• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
• основные единицы языка, их признаки;
• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать норм! построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адек ватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочи тайному, услышанному, увиденному;
• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грам матические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистически (внеязыковые) средства общения;
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и ре дактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе дневной жизни:
• для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способно стей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, со хранения чистоты русского языка как явления культуры;
• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурны ситуациях общения;
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средстЕ развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• применения родного языка как средства получения знаний по другим учебным предмета! и продолжения образования.
К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями:
Раздел «Речь»
· Чтение. Осмысленно и бегло читать тексты научного стиля, составлять план.
· Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для научного стиля речи; выделять в тексте художественного произведения описание места и состояния окружающей среды; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений. Воспроизведение текста. Подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и состояния природы. Пересказывать учебно-научные тексты, в том числе типа рассуждения-объяснения.
· Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учетом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учетом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать сочинения-описания помещения, состояния природы; составлять рассуждение на дискуссионную тему о поступках людей. Писать краткое сообщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а) о чем говорится; б) что говорится; давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося; строить устное определение научного понятия.
· Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы.
Раздел «Язык. Правописание»
· По орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи
· По лексике: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов)
· По словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3-5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи
· По морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач)
· По орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять их написание; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем
· По синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи
· Пользоваться разными видами лингвистических словарей.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6 а, б классах на 2014-2015 уч. год
(210ч. (168(11к/р)+42р/р)
Планирование предназначено для работы по учебнику: «Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/ под ред. , . – М.: Дрофа».
Автор программы: , , . Учитель:
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | дата | Виды учебной деятельности | Требования к результату | Вид контроля | Оборудо- вание | Д/З | ||
план | факт | |||||||||
1. | О языке Вводный. Слово - основная единица языка | 1+ 2р/р | 1.09. | Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действия): изучение содержания параграфа, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах с орфограммами с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Знать структуру учебника, расположение разделов Уметь найти справочный материал в учебнике | Беседа, выполнен. упр. | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник. | Упр.9(устно) | ||
2. | Р/р Что мы знаем о речи, ее стилях и типах. | 2.09. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ текстов по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, проверочный диктант, построение рассуждения на лингвистическую тему, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь определять стили речи на основе анализа речевой ситуации, видеть языковые средства изученных стилей | Устный опрос Беседа, выполнен. упр. | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник. | Собрать материал об осени (стихи, тексты) | |||
3. | Р/р Что мы знаем о тексте. | 3.09. | Упр.21 или 25(по выбору) | |||||||
4. | Повторение изученного в 5 классе Орфография и пунктуация. | 16 (2к/р)+4р/р | 3.09. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм и пунктограмм на основе художественного текста, стартовое тестирование, анализ текста, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Знать, что изучает оофография, владетьосн. терминами. Уметь определять наличие орфограмм в конкретной морфеме. Знать случаи постановки знаков препинания (на основе изученного в 5кл.) | Практич. работа по разбору слов | Раздаточный материал для пр. работы | §.3,упр.32 Карточки инд. заданий | ||
5. | Орфография и пунктуация. | 4.09. | ||||||||
§.3,упр.34 | ||||||||||
6. | Употребление прописных букв | 5.09. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм на основе художественного текста, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Знать осн. случаи употребления прописных букв, уметьт употреблять их в тексте и сам-но подбирать аналогичные примеры | ЗСП-1 | Учебник русского языка, раздаточный материал. | §.4 упр 41 | |||
7. | Буквы Ь, Ъ | 8.09. | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):коллективная работа (структурный анализ слова по составленному алгоритму), работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь объяснять правописание Ь, Ъ | Распредел. диктант | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник. | §5,Упр.45 | |||
8. | Контрольная работа по остаточным знаниям. | 9.09. | Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий: работа в портфолио в парах сильный-слабый (взаимопроверка диктанта и грамматического задания по алгоритму проведения при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. | Использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы и пунктограммы, пользоваться орфографическим словарём | Контр. работа | ЗСП-2 | ||||
9. | Анализ контрольной работы. | 10.09. | Повтор. Правила. Упр.47 | |||||||
10 | Орфограммы корня. Безударная гласная корня. | 10.09. | Формирование у уч-ся умений построения и реализации знаний: работа по алгоритму, работа в парах по составлению рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь объяснять правописание орфограмм в корне слова | Распред. диктант, перфокарта слов. дикт. | Учебник русского языка, раздаточный материал. | §6, упр.48 | |||
11 | Орфограммы корня. Правописание согласных. | 11.09. | §6, упр.56 | |||||||
§6, упр.59, схемы. | ||||||||||
12 | Орфограммы корня. Чередующаяся гласная в корне | 12.09. | ||||||||
13 14 | Правописание окончаний слов. Правописание суффиксов и окончаний слов. | 15.09. 16.09. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм по алгоритму на основе художественного текста, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Знать способы определения написания | Составле ние таблицы обобщ. хар-ра | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник. | §7, упр. 60 §7, упр. 63, инд. Сообщ. по теме | |||
15 | Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами | 17.09. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм по алгоритму на основе художественного текста, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь опознавать проверяемую орфограмму, объяснять, использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы | Инд. карточки | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник. | §8,упр. 72 | |||
Упр. 74., словарь. | ||||||||||
16 | Слитное и раздельное написание НЕ с существитель-ными и прилагательны-ми. | 17.09. | ||||||||
17 | Р/р Что мы знаем о тексте | 18.09. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ текстов по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, лабораторная работа по определению способов связи предложений в тексте с последующей взаимопроверкой, построение рассуждения на лингвистическую тему, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации; научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов | Составл. текста по плану | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник | Упр.79, мини-сочин-е | |||
18 | Р/р Что мы знаем о тексте. Типы и стили речи. | 19.09. | Упр. 82, | |||||||
19 | Р/р Подготовка к сочинению-описанию «Краски осени» (по картинам ) | 22.09. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ текстов по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, подбор рабочего материала, написание творческой работы, реализация коррекционной нормы, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь составлять текст, редактировать его, | Составление рабочих материаловплана сочинения сочинение | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник | Повт. правил орфогр. | |||
20 | Р/р Написание сочинения-описания «Краски осени» | 23.09. | Дописать сочинен. | |||||||
21 | Фонетика и орфоэпия. | 24.09. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм и пунктограмм на основе художественного текста, стартовое тестирование, анализ текста, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Закрепить знания по орфографии и пунктуации. Уметь видеть орфограммы и пунктограммы в изученных правилах; находить и объяснять орфограммы и пунктограммы | Пр. работа | Учебник русского языка, раздаточный материал | Словарь а-г. | |||
22 23 | Контрольный диктант с грамм. заданием по орфографии и пунктуации. Анализ контрольного диктанта. | 24.09. 25.09. | Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий: взаимопроверка диктанта и грамматического задания по алгоритму проведения проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. | Использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы и пунктограммы, пользоваться орфографическим словарём | Контр. диктант | ЗСП 1,2 Упр.32. | ||||
24 | Морфология и синтаксис
Части речи и члены предложения | 126 (8к/р)+ 33р/р (2) | 26.09. | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный-слабый (морфологический разбор слова по образцу выполнения задания; синтаксический разбор), групповая работа (анализ текста (по вариантам) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Знать и уметь определять части речи и члены предложения. Уметь производить синтаксич. разбор | Составление схемы о видах пр-ия | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник | §10 упр.88 | ||
25 | Части речи и члены предложения
| 29.09. | §10 упр.95 ЗСП-3 | |||||||
26 | Имя существитель- ное. Морфологичес-кие признаки имени существительного. | 17 (1к/р)+7р/р | 30.09. | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный-слабый (морфологический разбор слова по образцу выполнения задания; синтаксический разбор), групповая работа (анализ текста (по вариантам) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться выявлять морфологические признаки имени существительного по алгоритму выполнения лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока. | Творческий диктант Пр. работа | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник | §11, упр.104 §11 Упр.110 | ||
27 | Имя существит-ное Его роль в предложении. | 1.10. | ||||||||
П.11, упр. 112. | ||||||||||
28 29 | Морфологический разбор существительного. | 1.10. | ||||||||
Словообразование имен существитель-ных. | 2.10. | Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах с теоретическим материалом учебника, составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя, оформление лингвистического портфолио, индивидуальное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение тестовых заданий с использованием памяток лингвистического портфолио с последующей самопроверкой, взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования. Научиться определять способ образования слова. Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов. | Выбороч-ный диктант Пр. работа | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник | С.50-52-теория Упр.116 | ||||
30 | Основные словообразовательные модели. | 3.10. | С.50-52, упр.126 | |||||||
31 | Сложные случаи словообразова-ния. | 6.10. | ЗСП-4 Инд. сообщение с использ Интернет | |||||||
32 | Практикум по теме «Словообразование имён существит-ных» | 7.10. | ||||||||
Упр.120, теория. | ||||||||||
33 | Правописание сложных существитель-ных | 8.10. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм по алгоритму на основе художественного текста, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания | Сформировать представление и соответствующий навык слитного написания слов, дефисного, слов с начальной частью пол- | Словарный диктант ЗСП-1,2,3 | Учебник русского языка, раздаточный материал | Инд. сообщение с использ Интернет Упр..132 П.13, упр.134 | |||
34 | Правописание сложных существитель-ных | 8.10. | ||||||||
35 | Словообразовательный разбор существитель-ных. Контрольный словарный диктант. | 9.10. | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение тестовых заданий с использованием памяток лингвистического портфолио с последующей самопроверкой, взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования. Научиться определять способ образования слова. | Пр. работа Слов. дикт. | Учебник русского языка, раздаточный материал | Словообр. Модели, упр.136. | |||
36 | Р/р Разграниче-ние деловой и научной речи. | 10.10. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученного по алгоритму на основе текста, сотавления текста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Различать особенности делового и научного стилей. Уметь определять стили речи, видеть стилеобразующие черты, создавать текст по заданному алгоритму | Самост. работа-исследова-ние | Мультиме- дийное оборудова- ние, учебник | Теория с.76, упр.174 | |||
37 | Р/р Характерис-тика научного стиля | 13.10. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученного по алгоритму на основе текста, групповая работа с дидактическим материалом, составления текста | Научиться определять научный стиль по характерным чертам, создавать текст по заданному алгоритму. | Словарный диктант ЗСП5-6 | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник | Теория с.77 упр.176 | |||
38 | Р/р Подготовка к изложению учебно-научного текста | 14.10. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группах (составление плана текста), определение композиционных и языковых признаков текста, выделение главной информации при консуоьтативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. | Научиться писать изложение учебно-научного текста | Изложение | Мультиме- дийное оборудова- ние; учебник | ЗСП 3,4 | |||
39 | Р/р Написание изложения по учебно-научному тексту. | 15.10. | ||||||||
упр.186. | ||||||||||
40 | Употребление имен существитель-ных в речи | 15.10. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (анализ текста) с последующей самопроверкой, взаимопроверкой, работа в парах (составление словарика языковых особенностей текста),комплексное повторение ранее изученного на основе художественного текста, индивидуальное задание (написание сочинения-миниатюры, словарик образных средств) | Уметь определять роль имён существительных в тексте, уместно и правильно употреблять имена сущ-ые в своей речи; уметь определять роль метафор и сравнений в тексте, использовать слова в переносном значении в своей речи. | Пр. работа | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник | §14 упр.142 стр.64 | |||
41 | Употребление имен существитель-ных в речи | 16.10. | §14 упр.147 стр.65 | |||||||
42 43 | Произношение имен существи-тельных Произношение имен существи-тельных | 17.10. 20.10. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (анализ текста) с последующей самопроверкой, взаимопроверкой, работа в парах (составление словарика языковых особенностей текста),комплексное повторение ранее изученного мат-ла | Уметь определять роль имён существительных в тексте, уместно и правильно употреблять имена сущ-ные в своей речи; уметь определять роль метафор и сравнений в тексте | Устный опрос | Мультиме- дийное оборудова- ние, учебник | Упр.163, теория с.71,73 | |||
§14 упр.169 стр.74 | ||||||||||
44 | Р/р Определение научного понятия | 21.10. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученного по алгоритму на основе текста, групповая работа с дидактическим материалом, сотавления текста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Учиться построению определений научных понятий. Чтение научно текста | Пр. работа | Мультиме- дийное оборудова- ние, учебник | Теория с.79 Упр 188 | |||
45 | Р/р Рассуждение-объяснение | 22.10. | Сформировать умение подводить рассуждение под понятие4 выводить следствие из понятия; сформировать умение анализировать и пересказывать научные тексты | Устный опрос | Пересказ лингв. Текста упр.189 Инд. сообщение с использ Интернет | |||||
46 | Р/р Характеристика делового стиля | 22.10. | Уметь анализировать тексты делового стиля | Творч. работа | Упр198 теория с.85-86 | |||||
47 | Повторение по теме: «Имя существитель-ное» | 23.10. | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение тестовых заданий с использованием памяток лингвистического портфолио с последующей самопроверкой, взаимопроверкой при консультативной помощи учителя) | Производить самодиагностику результатов изученной темы | тест | Учебник русского языка, раздаточный материал | Подготовка к к/р | |||
48 | Контрольная работа за 1 четверть | 24.10. | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности) | Знать и уметь определять части речи и члены предложения. Уметь производить синтаксич. разбор | к/р | ЗСП 3,4 | ||||
49 | Анализ контрольной работы. | 27.10. | Упр. 190, словарь | |||||||
50 | Имя прилагатель-ное. Морфологичес-кие признаки имени прилагатель-ного. | 15 (1к/р) +8р/р | 28.10. | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный-слабый (морфологический разбор слова по образцу выполнения задания; синтаксический разбор), групповая работа (анализ текста (по вариантам) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться выявлять морфологические признаки имени прилагательного по алгоритму выполнения лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока. | Выбороч- ный диктант | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник | §20, упр. 202 | ||
§20, упр. 205,206 (устно) | ||||||||||
51 | Имя прилагатель-ное. Его роль в предложении
| 29.10. | ||||||||
52 | Словообразование имен прилагательных | 29.10. | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение тестовых заданий с использованием памяток лингвистического портфолио с последующей самопроверкой, взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования. Научиться определять способ образования слова. Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов. | Сочинение на лингв. тему Пр. работа | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник | §21, упр. 209 | |||
53 | Основные словообразовательные модели. | 30.10. | §21, упр.213 Инд. сообщ. по теме | |||||||
54 | Сложные случаи словообразова-ния. | 31.10. | §21, упр.216 | |||||||
55 | Правописание сложных имен прилагательных | 10.11. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм по алгоритму на основе художественного текста, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания | Сформировать представление и соответствующий навык слитного написания слов, дефисного | Практикум по теме | Учебник русского языка, раздаточный материал | §22, Упр.220 | |||
§22, Упр.224 теория с.96-97 | ||||||||||
56 | Правописание сложных имен прилагательных | 11.11. | ||||||||
57 | Буквы Н и НН в именах прилаг-ных, образованных от имен сущ-ных. | 12.11. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм по алгоритму на основе художественного текста, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь опознавать орфограмму, объяснять, использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы | Практикум по теме тест | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник | §23, Упр.226 | |||
теория с.100,103 Упр.230 | ||||||||||
58 | Буквы Н и НН в именах прилаг-ных, образованных от имен сущ-ных. | 12.11. | ||||||||
59 | Буквы Н и НН в именах прилаг-ных, образованных от имен сущ-ных. | 13.11. | ||||||||
теория с.100,103 Упр.234 | ||||||||||
60 | Употребление имен прилагательных в речи | 14.11. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (анализ текста, комплексное повторение ранее изученного на основе художественного текста | Уметь определять роль имён прилагательных в тексте, уместно и правильно употреблять имена прилагательные в своей речи | Творч. работа | Художественные тексты, Учебник русского языка, раздаточный материал | §24,Упр.236,задание | |||
61 | Употребление имен прилагательных в речи | 17.11. | Практич. работа | §24, закончить практ. работу | ||||||
62 | Р/р Подготовка к сочинению-описанию по картине -ва «Дары осени» | 18.11. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ текстов по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, подбор рабочего материала, написание творческой работы, реализация коррекционной нормы, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь создавать собственный текст-описание, использовать имена прилаг-ные, обозначающие цвет и выражающие оценку | Составление рабочих материаловплана сочинения сочинение | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник | Повторение пройден-ного мат-ла | |||
63 | Р/р Написание сочинения-описания по картине -ва «Дары осени» | 19.11. | Дописатьсочине-ние-описание | |||||||
64 | Произношение имен прилагательных | 19.11. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (анализ текста) с последующей самопроверкой, взаимопроверкой, работа в парах (составление словарика языковых особенностей текста),комплексное повторение ранее изученного мат-ла | Уметь правильно ставить ударение в прил-ных | Устный опрос | Учебник русского языка, раздаточный материал | Упр.261 с.115,116 | |||
65 | Контрольная работа по теме: «Имя прилагатель-ное» | 20.11. | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности) | Научиться выявлять морфологические признаки имени прилагательного по алгоритму выполнения лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении | к/работа | Словарь г-к | ||||
66 | Анализ контрольной работы | 21.11. | Повтор. материал | |||||||
67 | Р/р Текст. Способы связи предложений в тексте. | 24.11. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группах (составление плана текста), определение композиционных и языковых признаков текста, выделение главной информации при консуоьтативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. | Уметь находить «данное» и «новое» в предложениях текста; видеть способы связи средства связи | Устный опрос | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник | Упр.267, теория с.120 | |||
68 | Р/р Средства связи предложений в тексте | 25.11. | Уметь находить «данное» и «новое» в предложениях текста; видеть способы связи средства связи | Пр. работа | Теория с.121,123 Упр.271, Упр.274 | |||||
69 | Р/р Употребление параллельной связи с повтором. Как исправить текст с неудачным повтором | 26.11. | Уметь показать разницу между текстом с экспрессивным повтором и текстом с повтором-недочетом; уметь редактировать тексты | Комплексный анализ текстов | С.124-125 теория, упр.283 | |||||
70 | Р/р Как исправить текст с неудачным повтором | 26.11. | Сформировать умение составлять фрагменты текста с экспрессивным повтором, умение редактировать текст | Пр. работа | Теория. с.128-129, 131-132 Упр.295 | |||||
71 | Р/р Подготовка к изложению текста с экспрессивным повтором «Тоска по Москве» | 27.11. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группах (составление плана текста), определение композиционных и языковых признаков текста, выделение главной информации при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. | Проверка навыков написания изложения | изложение | Мультиме- дийное оборудова- ние; учебник | Словарь, правила | |||
72 | Р/р Написание изложения текста с экспр. повтором «Тоска по Москве» | 28.11. | ||||||||
упр.296. | ||||||||||
73 | Глагол
Морфологические признаки глагола. | 19 (1к/р)+0 | 1.12. | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный-слабый (морфологический разбор слова по образцу выполнения задания; синтаксический разбор), групповая работа (анализ текста (по вариантам) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь опознавать в речи глагол, производить морфологический разбор, синтакс. роль в предл. | Работа по карточкам, устный опрос | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник | §29 Упр.304 | ||
74 | Глагол. Его роль в предложении
| 2.12. | П.29, Упр.310 карточки инд. задан. | |||||||
75 | Словообразова-ние глаголов | 3.12. | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение тестовых заданий с использованием памяток лингвистического портфолио с последующей самопроверкой, взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования. Научиться определять способ образования слова. | Творч. дик-тант Пр. работа | Учебник русского языка, раздаточный материал | §30,Упр.315 Теория с. 137 | |||
76 | Словообразова-ние глаголов | 3.12. | §30, Упр.318 | |||||||
77 | Правописание приставок ПРИ - и –ПРЕ | 4.12. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: | Уметь опознавать орфограмму, объяснять, использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы | Инд. карточки | Учебник русского языка, раздаточный материал | §31, упр.326 | |||
78 | Правописание приставок ПРИ - и –ПРЕ | 5.12. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм по алгоритму на основе художественного текста, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь опознавать орфограмму, объяснять, использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы | перфокарта | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник | §31, упр.335, 337 | |||
79 | Правописание приставок ПРИ - и –ПРЕ | 8.12. | Слов. дикт. | ЗСП-6 Упр.199 | ||||||
80 | Буквы Ы и И после приставок | 9.12. | практикум | Учебник русского языка, раздаточный материал | §32, упр.329 | |||||
81 | Орфограммы на стыке приставки и корня. | 10.12. | Пр. работа | ЗСП-7 карточки для инд. работ | ||||||
82 | Употребление глаголов в речи | 10.12. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (анализ текста, комплексное повторение ранее изученного на основе художественного текста | Уметь определять роль глаголов в тексте, уместно и правильно употреблять глаголы в своей речи | практикум | Учебник русского языка, раздаточный материал | П.33. Упр.347 | |||
83 | Употребление глаголов в речи | 11.12. | Устный опрос | П.33. Упр.352, 357 | ||||||
84 | Произношение глаголов | 12.12. | Усвоить навыки произношения глаголов | Устный опрос | Теория с. 157 Упр362 ЗСП-9 | |||||
85 | Повторение орфографии | 15.12. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм и пунктограмм на основе художественного текста, стартовое тестирование, анализ текста, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Закрепить знания по орфографии и пунктуации. Уметь видеть орфограммы и пунктограммы в изученных правилах; находить и объяснять орфограммы и пунктограммы | Практ. работа | Учебник русского языка, раздаточный материал | подгот. к с/д, Упр. 370 | |||
86 | Повторение орфографии Контрольный словарный диктант. | 16.12. | Словарный диктант | Упр.367 | ||||||
87 | Обобщение: слитное, раздельное, дефисное написание имен прилагательных и имен сущ-ных. | 17.12. | Пр. работа | Упр.378 | ||||||
88 | Н-НН в именах прилаг-ных, образованных от сущ-ных. | 17.12. | перфокарта | Упр.380(у-инд. Упр.382 | ||||||
89 | Повторение по теме «Способы словообразования частей речи» | 18.12. | Устный опрос | Упр.375., подгот. к к/р. | ||||||
90 | Контрольная работа за 2 четверть по пройденному материалу. | 19.12. | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности) | Знать и уметь определять части речи и члены предложения. Уметь производить синтаксич. разбор | к/работа | словарь | ||||
91 | Работа над ошибками | 22.12. | Инд. карточки | Диф. задание на повт-ние | ||||||
92 | Причастие Что такое причастие | 21 (1к/р)+ 8р/р | 23.12. | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный-слабый групповая работа (анализ текста (по вариантам) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь определять исходный глагол, видеть семантическую, словообразовательную и грамматическую разницу между причастием, прилаг-ным и глаголом | Практикум Устный опрос | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебни | §34, упр.388 | ||
§34, упр.390, 392(инд) | ||||||||||
93 | Что такое причастие
| 24.12. | ||||||||
94 | Причастие в системе частей речи. | 24.12. | ||||||||
§34, упр.398 (инд), 400 | ||||||||||
95 | Причастный оборот | 25.12. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (анализ текста) с последующей самопроверкой, взаимопроверкой, работа в парах (составление словарика языковых особенностей текста),комплексное повторение ранее изученного мат-ла | Умение находить причастный оборот, выделять его запятыми | Пр. работа тест | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебни | §35, Упр.405 | |||
96 | Причастный оборот | 26.12. | §35, Упр.408 | |||||||
97 | Знаки препинания при причастном обороте. | 29.12. | §35, Упр.409 | |||||||
98 | Образование причастий. Действительные и страдательные причастия | 30.12. | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа, групповая работа (анализ текста (по вариантам) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь определять исходный глагол, видеть семантическую, словообразовательную и грамматическую разницу между причастием, прилаг-ным и глаголом | Творч. работа | Учебник русского языка, раздаточный материал | §36 упр.414 | |||
П.36 упр.417 | ||||||||||
99 | Образование причастий. Действительные и страдательные причастия | 12.01. | ||||||||
1 0 0 | Полные и краткие причастия | 13.01 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (анализ текста, комплексное повторение ранее изученного на основе художественного текста | Уметь выполнять морфологический разбор причастия | тренинг | Учебник русского языка, раздаточный материал | §37, упр.430 | |||
1 0 1 | Полные и краткие причастия | 14.01 | пр. работа | §37, упр.435 | ||||||
1 0 2. | Буквы Н и НН в причастиях | 14.01 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм по алгоритму на основе художественного текста, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь опознавать проверяемую орфограмму, объяснять, использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы | Инд. карточки | Мультиме- дийное оборудова- ние; учебник | §38 упр.446 | |||
1 0 3. | Буквы Н и НН в причастиях | 15.01 | перфокарта | §38 упр.448 | ||||||
1 0 4. | Буквы Н и НН в причастиях и прилагательных | 16.01 | Словар. диктант | §38 упр. 450 инд. сообщ. по теме | ||||||
1 0 5. | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями | 19.01 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм по алгоритму на основе художественного текста, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь применять правила Уметь ликвидировать пробелы Уметь правильно писать причастия с НЕ | диктант | Учебник русского языка, раздаточный материал | §39, упр.453 | |||
1 0 6. | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями | 20.01 | Пр. работа | §39, упр.455 | ||||||
1 0 7. | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями | 21.01 | Инд. задания | §39, словарь з-л. | ||||||
1 0 8. | Обобщение: правописание НЕ с различными частями речи | 21.01 | перфокарта | ЗСП-11 | ||||||
1 0 9. | Закрепление изученного материала о причастии. | 22.01 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм по алгоритму на основе художественного текста, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь выполнять морфологический разбор причастия Уметь правильно определять категорию причастия, правописание причастий | Пр. работа | Мультиме- дийное оборудова- ние; учебник | §34-39, упр.458 | |||
1 1 0. | Комплексный анализ текста. Подготовка к контр. диктанту. | 23.01 | Инд. карточки | §34-39, упр.460 | ||||||
1 1 1. | Контрольная работа по теме «Причастие» | 26.01 | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности) | Знать и уметь определять части речи и члены предложения. Уметь производить синтаксич. разбор | к/работа | ЗСП 9,10 | ||||
1 1 2. | Анализ контрольной работы | 27.01 | Упр.445. | |||||||
1 1 3. | Р/р Повествование художествен-ного и разговорного стилей | 28.01 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группах (составление плана текста), определение композиционных и языковых признаков текста, выделение главной информации при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. | Уметь находить в текстах фрагменты изученных стилей | Инд. карточки | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебни | ||||
1 1 4. | Р/р Повествование художествен-ного и разговорного стилей | 28.01 | Пр. работа | §40 Упрю458,465,470 теория | ||||||
1 1 5. | Р/р Повествование в рассказе | 29.01 | Уметь проводить анализ текстов в жанре рассказов | Инд. задания | §41 упр.473 | |||||
1 1 6 | Р/р Повествование в рассказе | 30.01 | тв. работа | |||||||
1 1 7 | Р/р Подготовка к изложению «Как спасали Носика » | 2.02 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ текстов по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, подбор рабочего материала, написание творческой работы | Уметь сохранять при пересказе осн. мысль текста, определять стиль | изложение | Мультиме- дийное оборудова- ние; учебник | ЗСП 7,8 | |||
1 1 8 | Р/р Написание изложения «Как спасали Носика» | 3.02 | Повторе-ние изучен. правил | |||||||
1 1 9 | Р/р Повествование делового и научного стилей | 4.02 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группах (составление плана текста), определение композиционных и языковых признаков текста, выделение главной информации при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания | Уметь анализировать тексты различных стилей | Творч. работа: составление делового повествования | Учебник русского языка, раздаточный материал | П. 40-42, упр. 467 | |||
1 2 0 | Р/р Повествование делового и научного стилей | 4.02 | П. 40-42, упр. 463, 458(инд) | |||||||
1 2 1 | Деепричастие Что такое деепричастие | 19 (2к/р) +2р/р | 5.02 | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение тестовых заданий с использованием памяток лингвистического портфолио с последующей самопроверкой, взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь опознавать деепричастие в тексте | беседа | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебни | §43, упр.491 | ||
1 2 2 | Что такое деепричастие | 6.02 | Устный опрос | §43, Упр.493 | ||||||
1 2 3 | Деепричастный оборот | 9.02 | Уметь опознавать деепричастный оборот, ставить знаки препинания | Объясн. Диктант Пр. работа | Учебник русского языка, раздаточный материал | §44 упр.497 | ||||
§44 упр.498 | ||||||||||
1 2 4 | Знаки препинания при деепричастном обороте. | 10.02 | ||||||||
1 2 5 | Правописание НЕ с деепричастиями | 11.02 | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):коллективная работа (структурный анализ слова по составленному алгоритму), работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь правильно писать НЕ с деепричастиями, другими частями речи | Устный опрос | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебни | §45 упр.502 | |||
1 2 6 | Правописание НЕ с деепричастиями | 11.02 | перфокарта | §45 Упр.505 | ||||||
1 2 7 | НЕ с различными частями речи | 12.02 | Пр. работа | Словарь л-р | ||||||
1 2 8 | Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. | 13.02 | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение тестовых заданий с использованием памяток лингвистического портфолио с последующей самопроверкой, взаимопроверкой при консультативной помощи учителя) | Уметь образовывать деепричастия | Объясн. диктант | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебни | §46 Упр.508 | |||
1 2 9 | Образование деепричастий.. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. | 16.02 | Пр. работа | §46 ЗСП-12 | ||||||
1 3 0 | Контрольное тестирование по теме «Причастие и деепричастие» | 17.02 | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа | Контроль знаний и умений | тест | Повтор. пройд. мат-ла | ||||
1 3 1 | Употребление причастий и деепричастий в речи | 18.02 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (анализ текста, комплексное повторение ранее изученного на основе художественного текста | Уметь правильно употреблять причастия и деепричастия в речи | беседа | Учебник русского языка, раздаточный материал | Диф. задание | |||
1 3 2 | Употребление причастий и деепричастий в речи | 18.02 | Устный опрос | ЗСП 10,11 | ||||||
1 3 3 | Р/р Типы речи. Описание места | 19.02 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ текстов по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, подбор рабочего материала, написание творческой работы, реализация коррекционной нормы, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь составлять текст, редактировать его, | Составление рабочих материаловплана сочинения сочинение | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник | Повт. правил орфогр. | |||
1 3 4 | Р/р Типы речи. Описание места | 20.02 | Мини-сочинен. (тема по выбору) | |||||||
1 3 5 | Произношение глаголов, причастий, деепричастий | 24.02 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (анализ текста, комплексное повторение ранее изученного на основе художественного текста | Уметь правильно произносить эти части речи | Устный опрос | Учебник русского языка, аудиозаписи | Упр.538 | |||
1 3 6 | Произношение глаголов, причастий, деепричастий | 25.02 | Записи в тетради, упр. 540 | |||||||
1 3 7 | Обобщающее повторение по теме: «Деепричастие» | 25.02 | Уметь применять правила Уметь ликвидировать пробелы | тест | §43-47, упр.542 словарь | |||||
1 3 8 | Проверка подготовки по орфографии и пунктуации Контр. слов. д. | 26.02 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм и пунктограмм на основе художественного текста, проектирование выполнения домашнего задания | Закрепить знания по орфографии и пунктуации. Уметь видеть орфограммы и пунктограммы в изученных правилах; находить и объяснять орфограммы и пунктограммы | Предупр. диктант | Учебник русского языка, раздаточный материал | Упр.545 | |||
1 3 9 | Проверка подготовки по орфографии и пунктуации | 27.02 | перфокарта | Подготовка к к/р Упр. 551 | ||||||
1 4 0 | Контрольная работа по теме: «Деепричас-тие» | 2.03 | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа | Знать и уметь пользоваться правилами Уметь ликвидировать пробелы | диктант | Словарь р-х | ||||
1 4 1 | Анализ контрольной работы. | 3.03 | Инд. задан. | Повтор. пройд. мат-ла | ||||||
1 4 2 | Имя числительное Что обозначает имя числительное | 13 (1к/р) +2р/р | 4.03 | Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действия): изучение содержания параграфа, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах с орфограммами с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь находить числительные среди других слов | Устный опрос | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник, видеоурок | §49, Упр.577 | ||
1 4 3 | Простые, сложные и составные числительные. | 4.03 | Уметь грамотно и правильно писать числительные | Объясн. диктант | §50, упр.579 | |||||
1 4 4 | Простые, сложные и составные числительные. Их правописание | 5.03 | Пр. работа | §50, упр.582, 585 | ||||||
1 4 5 | Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание | 6.03 | Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действия): изучение содержания параграфа, запись текста под диктовку, подбор аргументов | Уметь определять разряд числительного, склонять их, правильно писать Знать и уметь определять разряд числительного, склонять их, правильно писать | Устный опрос | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник, видеоурок Учебник русского языка, раздаточный материал | §51, упр.588 | |||
1 4 6 1 4 7 | Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание | 10.03 11.03 | Тест Пр. работа | §51, упр.595, 599(инд) П. 51, упр. 601 | ||||||
1 4 8 | Изменение порядковых числительных | 11.03 | Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действия): изучение содержания параграфа, запись текста под диктовку, подбор аргументов | Уметь правильно употреблять числит. | Практич. работа | Мультиме- дийное оборудова- ние; учебник | §52, упр.612 | |||
1 4 9 | Изменение порядковых числительных | 12.03 | Устный опрос | §52, упр.616 | ||||||
1 5 0 | Употребление числительных в речи | 13.03 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (анализ текста, комплексное повторение ранее изученного на основе художественного текста | Уметь работать с текстами, содержащими числительные Уметь правильно употреблять и произносить числит. | Объясн. диктант | Учебник русского языка, раздаточный материал | Упр.621 | |||
1 5 1 | Употребление числительных в речи | 16.03 | Устный опрос | Повтор. пройд. мат-ла |
| |||||
1 5 2 | Произношение числительных | 17.03 | Выборочный диктант | Упр.495 | ||||||
1 5 3 | Контрольная работа за 3 четверть. | 18.03 | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа | Знать и уметь пользоваться правилами Уметь ликвидировать пробелы | к/работа | Словарь м-у | ||||
1 5 4 | Анализ контрольной работы | 18.03 | Инд. задания | Дифференц. работа | ||||||
1 5 5 | Р/р Описание места (помещения) | 19.03 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей: анализ текстов по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой подбор рабочего материала, написание творческой работы | Уметь создавать тексты с описанием места | Составление текста | Мультиме- дийное оборудова- ние; учебник | Упр.606 | |||
1 5 6 | Р/р Описание места (помещения) | 20.03 | беседа | Мини-сочин. | ||||||
1 5 7 | Местоимение Какие слова называются местоимениями | 20 (1к/р)+6р/р | 30.03 | Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действия): изучение содержания параграфа, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь определять местоимение среди других слов | Пр. работа | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник, видеоурок | §55, упр.649 | ||
1 5 8 | На какие разряды делятся местоимения по значению | 31.03 | Уметь отличать местоимения друг от друга | Составление таблицы | §56, упр.653 | |||||
1 5 9 | Личные местоимения | 1.04 | Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действия): изучение содержания параграфа, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему | Знать и уметь находить личные местоимения | Пр. работа | Учебник русского языка, раздаточный материал | §57, упр.658 | |||
1 6 0 | Личные местоимения | 1.04 | тест | §57, упр.659 | ||||||
1 6 1 | Возвратное местоимение СЕБЯ | 2.04 | Уметь определять признаки местоимений, в том числе и возвратного местоимения | Цифр. дикт. | §58, Упр.663 | |||||
1 6 2 | Притяжатель-ные местоимения | 3.04 | Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действия): изучение содержания параграфа, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах с орфограммами, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Умение определять признаки местоимений, в том числе и притяжательных | Устный опрос | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник, видеоурок | §59, упр.668 | |||
1 6 3 | Указательные местоимения | 6.04 | Умение определять признаки местоимений, в том числе и указательных | Устный опрос, объяснит. диктант | §60, упр.672 | |||||
1 6 4 | Определительные местоимения | 7.04 | Умение определять признаки местоимений, в том числе и опред-ых | Устный опрос, выборочный диктант | §61, упр.678 | |||||
1 6 5 | Р/р Описание состояния окружающей среды | 8.04 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей: анализ текстов по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой подбор рабочего материала, написание творческой работы | Уметь анализировать тексты, включающие описание среды, и составлять тексты указанного типа речи самостоятельно | беседа | Учебник русского языка, раздаточный материал | Упр.660 |
| ||
1 6 6 | Р/р Описание состояния окружающей среды | 8.04 | Пр. работа | Мини-сочин. |
| |||||
1 6 7 | Р/р Подготовка к сочинению –описанию по картине «Цветистый луг» | 9.04 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ текстов по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, подбор рабочего материала, написание творческой работы, реализация коррекционной нормы, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь создавать собственный текст-описание, использовать имена прилаг-ные, обозначающие цвет и выражающие оценку | Сочинение | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник | Повтор. пройд. мат-ла | |||
1 6 8 | Р/р Написание сочинения-описания по картине «Цветистый луг» | 10.04 | ЗСП 11,12 | |||||||
1 6 9 | Вопросительно-относительные местоимения | 13.04 | Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действия): изучение содержания параграфа, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему | Умение определять признаки местоимений, в том числе и вопросительно-относительных | Устный опрос | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку | §62, упр.680 | |||
1 7 0 | Отрицательные местоимения | 14.04 | Умение определять признаки местоимений, в том числе и отрицательных | Устный опрос | §63, упр.685 | |||||
1 7 1 | Отрицательные местоимения | 15.04 | тест | П.63, упр.687 | ||||||
1 7 2 | Неопределен-ные местоимения | 15.04 | Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действия): изучение содержания параграфа, запись текста под диктовку | Умение определять признаки местоимений, в том числе и неопределенных | Устный опрос | учебник, видеоурок | §64, упр.690 | |||
1 7 3 | Неопределен-ные местоимения | 16.04 | творческий диктант | §64, Упр.691 | ||||||
1 7 4 | Употребление местоимений в речи | 17.04 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (анализ текста, комплексное повторение ранее изученного на основе художественного текста | Умение использовать местоимения в литературных текстах Уметь самостоятельно работать с учебником, понимать смысл заданий | Инд. карточки | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник | §65, Упр.697 | |||
1 7 5 | Употребление местоимений в речи | 20.04 | Цифр. дикт. | §65, Инд. раб. по карт. | ||||||
1 7 6 | Произношение местоимений | 21.04 | Тренинг по учебнику | §66, упр.703 | ||||||
1 7 7 | Проверка подготовки по орфографии и пунктуации | 22.04 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм и пунктограмм на основе художественного текста, проектирование выполнения домашнего задания | Закрепить знания по орфографии и пунктуации. Уметь видеть орфограммы и пунктограммы в изученных правилах; находить и объяснять орфограммы и пунктограммы | Предупр. диктант | Учебник русского языка, раздаточный материал | Инд. задания | |||
1 7 8 | Проверка подготовки по орфографии и пунктуации | 22.04 | тест | Словарь инд. | ||||||
1 7 9 | Контрольный диктант с грам. заданием по теме «Местоиме-ние» | 23.04 | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа | Уметь на практике пользоваться правилами Уметь ликвидировать пробелы | диктант | Инд. работа по карт. | ||||
1 8 0 | Анализ контрольного диктанта | 24.04 | Инд. задания | Дифференц. работа | ||||||
1 8 1 | Р/р Соединение в тексте разных типовых фрагментов. | 27.04 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей: анализ текстов по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой подбор рабочего материала, написание творческой работы | Уметь анализировать тексты и составлять тексты указанного типа речи самостоятельно | Собирание рабочих материалов | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник | Мини-сочинен. | |||
1 8 2 | Р/р Соединение в тексте разных типовых фрагментов. | 28.04 | Повтор. пройд. мат-ла | |||||||
1 8 3 | Повторение изученного материала Проверка подготовки по орфографии и пунктуации | 22 (1к/р)+3р/р + 3резерв | 29.04 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (анализ текста) с последующей самопроверкой, взаимопроверкой, работа в парах (составление словарика языковых особенностей текста),комплексное повторение ранее изученного на основе художественного текста, индивидуальное задание (написание сочинения-миниатюры, словарик образных средств), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы и пунктограммы, пользоваться орфографическим словарём | устный опрос | Учебник русского языка, раздаточный материал | упр.123 | ||
1 8 4 | Проверка подготовки по орфографии и пунктуации | 29.04 | Предупр. диктант | Инд. задания | ||||||
1 8 5 | Повторение. Простое и сложное предложения. | 30.04 | Цифр. дикт. | Мультиме- дийное оборудова- ние; презентация к уроку; учебник | Упр.36 | |||||
1 8 6 | Повторение. Пунктуация в простом и сложном предложении. | 5.05 | Устный опрос | Упр.47, схемы | ||||||
1 8 7 | Повторение. Пунктуация в простом и сложном предложении. | 6.05 | Пр. работа | ЗСП 5,6 | ||||||
1 8 8 | Повторение. Причастный и деепричастный обороты. | 6.05 | Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий: работа в портфолио в парах сильный-слабый (взаимопроверка по алгоритму проведения при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. | Выявлять морфологические признаки по алгоритму выполнения лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока. | Цифр. дикт. | Учебник русского языка, раздаточный материал | §44 ,35 упр.497 | |||
1 8 9 | Повторение. Причастный и деепричастный обороты. | 7.05 | §44 ,35 упр.498 | |||||||
1 9 0 | Повторение. Морфологичес-кие признаки частей речи. | 8.05 | Пр. работа | Упр. 243. | ||||||
1 9 1 | Повторение. Морфологичес-кие признаки частей речи. | 12.05 | Устный опрос | Упр.258. | ||||||
1 9 2 | Повторение. Морфологичес-кие признаки частей речи. | 13.05 | Упр. 452, 347(инд) | |||||||
1 9 3 | Р/р Что мы знаем о речи, ее стилях и типах, о тексте | 13.05 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, групповая работа (анализ текста (определение основной мысли) | Создавать текст по заданной форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов. | Учебник русского языка, раздаточный материал | П.2,3 Упр.25 | ||||
1 9 4 | Р/р Что мы знаем о речи, ее стилях и типах, о тексте | 14.05 | Пр. работа | П.2,3 Упр.28 | ||||||
1 9 5 | Проверка подготовки по орфографии и пунктуации | 15.05 | Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий | Использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы и пунктограммы, пользоваться орфографическим словарём | перфокарта | ЗСП 8,11 | ||||
1 9 6 | Проверка подготовки по орфографии и пунктуации | 18.05 | Словарь, Подг. к дикт. | |||||||
1 9 7 | Проверка подготовки по орфографии и пунктуации Итоговый контрольный словарный диктант. | 19.05 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученного по алгоритму на основе текста, групповая работа с дидактическим материалом, сотавления текста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок . | Уметь различать видовые и родовые понятия, подводить рассуждение под понятие. Научиться строить научное рассуждение-объяснение по характерным чертам, создавать текст по заданному алгоритму. | Сл. диктант | Мультиме- дийное оборудова- ние; учебник | ЗСП 10,12 | |||
1 9 8 | Проверка подготовки по орфографии и пунктуации | 20.05 | перфокарта | Упр.376 | ||||||
1 9 9 | Р/р Повторение. Повествование художествен-ного и разговорного стилей. | 20.05 | Устный опрос | Учебник русского языка, раздаточный материал | Упр. 489 | |||||
2 0 0 | Проверка подготовки по орфографии и пунктуации | 21.05 | С/д | ЗСП 3,5, подгот. к к/р | ||||||
2 0 1 | Итоговая контрольная работа | 22.05 | Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий | Использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы и пунктограммы, пользоваться орфографическим словарём | к/работа | Повтор. пройд. мат-ла | ||||
2 0 2 | Анализ контрольной работы | 25.05 | Инд. сообщ. по темам | |||||||
2 0 3 | Повторение синтаксиса и пунктуации | 26.05 | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученного по алгоритму на основе текста, групповая работа с дидактическим материалом, сотавления текста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов. | тест | Учебник русского языка, раздаточный материал | Упр.328 | |||
2 0 4 | Повторение синтаксиса и пунктуации | 27.05 | Пр. работа | Инд. сообщ. по темам | ||||||
2 0 5 | Повторение. Морфология и синтаксис. | 27.05 | Упр. 523. | |||||||
2 0 6 | Повторение. Морфология и синтаксис. | 28.05 | Устный опрос | Упр. 38. | ||||||
2 0 7 | Итоги года. Рекомендации к летним каникулам. | 29.05 | ||||||||
208-210 Резервные часы |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
