Рабочая программа по литературному чтению (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Рассмотрена на заседании   методического объединения Руководитель МО ____________/_/ «___»___» _____________________2014 г

Утверждаю Директор МОБУ»Рождественская СОШ» _________________// «_____»________________2014 г

«Рождественская средняя общеобразовательная школа»

Ичалковского муниципального района Республика Мордовия

Согласована

Зам. директора по УВР

_____________//

«____»____________2014 г.
 

Рабочая программа

по литературному чтению

в 1 классе

 

Составитель: учитель начальных классов

МОБУ «Рождественская СОШ»

Ичалковского муниципального района РМ

Федотова Наталия Анатольевна

2014г.

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы , , . ( УМК  «Школа России»)

Цель данной программы:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;

развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов;

формирование читательской компетентности, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; владение техникой чтения, умение самостоятельно выбирать.

Задачи программы обучения:

• Овладеть осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением;

• Совершенствовать все виды речевой деятельности

• Приобрести умения работать с разными видами информации;

• Овладеть первоначальными навыками работы с учебными и научно – познавательными текстами;

• Воспитать интерес к чтению и книге;

• Сформировать представления о добре и зле;

• Развить нравственные чувства, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

В ходе усвоения содержания курса учащиеся получают возможность:

• Понимать литературу как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

• Осознавать значимость чтения для личного развития; формировать представления о мире, российской истории и культуре, понятий о добре и зле, нравственности;
• Формировать потребность в постоянном чтении;

• Понимать роль чтения, использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое), умение осознанно воспринимать и оценивать содержание различных текстов, участвовать в обсуждении;

• Достигать необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя;

• Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

2. Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Изучение литературного чтения и русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте»; его продолжительность 24 учебных недели определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. В обучении грамоте различаются три периода: добуквенный – подготовительный; букварный – основной, послебукварный – завершающий. После курса «Обучение грамоте» начинается дифференцированное изучение русского языка и литературного чтения.

Объем чтения – необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность. Они даются как в хрестоматийном чтении, так и в виде рекомендаций для свободного чтения.

Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение деятельности с книгами, что формирует ученика как читателя, обладающего читательской самостоятельностью. Эта работа проводится систематически. Одним из ее направлений является обучение младших школьников работе со словарями, справочниками, энциклопедиями разных видов, каталогами библиотеки, что также нашло отражение в содержании примерной программы.

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы , , . Программа представлена без изменений со стороны учителя.

Место учебного предмета:

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, учебному плану МОБУ «Рождественская СОШ» на 2014-2015 год для обязательного изучения литературного чтения в 1 классе на базовом уровне отводится 40 часов из расчета 4 часа в неделю.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается на вечными ценностями (базовыми ценностями): добро, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотности. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемое в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

5. Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка учащегося, ч.	Из них
Теоретическое обучение, ч.	Практические работы, ч.	Контрольная работа, ч.	Экскурсии, ч.	Самостоятельная работа, ч.
1	Жили-были буквы	8	7	1
2.	Сказки, загадки, небылицы	7	6	1
3.	«Апрель! апрель! звенит капель»	5	4	1
4	И в шутку и всерьёз	7	6	1
5	Я и мои друзья	7	6	1
6	О братьях наших меньших	6	5	1
	Итого	40	34	6

6. Содержание учебного предмета

Выпускник научится:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);