ (кислородсодержащих, азотсодержащих). | 4. 03. 14 |
50 (7) | Нуклеиновые кислоты. | Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функция РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися. Демонстрация. Модель молекулы ДНК. | Знать РНК и ДНК. | 4. 03. 14 |
51 (8) | Практическая работа №1. Идентификация органических соединений. | Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений. | 1 | Поисковая. | Знать: | 11. 03. 14 |
52 (9) | Контрольная работа №3. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе. | Контрольная работа. | 1 | Индивидуальная. | 14. 03. 14 | |
Тема 5. Биологически активные органические соединения (8 ч). | ||||||
53-54 (1-2) | Ферменты. | Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве. | 2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Демонстрация. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого картофеля. Испытание среды раствора СМС индикаторной бумагой. | Знать: Ферменты. | 18. 03. 14 22. 03. 14 |
55-56 (3-4) | Витамины. | Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы, гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов. | 2 | Организация совместной деятельности. Демонстрация. Иллюстрации с фотографиями животных с различными формами авитаминозов. Коллекция витаминных препаратов. | Знать. Витамины. Функции витаминов. Понимать Витамины. Функции витаминов. Понимать: нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы, гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов. Применять полученные знания в повседневной жизни и при создании проектов. | 1. 04. 14 5. 04. 14 |
57-58 (5-6) | Гормоны. | Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета. | 2 | Демонстрация. Испытание аптечного препарата инсулина на белок. | Знать о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета. Применять полученные знания в повседневной жизни и при создании проектов. | 8. 04. 14 12. 04.14 |
59-60 (7-8) | Лекарства. | Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика. | 2 | Организация совместной деятельности. Демонстрация. Домашняя, лабораторная и автомобильная аптечка. | Понимать проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов и наркотиков. | 15. 04. 14 19. 04. 14 |
Тема 6. Искусственные и синтетические полимеры (7 часов). Цель. Создать условия для того, чтобы учащиеся: получили систему знаний об искусственных и синтетических полимерах; продолжили развитие интереса к химии как возможной области будущей практической деятельности, экологического мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта; приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, трудовой выбор). | ||||||
61-62 (1-2) | Искусственные полимеры. Искусственные волокна. | Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шёлк и вискоза), их свойства и применение. | 2 | Групповая. Организация совместной деятельности. | Распознавание волокон по отношению к нагреванию и химическим реактивам. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна, их свойства и применение. | 22. 04. 14 26. 04. 14 |
63-64 (3-4) | Синтетические полимеры | Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Синтетические полимеры, структура макромолекул полимеров: линейная, разветвленная и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления: | 2 | Лабораторный опыт №15. Ознакомление с образцами пластмасс, волокон, каучуков. Демонстрация. Коллекция пластмасс и изделий из них. | Знать полимеры, их классификацию. Пластмассы: свойства, применение. Каучуки: свойства, применение. Уметь записывать уравнения реакций получения синтетических полимеров (реакции полимеризации и поликонденсации). | 29. 04. 14 3. 05. 14 |
65 (5) | Синтетические волокна. | Синтетические волокна: лавсан, нитрон, капрон. | 1 | Групповая. Организация совместной деятельности. Демонстрация. Коллекция искусственных и синтетических волокон и изделий из них. Распознавание волокон по отношению к нагреванию и химическим реактивам. | Знать полимеры, их классификацию. Пластмассы: свойства, применение. Каучуки: свойства, применение. Уметь записывать уравнения реакций получения синтетических полимеров (реакции полимеризации и поликонденсации). | 6. 05. 14 |
66(6) | Практическая работа №2. Распознавание пластмасс и волокон. | Практическая работа. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися по распознавание пластмасс и волокон. | Знать: | 10. 05. 14 |
67(7) | Обобщение по теме. Искусственные и синтетические полимеры. | Повторение пройденного материала. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися. | 13. 05. 14 | |
68 | Повторение Решение задач. | Повторение пройденного материала. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | 17. 05. 14 | |
69 | Контрольная работа №4. Итоговая за курс «Органическая химия». | Контрольная работа. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися. | 20. 05. 14 | |
70 | Анализ контрольной работы. | 1 | 24. 05. 14 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
