· умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
· написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
· умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
· понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
· понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Календарно - тематическое планирование по литературе
№ | Наименование разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика по теме | Плановые сроки | Скорректир. сроки |
Количество часов по учебному плану в год – 102 часов, в неделю – 3 часа | ||||
ВВЕДЕНИЕ(2 ч.) | 02.09-03.09 | |||
1. | Роль книги в жизни человека. | Определять роль книги в жизни человека. Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника. | ||
2. | Р/Р Проверка техники чтения учащихся и литературного развития. | В игровой форме вспомнить героев и сюжет произведений. Уметь осмысленно читать вслух и понимать прочитанное. | ||
Итого: | 2 часа | |||
ФОЛЬКЛОР(9 ч.) | 04.09-24.09 | |||
3. | УНТ. Жанры фольклора. | Знать определение фольклор, его виды, значение для литературы и современной жизни. Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи. Уметь объяснять смыл прочитанного. | ||
4. | Русские народные сказки. Виды сказок. | Чтение и составление плана статьи учебника; ответы на вопросы, сказывание любимых сказок, работа с кратким словарем литературоведческих терминов; сопоставление текстов с иллю - страциями | ||
5. | Сказка «Царевна-лягушка»- волшебная сказка. | Знать определения из теории литературы : сказка, гипербола. Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия и характерные художественные приемы, сказочные формулы, эпитеты, гиперболы, повторы Уметь пересказывать отдельные эпизоды | ||
6. | Герои и мораль сказки «Царевна - лягушка». | Научиться определять мораль сказки, выделять композиционные части сказки. Использовать при пересказе характерные речевые обороты Самоcтоятельно делать выводы. Уметь формулировать и выcказывать свою точку зрения на события и поступки героев | ||
7. | Жанр героической сказки. «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». Особенности сюжета сказки. Добро и зло | Знать жанровые особенности сказки, схему построения. Пересказ эпизодов сказки, характеризовать ее героев. Уметь строить монологическое высказывание, характеризующее героя, основываясь на прочитанном. | ||
8. | Нравственное превосходство главного героя. Добро и зло в сказке «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». | Пересказ, беседа по содержанию, составление плана сказки, словесное рисование. Заполнение таблицы и циклограммы о поступках героя, чертах его характера. | ||
9. | Сказки о животных. Социально-бытовые сказки. | Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, понимать мораль сказок. Уметь читать по ролям, передавая интонацией свое отношение к героям, пересказывать текст. | ||
10. | Р/Р Работа над созданием собственной сказки по данному началу. | Научиться создавать собственные сказки. Уметь составлять письменные тексты. | 23.09 | |
11. | Урок- игра «Путешествие по сказкам» | Работа по группам: ответы на вопросы, используя полученные знания, инсценирование эпизодов разных сказок. | ||
Итого: | 9 часов | |||
Древнерусская литература (2 час) | 25.09-30.09 | |||
12. | Возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет». | знать определение понятия «летопись»; Знать общее представление о древнерусской литературе. сжато передать содержание статьи учебника, овладение умением выразительного чтения текста, умением сопоставлять текст с репродукциями картин | ||
13. | «Подвиг отрока - киевлянина и хитрость воеводы Претича». | Научиться понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы, объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напев ность, отношение автора к героям), Составление цитатного плана. | ||
Итого: | 2 часа | |||
Русская литература 18 века(1 час) | 01.10 | |||
14. | . Юмористическое нравоучение «Случились вместе два астронома в пиру…». Роды и жанры литературы. | Читать статью о Ломоносове, статью «Роды и жанры литературы». Уметь читать вслух и понимать прочитанное, отвечать на вопросы. Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное. Понимать значимость личности . | ||
Итого: | 1 час | |||
Русская литература 19 века (43 час) | 02.10-29.01 | |||
15. | Басня как литературный жанр. . Слово о писателе. | Знакомство с историей возникновения басни. Чтение статьи учебника «Рус-ские басни»; выступление с сообщениями о баснописцах (Эзопе, Сумарокове, Лафонтене, Майкове, Хемницере). Знать определение басни, ее жанровые и художественные особенности. Уметь читать басню выразительно, по ролям, сравнение басни и сказки. | 02.10-15.10 | |
16. | . Слово о писателе. Басня «Волк на псарне» | Чтение басни и ее полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; установление ассоциативных связей с произведениями живописи | ||
17. | . Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом» | Чтение басен; устное словесное рисование. Понимать общую интонацию и смысл басен, объяснять их, уметь устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи, сопоставлять басни Крылова с баснями других авторов. | ||
18. | Аллегория и мораль в баснях И. Крылова. В/Ч Басни . | Комментированное чтение, сопоставление с иллюстрацией. Знание жанровых особенностей басни. Находить аллегорию, мораль, объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи. | ||
19. | Р/Р Письменный анализ басен | Анализ текста басни, опираясь на полученные знания. | 14.10 | |
20. | Р/Р Конкурс инсценированной басни. | Научиться выразительно читать басни. | ||
21. | «Кубок». Знакомство с жанром баллады. | Знать определение баллады, ее жанровые особенности. Понимать поступки героев, определять реальные события и фантастические, отношение автора к героям. Овладеть техникой художественного пересказа, выразительного чтения баллады. | ||
22. | . Сюжет и герои сказки «Спящая красавица». | Чтение статьи о поэте, чтение сказки, восприятие художественного произведения; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи. Знание сюжета и героев литературной сказки; | 16.10-21.10 | |
23. | «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. | Научиться определять черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки. Составление таблицы «Сходство и различие русской народной сказки и литературной.». | ||
24. | . Анализ стихотворения «Няня». | Знать средства художественной выразительности речи. Уметь составлять план анализа стихотворного произведения Уметь находить в поэтических текстах изобразительно - выразительные средства. | 22.10-12.11 | |
25. | Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок. | Научиться находить изобразительно - выразительные средства речи; уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста Уметь выразительно читать, овладеть навыками словесного рисования. | ||
26. | Основные образы в «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» . | Знать главных героев, композицию и сюжет сказки Уметь составлять сравнительную характеристику мачехи и падчерицы, царицы-матери. Уметь выборочно пересказывать эпизоды. Научиться выделять основные части сказки, уметь составлять план рассказа о герое. | ||
27 | Помощники царевны. Народная мораль, нравственность. Борьба добрых и злых сил. | Выразительное чтение сказки, художественный пересказ эпизодов, выбор сцены для иллюстрации. Составление сравнительной характеристики персонажей. Уметь определять сходство и отличия русской народной и литературной сказок, объяснять отношение автора к изображаемому. Аргументировать свой ответ. | ||
28. | . «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» . Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа. | Знать определение понятий ритм, рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), строфа. Понимать отличие речи прозаической и стихотворной, аргументировать свой ответ конкретными примерами из изученных произведений, показать разницу между прозаической и стихотворной речью | ||
29. | Р/Р Обучение домашнему сочинению по сказкам Пушкина и Жуковского( «Добро и зло в сказке…») | Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы. Уметь составлять план сочинения. Уметь работать с черновиками и письменно оформлять свои мысли. | 11.11 | |
30. | В\Ч Мои любимые сказки . | Знать содержание сказок Пушкина, героев. Уметь пересказывать отдельные эпизоды сказок. Уметь отвечать на вопросы по тексту. | ||
31. | Нравоучительное содержание сказки А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». | Знать содержание сказки, героев, основную тему. Уметь читать по ролям и пересказывать текст. Анализировать отдельные эпизоды, находить абзацы, имеющие нравоучительный характер | 13.11-18.11 | |
32. | Фантастическое и реальное в сказке А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». | выразительное чтение, краткий пересказ текста. Уметь различать и находить реальное и фантастическое в сказке. Аргументировано отвечать на вопросы | ||
33. | М. Лермонтов «Бородино». Патриотизм произведения | Знать смысл понятия «патриотизм». Читать выразительно, чтобы интонационно передать патриотический пафос стихотворения. Создавать иллюстрации Уметь определять тему произведения, аргументировать свое отношение к героям произведения. | 19.11-25.11 | |
34. | Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении М. Лермонтова «Бородино» | Находить изобразительно-выразительные средства, которые использует автор, описывая батальные сцены. Сопоставлять текст произведения с иллюстрациями Бородинского сражения. При помощи устного словесного рисования воспроизвести портреты героев, наблюдать над речью рассказчика и определять роль звукописи в описании событий | ||
35. | Р/Р Сочинение «Письмо участника бородинской битвы» | Научиться письменно формулировать свои мысли. | 25.11 | |
36. | . Реального и фантастического в повести «Заколдованное место». | Знать особенность построение повести, роль фантастики. Уметь понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести. | 26.11-27.11 | |
37. | В\Ч «Вечера на хуторе близ Диканьки».Знакомство со сборником. | Узнать элементы жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста. Уметь обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них | ||
38. | . Отрывок из поэмы «Мороз, красный нос». Образ русской женщины | Знать жизнь и быт русского народа, уметь составлять план произведения. Уметь пересказывать содержание текста по плану. Чувствовать настроение автора через его речь, аргументировать поступки героев, находить авторские оценки. | 02.12- 04.12 | |
39. | . Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети» | Понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения. Представлять картины детства, которые рисует поэт. Находить художественно- выразительные средства в стихотворении. | ||
40. | Контрольная работа № 1по произведениям 1-ой половины 19 века | Выбор ответа в тестовых заданиях | ||
41. | «Муму». Знакомство с героями. | Знать нравы России 19 века. Знать содержание, героев, следить за их судьбой. Выявлять основную нравственную проблематику произведения. Пересказывать эпизоды текста | 09.12-18.12 | |
42. | Герасим и Татьяна. История любви. | Определить характеры главных героев. Анализировать эпизоды текста, уметь находить нужную информацию в тексте, беседовать по вопросам. Научиться воспроизводить сюжет произведения, чтение диалогов по ролям | ||
43. | Герасим и Муму. | Уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей, обсуждение отдельных эпизодов и сцен рассказа, работа по опорной схеме | ||
44. | Характер Герасима, его духовные и нравственные качества | Составлять план характеристики Герасима, сопоставление его с другими персонажами; выборочное выразительное чтение эпизодов, самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы. | ||
45. | Урок - обобщение по произведению «Муму». Тест. | Уметь правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы Аргументировать свое отношение к героям произведения. Уметь проводить исследование прочитанного текста | ||
46. | Р/р Сочинение по иллюстрации «Последний обед Муму» | Устно описывать иллюстрации, составлять план к сочинению, оформлять свои мысли в письменной форме | 18.12 | |
47. | А. Фет. Природа и человек в стихотворениях поэта | Находить средства выразительности, которые помогают увидеть красоту природы Научиться выразительно читать стихотворение, представлять картины природы. | 23.12 | |
48. | . Рассказ «Кавказский пленник». Сюжет рассказа | Понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение Определять тему произведения, знать содержание прочитанного. | 24.12-15.01 | |
49. | Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы | Художественный пересказ, рассказ от лица Жилина; самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы, ком - ментирование глав 3-6; сравнение характеров поведения двух литературных персонажей | ||
50. | Странная дружба Жилина и Дины. | Выборочный пересказ; устное словесное рисование, характеристика героя; устные сообщения; комментирование художественного произведения | ||
51. | Обобщение по рассказу Л. Толстого «Кавказский пленник». Утверждение гуманистических идеалов. Тест. | Обосновывать и высказывать свое собственное мнение. Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, наблюдения над языком рассказа, комментирование художественного произведения; анализ художественного текста | ||
52. | Р\Р Работа над домашним сочинением Жилин и Костылин: разные судьбы. | Уметь проводить исследования. Научиться выявлять основную идею рассказа, видеть авторскую позицию, формулировать свое отношение в устной и письменной форме. | 15.01 | |
53. | А. Чехов Рассказ «Хирургия». Юмор в рассказе. | Знать содержание, анализировать текст, выразительно читать по ролям и пересказывать. Знать определение юмора, уметь видеть смешное в тексте. | 20.01-21.01 | |
54. | В/ч Юмор и сатира в творчестве | Чтение статьи «О смешном в литературном произведении. Юмор»; выразительное инсценированное чтение, устное словесное рисование, комментирование художественного произведения. | ||
55. | Русские поэты 19 в. о Родине, природе и себе. | Научится выразительно читать, анализировать, уметь слушать авторское чтение по фонотеке. | 22.01-28.01 | |
56. | Р/р Обучение анализу лирического произведения. | Находить средства художественной выразительности в стихотворениях Научится анализировать стихотворение по алгоритму. | 27.01 | |
57. | Урок - концерт | Художественно- выразительное чтение стихотворений наизусть | ||
Итого: | 43 часов | |||
Русская литература 20 века ( 31 час) | 29.01-21.04 | |||
58. | Бунин. «Косцы». Анализ произведения. | Уметь проводить исследование и находить нужную информацию из прочитанного текста Уметь обосновывать и высказывать свое собственное мнение | ||
59. | В. Короленко «В дурном обществе». Сюжет и композиция. | Знать содержание текста, пересказывать сюжет и понимать композицию. Уметь проводить исследование прочитанного текста. Беседа по вопросам, анализ отдельных эпизодов, составление плана повести. | 03.02-12.02 | |
60. | Вася, Валек, Маруся. Портрет - средство изображения героев. | Уметь находить нужную информацию из прочитанного текста. Уметь обосновывать и высказывать свое собственное мнение. Составлять портретную характеристику героев и проводить сопоставительный анализ образов героев. Пересказ, близкий к тексту; комментирование художественного произведения. | ||
61 | Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести | Определять границы эпизода в произведении, пересказывать его кратко, называть его тему, понимать значение эпизода в раскрытии темы всего произведения, его роль в композиции; дать характеристику персонажам, действующим в эпизоде, отслеживать динамику (развитие) их чувств, поведения, оценивать их речь, выявлять авторское отношение; формулировать общий вывод о роли эпизода в произведении | ||
62. | Путь Васи к правде и добру | Пересказ, близкий к тексту; выразительное чтение заключительной сцены; комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей; сопоставительный анализ образов героев, работа с иллюстрациями | ||
63. | Урок - обобщение по повести «В дурном обществе» | Научиться выделять существенное и главное по теме в тексте Свободно работать с текстом изученного произведения. Выработать умение охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа | ||
64. | Р/Р Подготовка к домашнему сочинению | Работать над сочинением по конкретной теме, выбранной самостоятельно, формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументировать собственную точку зрения, редактировать написанное сочинение | 12.02 | |
65. | Есенина о родной природе. | Выделять основные темы творчества поэта и особенности его поэзии Уметь выразительно читать стихотворения и анализировать их. Находить художественно- выразительные средства поэтической речи. | 17.02 | |
66. | Р/р Стихотворение «С добрым утром!». Самостоятельная работа «Картинки из моего детства» | Анализ стихотворения, определять стихотворный размер, выразительно читать, создавать небольшую зарисовку (воспоминание о природе). Самостоятельная творческая работа «Картинка из моего детства» | 18.02 | |
67. | « Медной горы Хозяйка». Знакомство со сказом. Герои сказа | Знать определение жанра сказа, его отличий от сказки Уметь выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа. Давать характеристики героям и их поступкам. | 19.02-25.02 | |
68. | Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе П. Бажова «Медной горы Хозяйка» | Работа над языком сказа, понимать значение диалектных слов, выразительное чтение, беседа по вопросам, обсуждение иллюстраций | ||
69. | В/ч «Малахитовая шкатулка». Сказы . Язык сказа. Реальность и фантастика | знать произведения ; умение работать с текстом, выделять основное в тексте, вырабатывать умения выразительного чтения и ответа на вопросы. | ||
70. | К. Паустовский «Теплый хлеб» Герои, поступки. | Знать содержание произведения, героев. Анализировать поступки героев. Определять тематику и проблемы произведения Уметь пересказывать отдельные эпизоды и находить нужную информацию в тексте. | 26.02-10.03 | |
71. | Нравственные проблемы произведения Паустовского «Теплый хлеб» | Уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера Понимать содержание рассказа, душевные качества героя, выделять нравственную проблему. | ||
72. | Сказочное и реальное в произведении Паустовского «Теплый хлеб». Смысл названия. | Видеть особенности изображения героев литературной сказки. Уметь заполнять таблицу, пересказывать, отвечать на вопросы. Выборочное чтение рассказа; краткий пересказ; устное словесное рисование, комментирование художественного текста. | ||
73. | « Заячьи лапы». | Знать содержание произведения, уметь пересказывать, отвечать на вопросы. определять тему произведения, понимать содержание рассказа, душевные качества героя. | ||
74. | Р/р Паустовского видеть необычное в обычном. Р/р Творческая работа | Умение письменно формулировать собственное мнение по заданной проблеме | 10.03 | |
75. | Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» Сюжет и композиция. Художественные особенности пьесы-сказки. | Знакомство с содержанием сказки, выявить ее особенности построения и художественные особенности. Осмысление сюжета сказки, изображенных в ней событий; инсценирование, чтение по ролям, устное словесное рисование; само-стоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; анализ текста, Научиться объяснять жанровые особенности произведения, видеть традиции народной сказки в пьесе | 11.03- 12.03 | |
76. | Положительные и отрицательные герои сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев» | Знать положительных и отрицательных героев, уметь характеризовать их характеры, изменение поведения в зависимости от ситуации; понимать гуманистическую идею сказки, ее связь с русским фольклором, уметь объяснять, что достигает автор сочетанием фантастического и реального в пьесе, сопоставлять сказку Маршака с народными сказками, со «Снежной королевой» | ||
77. | Мир героя в рассказе А. Платонова «Никита» | Уметь давать характеристику героя, видеть особенный мир его детства, соотносить реальность и фантастику Пересказывать, составлять опорную схему | 17.03- 18.03 | |
78. | Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита». | Составление плана рассказа; работа с иллюстрациями; рассказ о Никите; наблюдение над языком рассказа . Анализ произведения. Комментированное чтение | ||
79. |
«Васюткино озеро».Знакомство с главным героем. | Знать содержание произведения. Определять тему и проблему произведения Пересказывать, составлять план, заполнять таблицу Определять тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения. | 19.03-07.04 | |
80. | Человек и природа в рассказе. | Найти и выписать качества, которые помогли герою выжить. Комментированное чтение, составление опорной схемы, заполнение таблицы | ||
81. | Обобщение по произведению. Смысл названия. | Объяснить смысл названия рассказа. Анализировать отдельные эпизоды. Определять значение картин природы. Уметь самостоятельно работать с текстом | ||
82. | Р\Р Подготовка к сочинению: «Тайга хлипких не любит»(составление плана) | Научиться давать характеристику поступкам героя, оформлять свои мысли в письменной форме. | 07.04 | |
83. | Русские поэты 20 в. о Родине и родной природе. | Знать средства выразительности речи и находить их в стихотворении. Читать выразительно, наизусть. Представлять поэтический образ России. | 08.04- 14.04 | |
84. | Картина ва «Аленушка». «Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). «Аленушка» («Стойбище осеннего тумана..») | Чтение стихотворений, полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование, установление ассоциативных связей с произведением живописи | ||
85. | Р/Р Письменный анализ лирического произведения. | Уметь письменно анализировать произведения | 14.04 | |
86. | С. Черный. Юмористические рассказы. | Научиться видеть смешное в рассказе. Уметь характеризовать героев и их поступки. Находить в тексте изобразительно - выразительные средства, придающие произведению юмористический характер. Знать и понимать значение слова «юмор». | 15.04 | |
87. | Поэты о войне. | Научиться читать стихотворения выразительно. Сопоставлять одно произведение с другим. | ||
88. | Контрольная работа по произведениям литературы 20 века | Обобщить и систематизировать полученные знания, оценить результаты освоения тем. | 16.04 | |
Итого: | 31 час | |||
Зарубежная литература(11 часов) | 21.04-13.05 | |||
89. | Р. Стивенсон. «Вересковый мед». Героизм героев | Научиться выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки. | ||
90. | Д. Дефо «Робинзон Крузо». Характер героя. | Пересказывать эпизоды произведения. Прослеживать изменения в поведении и характере героя в зависимости от обстоятельств. | ||
91. | Х. Андерсен. «Снежная королева». Кай и Герда. | Знать содержание произведения, пересказывать текст. Заполнять таблицу для сравнения героев. Уметь самостоятельно работать с текстом | ||
92. | Внутренняя красота Герды | Уметь обосновывать и высказывать свое собственное мнение. Научиться видеть зло и добро. Составлять портретную характеристику героини по плану. | ||
93. | Р\Р Подготовка к домашнему сочинению по сказкам Андерсена | Систематизировать и обобщить свои знания, оформлять свои мысли в письменной форме. | 29.04 | |
94. | В/ч Писатели-сказочники и их герои | Выразительное чтение эпизодов из художественных текстов, комментирование сказок, выбранных для самостоятельного чтения; сопоставление литературных сказок со сходным сюжетом, сопоставление литературных сказок и сказок народных | ||
95. | КВН по сказкам | Работа по группам: ответы на вопросы, используя полученные знания, инсценирование эпизодов разных сказок. | ||
96. | М. Твен «Приключения Тома Сойера». Характер Тома. | Чтение статьи об авторе. Знать содержание произведения. Пересказывать, составлять план пересказа историй о герое. Определять тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения | ||
97. | Том Сойер и его друзья | чтение эпизодов; ответы на вопросы, осмысление сюжета, изображенных в произведении событий, пересказ о проделках Тома и его друзей. Установление ассоциативных связей с произведением живописи. | ||
98. | Дж. Лондон « Сказание о Кише» Характер героя. | Определить характер главного героя. Анализировать эпизоды текста, уметь находить нужную информацию в тексте, беседовать по вопросам. Научиться воспроизводить сюжет произведения. | ||
99. | Контрольная работа по произведениям зарубежной литературы. | Обобщение и систематизация полученных знаний. | 13.05 | |
Итого: | 11 часов | |||
Повторение(3 часа) | 14.05-25.05 | |||
100. | Обобщение и повторение пройденного материала. | Обобщить и систематизировать полученные знания, оценить результаты освоения тем | ||
101. | Игра «Веселое путешествие по Литературии» Итоговый тест. | 21.05 | ||
102. | Итоговый урок. Задание на лето. | Обобщить и систематизировать полученные знания в форме игры. | ||
Итого: | 3 часа |
ТЕКУЩИЙ И ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
№ | тема | План. срок | Скор. срок |
1. | Р/Р Работа над созданием собственной сказки по данному началу. | 23.09 | |
2. | Р/Р Письменный анализ басен | 14.10 | |
3. | Р/Р Обучение домашнему сочинению по сказкам Пушкина и Жуковского( «Добро и зло в сказке…») | 11.11 | |
4. | Р/Р Сочинение «Письмо участника бородинской битвы» | 25.11 | |
5. | Контрольная работа № 1по произведениям 1-ой половины 19 века | 08.12 | |
6. | Р/р Сочинение по иллюстрации «Последний обед Муму» | 18.12 | |
7. | Р\Р Работа над домашним сочинением Жилин и Костылин: разные судьбы. | 15.01 | |
8. | Р/р Обучение анализу лирического произведения. | 27.01 | |
9. | Р/Р Подготовка к домашнему сочинению по произведению Короленко | 12.02 | |
10. | Самостоятельная работа «Картинки из моего детства»(по стихотворению С. Есенина) | 18.02 | |
Р/р Творческая работа по произведениям К. Паустовского | 10.03 | ||
11. | Р\Р Устное сочинение «Тайга хлипких не любит» (по произведению Астафьева «Васюткино озеро» | 07.04 | |
12. | Р/Р Письменный анализ лирического произведения. | 14.04 | |
13. | Контрольная работа по произведениям литературы 20 века | 16.04 | |
14. | Р\Р Подготовка к домашнему сочинению по сказкам Андерсена | 29.04 | |
15. | Контрольная работа по произведениям зарубежной литературы. | 13.05 | |
16. | Итоговый тест. | 21.05 |
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:
· Коровина программы по литературе. 5-9 класс. М.: Просвещение, 2007)
· . Литература. 5класс. Учебник в 2-х частях.-М.: Просвещение, 2014
· . «Литературные викторины». - М. : Просвещение,2005 г
· . Литература 5-9 кл. Проверочные работы.- М.: Просвещение,2010
· . Поурочные разработки по литературе. 5 класс.-М. : «ВАКО»,2009
· Комплект портретов русских писателей 18-19 вв.
· и др. Читаем, думаем. Спорим. Дидактические материалы по литературе. 5 класс. - М.: Просвещение. 2013 г.
· Ляшенко по литературе. 7 класс.- Экзамен,2014
· Фонохрестоматия по литературе для учебника Коровиной для 5 класса с инструкцией. СD-ROM(MP3)
Образовательные электронные ресурсы:
http://som. fio. ru/ - сетевое объединение методистов
http://www. ug. ru/ -«Учительская газета»
http://www. school. edu. ru/ - Российский образовательный портал
http://schools. techno. ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»
http://www.1september. ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all. edu. ru/ - Все образование Интернета
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www. mapryal. org/
http://www. rol. ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»
http://center. fio. ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература» Художественная литература:
http://www. . – Пословицы и поговорки
http://old-russian. chat. ru/index1.htm – Древнерусская литература
http://www. klassika. ru – Библиотека классической русской литературы
Обсуждено на
методическом объединении
Протокол № 1 от
«28» августа 2014 г.
Согласовано зам. директора по УВР
___________________
«29 » августа 2014 г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
