Утверждаю
Директор МБОУ гимназии «Пущино» _______________
« 28 » августа 2015 г.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия «Пущино» городского округа Пущино Московской области
Рабочая программа
по предмету «Музыка» для 4 класса
Составитель:
, учитель музыки гимназии
2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 4 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе Примерной программы начального общего образования по музыке, на основе авторской программы общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы» (, «Просвещение», 2011 год) в соответствии с Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ гимназия «Пущино».
Программа ориентирована на стратегию целенаправленной организации и планомерного формирования музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию младшего школьника.
Цель учебного предмета «Музыка» в начальной школе - формирование основ музыкальной культуры младшего школьника как неотъемлемой части его духовной культуры.
Данная цель достигается через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития младшего школьника, сформулированных в примерной программе.
Задачи личностного развития:
- реализация творческого потенциала, готовности выражать свое отношения к искусству;
- формирование ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований;
- становление самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
Для решения данных задач программой обеспечивается целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности.
Задачи познавательного и социального развития:
- формирование целостной художественной картины мира;
- воспитание патриотических чувств и толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе;
- активизация творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии.
Для решения данных задач программой обеспечивается приобщение к шедеврам мировой музыкальной культуры — народному и профессиональному музыкальному творчеству.
Задачи коммуникативного развития:
- формирование умения слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог;
- формирование способности участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;
- формирования способности продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Для решения данных задач программой обеспечивается развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия музыки, эмоционально-эстетического отклика на музыкальные произведения.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Музыка» входит в образовательную область «Искусство». Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение обучающихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Отличительной особенностью программы является охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает включение в контекст уроков музыки сведений из истории, литературы, изобразительного и театрального искусства.
Основные принципы отбора музыкального и теоретического материала в программе соответствуют критериям отбора в авторской программе «Музыка. 1-4 классы» , , :
· художественная ценность музыкальных произведений;
· воспитательная значимость;
· педагогическая целесообразность;
· опора на отечественную музыкальную культуру.
Именно эти принципы позволяют формировать музыкальную культуру младшего школьника, воспитывать музыкальный вкус, потребность общения с высокохудожественной музыкой в условиях широкого распространения низкопробной поп-культуры в средствах массовой информации.
Для продуктивной организации учебного процесса в программе используются следующие педагогические технологии:
- развивающего обучения;
- проблемного обучения;
- развития критического мышления;
- игровые.
Основными методическими принципами программы являются принципы авторской программы «Музыка. 1-4 классы» , , :
· увлеченность;
· триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя;
· тождество и контраст;
· интонационность;
· концентричность;
· опора на отечественную музыкальную культуру.
Наиболее эффективными методами музыкального обучения в программе являются:
· нравственно-эстетическое познание музыки;
· интонационно-стилевое постижение музыки;
· перспектива и ретроспектива в обучении;
· художественный контекст (выход за пределы музыки);
· моделирование художественно-творческого процесса;
· содержательный анализ инструментального произведения.
Постижение музыкального искусства обучающимися в ходе реализации программы подразумевает различные виды учебной и творческой деятельности: слушание музыки; пластическое интонирование и музыкально - ритмические движения; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; размышления и сочинения о музыке; импровизация (речевая, вокальная, ритмическая); рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений; составление программы итогового концерта.
Основной формой организации учебного процесса является урок. В программе урок музыки трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим стержнем которого является художественно-педагогическая идея, связанная с формированием личностных качеств младшего школьника на основе раскрытия содержания вечных тем искусства: добра и зла, любви и ненависти, жизни и смерти, материнства, защиты Отечества и др. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, уроки-концерты.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Содержание программы решает важнейшие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы. Постижение младшими школьниками основных направлений мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, классической музыки, сочинений современных композиторов обеспечивает усвоение обучающимися следующих базовых национальных ценностей:
· патриотизм (любовь к России, к своему народу к своей малой родине, служение Отечеству);
· семья (любовь и верность, здоровье, уважение к родителям, забота о старших и младших);
· труд и творчество (уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость);
· традиционные российские религии (представление о вере, духовной жизни человека)
· искусство (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое и этическое развитие);
· природа (родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание);
· человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов).
Усвоение базовых национальных ценностей основано на понимании закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связи с жизнью, разнообразия форм проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия музыки на духовный мир человека. Через опыт общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла» () у обучающихся формируется опыт эмоционально-ценностного отношения к музыке и жизни и обеспечивается личностное развитие на основе отечественных, духовных, нравственных и культурных традиций.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Музыка» относится к образовательной области «Искусство». В 4 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 1 час в неделю - 34 часа год.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы по учебному предмету «Музыка»
Программа учебного курса по музыке способствует формированию универсальных учебных действий ученика.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения программы по учебному предмету «Музыка»:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
- целостный, социально - ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
- уважительное отношение к культуре других народов;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
- формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты отражаются в овладении ключевыми способностями, составляющими основу умения учиться, которые обучающиеся должны приобрести в процессе освоения программы по учебному предмету «Музыка»:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в процессе изучения музыки;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, формирование позитивной самооценки своих музыкально – творческих возможностей;
- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях музыкального языка разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
- формирование умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. д.).
Предметные результаты отражаются в специфических представлениях, знаниях и умениях, которые обучающиеся должны приобрести в процессе освоения программы по учебному предмету «Музыка»
- представление о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;
- общее представление о музыкальной картине мира;
- представление об интонационной природе музыки;
- представление о триедином значении музыкальной деятельности композитора, исполнителя и слушателя;
- понимание особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
- знание известных музыкантов-исполнителей и исполнительских коллективов;
- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной, понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей;
- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций.
Содержание учебного предмета «Музыка»
Содержание программы четвертого года выстраивается с учетом преемственности музыкального обучения учащихся и имеет те же разделы, что для 3-го класса. Накоплению жизненно-музыкальных впечатлений учащихся, их интонационного словаря способствует повторение некоторых произведений «золотого фонда» музыкального искусства (принцип концентричности) на новом уровне, с более сложными заданиями, в сочетании с другими знакомыми и незнакомыми детям сочинениями.
Раздел 1. «Россия — Родина моя» (5 ч.)
Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике на примере музыкальных произведений , , .
Раздел 2. «О России петь — что стремиться в храм» (4 ч.)
Нравственные подвиги святых земли Русской, их почитание и восхваление. Праздники Русской православной церкви: Пасха. Церковные и народные традиции праздника. Образ светлого христова Воскресения в музыке русских композиторов. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.
Раздел 3. «День, полный событий» (6 ч.)
Музыка в творчестве и жизни . Михайловское: музыкально-поэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов (, , -Корсаков). Святогорский монастырь: колокольные звоны. Тригорское: музыкально-литературные вечера, домашнее музицирование.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)
Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Приемы развития: повтор, контраст, вариационность, импровизационность. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Церковные и народные праздники на Руси: Троица. Икона «Троица» А. Рублева.
Раздел 5. «В концертном зале» (5 ч.)
Различные жанры и образные сферы вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Знакомство со стилем рококо. Интонации народных танцев в творчестве Ф. Шопена и . Музыкальная драматургия сонаты (на примере Патетической сонаты Л. в. Бетховена). Музыкальные инструменты симфонического оркестра.
Раздел 6. «В музыкальном театре» (6 ч.)
События отечественной истории в операх «Иван Сусанин» и «Хованщина». Музыкальная тема — характеристика действующих лиц. Основные приемы драматургии, линии драматургического развития действия. Балет. Русский восток в балете «Гаянэ». Особенности развития музыкальных образов в балете «Петрушка».
Оперетта. Мюзикл.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (5 ч.)
Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей (, , М. Ростропович и др.). Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Музыкальный инструмент — гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки. Авторская песня.
Тематическое планирование уроков музыки в 4 классе
№ п/п | Раздел и темы урока | Характеристика основных видов учебной деятельности | Дата | |||||
План | Факт | План | Факт | План | Факт | |||
4 А | 4 А | 4 Б | 4 Б | 4 В | 4 В | |||
Россия-Родина моя (5 ч.) | ||||||||
1 | Мелодия. «Ты запой мне ту песню…» | Различать понятия: народная и композиторская музыка, народная песня, гимн. Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки. | 07.09.2015 | 01.09.2015 | 01.09.2015 | |||
2 | «Что не выразишь словами, звуком на душу навей» Вокализ. | Различать понятия: вокализ, романс, вокальная музыка. Определять на слух характер музыки. | 14.09.2015 | 08.09.2015 | 08.09.2015 | |||
3 | «Как сложили песню». Жанры народных песен, их интонационно - образные особенности. | Определять жанры народных песен и их особенности. Определять на слух лад (мажор, минор), характер музыки, жанр песен(колыбельная, плясовая, солдатская, трудовая, хороводная, лирическая, обрядовая и т. д.). | 21.09.2015 | 15.09.2015 | 15.09.2015 | |||
4 | Звучащие картины. «Ты откуда, русская, зародилась музыка?»,«Я пойду по полю белому» | Различать жанры народных песен и их особенности. Различать понятия: народная и композиторская Музыка. Узнать на слух женские голоса: сопрано и меццо-сопрано; хор и оркестр. | 28.09.2015 | 22.09.2015 | 22.09.2015 | |||
5 | «На великий праздник собралася Русь!» | Различать понятия: былинный напев, былина. Проводить интонационно-образный анализ музыки. Определять лад (мажор, минор). | 05.10.2015 | 29.09.2015 | 29.09.2015 | |||
О России петь — что стремиться в храм (4 ч.) | ||||||||
6 | Святые земли Русской. Илья-Муромец. Кирилл и Мефодий | Различать житие и подвиги русских святых. Сопоставлять поэтические и музыкальные произведения. Различать на слух гимн и величание. | 12.10.2015 | 06.10.2015 | 06.10.2015 | |||
7 | «Праздников праздник, торжество из торжеств» | Проводить интонационно-образный анализ музыки. Знакомство с духовной музыкой. Различать понятия: | 19.10.2015 | 13.10.2015 | 13.10.2015 | |||
8 | «Ангел вопияше…» | Различать понятия: мужской хор, женский хор, детский хор и смешанный хор. Знакомство с духовной музыкой. | 02.11.2015 | 20.10.2015 | 20.10.2015 | |||
9 | Родной обычай старины. Светлый праздник. | Различать понятия: народная музыка, музыка в народном стиле и композиторская. Узнать на слух колокольный звон (трезвон). | 09.11.2015 | 03.11.2015 | 03.11.2015 | |||
День, полный событий (6 ч.) | ||||||||
10 | «Приют спокойствия, трудов и вдохновения…» | Различать лирику в поэзии и лирику в музыке. Проводить интонационно-образный анализ музыки. Знакомство с камерно-вокальной музыкой. | 16.11.2015 | 10.11.2015 | 10.11.2015 | |||
11 | Зимнее утро. Зимний вечер. | Различать понятия: романс, дуэт, аккомпанемент. Проводить интонационно-образный анализ музыки. | 23.11.2015 | 17.11.2015 | 17.11.2015 | |||
12 | «Что за прелесть эти сказки…». | Определять названия и тембры народных инструментов; состав и ведущие инструменты оркестра. Узнавать звучание различных музыкальных инструментов. | 30.11.2015 | 24.11.2015 | 24.11.2015 | |||
13. | «Три чуда». | Приводить примеры литературных высказываний о музыке и музыкантах. Различать понятия: опера, регистр, тембр, музыкальная живопись. | 07.12.2015 | 01.12.2015 | 01.12.2015 | |||
14 | Ярмарочное гулянье. | Различать понятия: тембр, регистр. Различать жанры народной музыки (хоровые, плясовые песни и т. д.). | 14.12.2015 | 08.12.2015 | 08.12.2015 | |||
15 | Святогорский монастырь | Различать понятия: романс, опера. Проводить интонационно-образный анализ музыки. Узнавать на слух музыкальные темы, принадлежащие разным героям оперы. | 21.12.2015 | 15.12.2015 | 15.12.2015 | |||
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3 ч.) | ||||||||
16 | Композитор – имя ему народ | Определять роль дирижера в оркестре. Отличать звучание различных музыкальных инструментов. Различать понятия: народная музыка, музыка в народном стиле. | 28.12.2016 | 22.12.2016 | 22.12.2016 | |||
17 | Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов | Определять различные танцевальные жанры. Проводить интонационно-образный сравнительный анализ. Определять на слух звучание русских народных музыкальных инструментов. | 11.01.2016 | 29.12.2016 | 29.12.2016 | |||
18 | Музыкант – чародей. Народные праздники. «Троица». | Различать понятия симфония, симфонический оркестр. Определять на слух народную музыку и музыку в народном стиле. Определять на слух музыкальную форму. | 18.01.2016 | 12.01.2016 | 12.01.2016 | |||
В концертном зале (5 ч.) | ||||||||
19 | Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. | Различать понятия: выразительность и изобразительность музыки, тембр и регистр. Различать на слух звучание скрипки и виолончели. Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки. Определять на слух звучание струнного квартета. | 25.01.2016 | 19.02.2016 | 19.02.2016 | |||
20 | «Старый замок». «Счастье в сирени живёт» | Различать процесс воплощения художественного замысла произведения в музыке; различать на слух старинную музыку от современной музыки. Различать понятия: сюита, трезвон. | 01.02.2016 | 26.01.2016 | 26.01.2016 | |||
21 | «Не молкнет сердце чуткое Шопена…» «Танцы, танцы, танцы…». | Различать процесс воплощения художественного замысла произведения в музыке; определять на слух трёхчастную музыкальную форму и куплетную форму. Определять на слух польские танцы: полонез и мазурка. | 08.02.2016 | 02.02.2016 | 02.02.2016 | |||
22 | «Патетическая соната» . Годы странствий. | Различать процесс воплощения художественного замысла в музыке. Проводить интонационно-образный анализ музыки. Различать понятия: соната и сонатная форма. | 15.02.2016 | 09.02.2016 | 09.02.2016 | |||
23 | Годы странствий. «Царит гармония оркестра…» | Различать понятия: симфонический оркестр, дирижёр, симфоническая увертюра; различать жанры камерной музыки: романс, баркарола. Проводить интонационно-образный анализ | 22.02.2016 | 16.02.2016 | 16.02.2016 | |||
В музыкальном театре» (6 ч.) | ||||||||
24 | Опера «Иван Сусанин», 2-3 действия. | Различать процесс воплощения художественного замысла в музыке. Определять на слух, где в опере «говорят» русские, а где – поляки? Различать на слух польские танцы: полонез и мазурку. | 29.02.2016 | 01.03.2016 | 01.03.2016 | |||
25 | Опера «Иван Сусанин», 4 действие. | Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ. Различать понятия: ария, речитатив. Различать на слух, где в опере «говорят» русские, а где – поляки? | 07.03.2016 | 22.03.2016 | 22.03.2016 | |||
26 | «Исходила младёшенька…» | Различать понятия: песня, ария, песня-ария. Проводить интонационно-образный анализ музыки. | 21.03.2016 | 29.03.2016 | 29.03.2016 | |||
27 | Русский Восток. Восточные мотивы | Различать понятия: композитор, исполнитель, слушатель, интонация. Определять мелодико-ритмическое своеобразие Восточной музыки. Узнавать музыку, написанную композиторами с использованием оригинальных восточных мелодий. | 28.03.2016 | 05.04.2016 | 05.04.2016 | |||
28 | Стравинского «Петрушка» | Различать содержание и значение народного праздника. Определять на слух оркестровые тембры. Различать процесс воплощения художественного замысла в музыке. | 04.04.2016 | 12.04.2016 | 12.04.2016 | |||
29 | Театр музыкальной комедии. | Различать жанр оперетты и мюзикла, их особенности, историю создания и их развития. | 11.04.2016 | 19.04.2016 | 19.04.2016 | |||
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... (5 ч.) | ||||||||
30 | Прелюдия. Исповедь души. | 18.04.2016 | 26.04.2016 | 26.04.2016 | ||||
31 | Революционный этюд. Мастерство исполнителя. | Различать понятия: прелюдия и этюд. Различать многообразие жанров музыки. Различать понятия: композитор, исполнитель и слушатель (триединство). | 25.04.2016 | 03.05.2016 | 03.05.2016 | |||
32 | В интонации спрятан человек. Музыкальные инструменты. | Различать понятия: музыкальная обработка, импровизация, переложение музыки, авторская песня. Определять на слух различать тембры гитары | 02.05.2016 | 10.05.2016 | 10.05.2016 | |||
33 | Музыкальный сказочник. | Определять художественное единство музыки и живописи музыкальной сказки и музыкальной живописи. Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки. | 16.05.2016 | 17.05.2016 | 17.05.2016 | |||
34 | Рассвет на Москве-реке. | Определять понятие изобразительность в музыке. Проводить интонационно-образный анализ музыки. | 23.05.2016 | 24.05.2016 | 24.05.2016 |
Описание учебно-методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса
1. В УМК входят: учебник 4-й класс, рабочая тетрадь 4-й класс, пособие для учителя 1–4-й класс; хрестоматия и фонохрестоматия 4-й класс, CD mp3.
2. Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-4 класс. (, «Просвещение», 2011 г.
3. , , Шмагина : 4 класс. Учебник для общеобразователльных учреждений.
4. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» 4 класс. Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4 класс.
5. Алиев книга школьного учителя-музыканта. М.: Владос, 2002.
6. Ригина . Книга для учителя. М.: Учебная литература, 2000.
7. , , Шмагина музыка в школе. М.: Владос, 2003.Музыка.
8. Большой энциклопедический словарь. Под ред. .
М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
Мультимедийные материалы:
1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8. Мультимедийная программа «Музыка в цифровом пространстве»
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия» 2009 г.
Средства обучения:
Музыкальный центр. Компьютер. Видеопроектор. Музыкальный инструмент фортепиано. Демонстрационный и раздаточный дидактический материал.Планируемые результаты изучения предмета
Ученик научится:
- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;
- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;
Ученик получит возможность научиться:
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
.
