Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Пановская средняя общеобразовательная школа»
Ребрихинского района Алтайского края
«Согласовано» Заместитель директора по УВР ____________/ «____» ________201..г. | «Утверждаю» Директор ________/ Приказ № ____ от «____» ________201…г. |
Рабочая программа
внеурочной деятельности для 4 класса
«Мы - исследователи»
на 2014 - 2015 учебный год
Составитель: ,
учитель начальных классов
с. Паново 2014г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы. Программа «Мы - исследователи» по содержанию является научно - педагогической; по функциональному назначению - учебно-познавательной; по форме организации - общедоступной; по времени реализации - одногодичной.
Программа составлена на основе методических рекомендаций и с учебного пособия ( Я - исследователь: учебник-тетрадь для младших школьников. Самара: Ученая литература, 2013).
При разработке программы за основу были взяты требования к подготовке исследовательских работ на фестивалях учебных проектов разного уровня.
Новизна программы состоит в том, что к каждому занятию подготовлены подробные методические разработки, конкретизировано содержание, подобран материал для визуального ряда занятия, даны рекомендации по оформлению промежуточных результатов исследовательских работ.
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время педагогическая практика испытывает следующие затруднения:
• у обучающихся не сформированы инструментальные навыки и умения логического и творческого мышления, необходимые при решении исследовательских задач;
• низкий уровень развития у младших школьников способности самостоятельно мыслить, искать новые сведения, добывать необходимую информацию в итоге делают практически невозможными процессы самообучения, саморазвития, самовоспитания;
• обучающиеся привыкают работать в типовых ситуациях и не видят перспективы своего роста в усвоении учебного содержания;
• младшие школьники не получают возможности для реализации и удовлетворения познавательной потребности;
• обучающиеся не владеют приемами поэтапного выполнения учебных исследований.
Цели программы: развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей.
Срок реализации образовательной программы: 1 год
Режим занятий
Данная программа рассчитана на 34часа.
Продолжительность занятий: 40 минут. Занятия можно проводить один раз в неделю, дав тем самым детям достаточное количество времени на поиск, обработку материала.
Ожидаемые результаты освоения программы
Обучающийся будет знать:
• основные особенности проведения исследований разных видов;
• методы исследования;
• правила выбора темы и объекта исследования;
• основные логические операции, их отличительные особенности;
• правила успешной презентации работы.
Обучающийся будет уметь:
• самостоятельно выбирать тему и объект исследования;
• правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы;
• выделять главное и второстепенное в собранном материале;
• выделять из текста основные понятия и давать им определения;
• классифицировать предметы, процессы, явления и события;
• выявлять и обозначать замеченные парадоксы;
• ранжировать выдвигаемые идеи;
• предлагать примеры, сравнения и сопоставления относительно определенной темы;
• делать выводы и умозаключения;
• указывать пути дальнейшего изучения объекта;
• презентовать свою работу.
Обучающийся сможет решать следующие жизненно - практические задачи:
• самостоятельно добывать, обрабатывать, хранить и использовать информацию по волнующей проблеме;
• реализовывать право на свободный выбор.
Обучающийся способен проявлять следующие отношения:
• без коммуникативных затруднений общаться с людьми разных возрастных категорий;
• работать в коллективе, группе;
• презентовать работу общественности.
Способы проверки результатов освоения программы. Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может происходить в виде защиты исследовательских работ.
Учебно-тематический план
Наименование тем | Количество часов | Из них: | |
теория | практика | ||
Вводные занятия (5 ч.) | |||
Что такое исследование? Кто такие исследователи? | 1 | 1 | |
Как выбрать тему исследования. | 1 | 1 | |
Какими могут быть темы исследования. | 1 | 1 | |
Цели и задачи исследования. | 1 | 1 | |
Гипотеза исследования. | 1 | 1 | |
Организация исследования (11ч) | |||
Организация исследования. Как составить план работы. | 2 | 1 | 1 |
Источники информации. Книги, журналы. | 2 | 1 | 1 |
Источники информации. | 1 | 1 | |
Источники информации. Научно - популярные, документальные фильмы. | 1 | 1 | |
Источник информации. Интернет. | 3 | 3 | |
Наблюдение. Эксперименты с реальными объектами. | 1 | 1 | |
Эксперимент. | 1 | 1 | |
Подготовка к защите исследовательской работы (10ч) | |||
Выделение из текста основных понятий. | 2 | 2 | |
Классификация основных предметов, процессов, явлений. | 2 | 1 | 1 |
Выявление возможных парадоксов. | 1 | 1 | |
Ранжирование основных идей. | 2 | 1 | 1 |
Сравнения и метафоры. | 2 | 1 | 1 |
Возможные пути дальнейшего изучения. | 1 | 1 | |
Презентация исследовательской работы. Текст доклада. | 3 | 1 | 2 |
Презентация исследовательской работы. Схемы. Чертежи. Рисунки. Макеты. | 2 | 1 | 1 |
Защита исследовательской работы. | 2 | 1 | 1 |
Защита исследовательской работы. От чего зависит успех. | 1 | 1 | |
34ч. | 11ч. | 23ч. |
Приложение
Занятие 1
Что такое исследование? Кто такие исследователи?
Цели: обучающийся сможет задуматься о том, то такое исследование, его видах и роли в жизни человека; обучающийся сможет высказаться по заданной теме, поспорить с одноклассниками о сути новых понятий.
Ход занятия
Г. Организационный момент.
Парты сдвинуты таким образом, что все сидят лицом друг к другу.
• Предлагаю порассуждать и высказаться на тему «Исследование». Какие мысли сразу возникают? Нарисуйте на листе, как вы представляете себе человека, который проводит исследование.
Рисунки на небольших ярких листочках крепятся на доску.
• Сообщение темы.
• Сегодня на занятии мы узнаем, что такое исследование, какого человека действительно можно назвать исследователем.
III. Актуализация знаний.
• Приходилось ли вам слышать, что маленького ребенка называют исследователем? Как вы думаете, может ли кто-нибудь из нас провести исследование?
Выслушивается мнение детей, учитель подводит итог.
• Исследование - это поиск истины, познание неизвестного, поиск неизвестного, один из видов познавательной деятельности человека. В нашей тетрадке «Желаю все знать» мы постараемся это важное правило изобразить, а кто захочет, запишет, можно вклеить распечатку. Выберите сами, как вы зафиксируете это знание.
Давайте обсудим, как и где человек может проводить исследования. Что такое научное исследование? (Научные исследования - это такие, которые проводят ученые.)
• Где и как используют люди результаты научных исследований? Ответьте на вопрос рисунком в тетради.
Давайте перечислим те качества, которые просто необходимы для того, чтобы стать хорошим исследователем? (Уметь наблюдать, высказывать свою точку зрения и доказывать ее, анализировать.)
• Как вы понимаете, что значит наблюдать?
Вывод. Наблюдение - это самый популярный и доступный метод исследования, применяемый в большинстве наук. Постоянно используется наблюдение обычным человеком в повседневной жизни. Оно служит ценнейшим и совершенно неоценимым источником получения разнообразных сведений о мире. Ученые для наблюдения могут использовать различные приборы и приспособления - телескопы, микроскопы, измерительные приборы.
Демонстрация приборов.
• Практические наблюдения.
• Сейчас мы с вами тоже попробуем стать наблюдателями.
Задание.
• Найдите 10 отличий на рисунках. (Рисунки для данного задания подбирает учитель самостоятельно.)
IV.Выбор объекта для наблюдения.
• Ребята, а в жизни за какими объектами вы можете наблюдать? (За облаками, цветами, птицами, дикими животными.)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
