Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

Щелковского муниципального района

Московской области

«Утверждаю»

Директор МОАУ СОШ №2

___________

«29» августа 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО

ЛИТЕРАТУРЕ

(базовый уровень)

5 «Г» КЛАСС

Составитель:

,

учитель русского языка и

литературы первой категории

2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа составлена на основе образовательной программы школы на 2014-2019, авторской программы (Коровина . 5-9 класс. М.: Просвещение, 2011), в соответствии с ФГОС второго поколения.

Выбор программы объясняется полным соответствием количества часов, выделенным на изучение предмета учебным планом школы на 2014-2015 учебный год (68 часов в год, 2 часа в неделю) и количеством часов по авторской программе . В связи с этим количество часов на прохождение основных тем предмета не изменено. Последовательность прохождения тем соответствует авторской программе. Количество контрольных работ соответствует авторской программе.

Целью учебного предмета является воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям культуры

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих задач:

·  Формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества.

·  Осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  Формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства.

·  Формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности.

·  Формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью

·  Формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений

·  Развитие образного и аналитического мышления, творческого воображения и понимания авторской позиции.

Основная форма организации учебной деятельности – урок.

Для достижения планируемых результатов обучения используются следующие методики и технологии:(игровая, групповая,

дифференцированного, личностно-ориентированного и развивающего обучения. ИКТ) и методы контроля: устный опрос, пересказ, характеристика героев, отзыв на произведение, сочинение, самостоятельные и контрольные работы, тест.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

Личностными результатами являются:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

6) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

7) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

8) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

9)использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета проявляются в следующем:

·  умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать

материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

·  умение самостоятельно определять цели своего обучения и пути их

достижения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности и выбирать наиболее эффективные способы их решения., развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать

аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·  смысловое чтение;

·  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·  формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

·  формирование и развитие экологического мышления, умение

применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты состоят в следующем:

·  знать авторов и содержание изученных произведений;

·  знать основные теоретико- литературные понятия;

·  уметь воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

·  видеть связь между различными видами искусства;

·  выявлять основную нравственную проблематику произведения;

·  владеть техникой грамотного и осмысленного чтения;

·  воспринимать художественное произведение как сюжетно - композиционное единство;

·  уметь видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;

·  уметь видеть эстетическую функцию языковых средств и художественных деталей произведения;

·  уметь самостоятельно анализировать литературно - художественные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки;

·  уметь аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поступков героев;

·  уметь грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров, владеть культурой диалогической речи;

·  уметь выполнять письменные работы различных жанров, в том числе творческого характера:

·  умение выполнять исследовательские работы

УУД в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

УУД регулятивные:

·  умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

·  приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

·  формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

·  собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

·  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

УУД в коммуникативной сфере:

·  восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2