Типовая программа информатизации для перехода школы из типичной группы 1 «Школы, в которых работают над созданием условий для дальнейшего развития» в группу 2 «Школы начального этапа информатизации»[2]

Педагогическая ИКТ компетентность работников школы

Направление деятельности школы

Примеры мероприятий, организационных действия, по обеспечению данного направления деятельности, описанные в Историях информатизации школ и других источниках и других источниках.

Мероприятия, организационные действия по обеспечению данного направления деятельности

Индикаторы эффективности внедрения

Школа

Партнеры

Организация, проведение и участие в мероприятиях, посвященных проблемам использования ИКТ в учебном процессе и способствующих росту педагогической компетентности учителей и администрации: регулярные тематические педсоветы, производственные совещания, внутришкольные семинары и тренинги; конкурсы, семинары, круглые столы, конференции разного уровня.

У многих педагогов школы (не менее 40%) сформировано общее видение места ИКТ в учебном процессе.

 

Использование Интернет-ресурсов (электронной почты, чатов, форумов) учителями для обмена педагогическим опытом, обсуждения вопросов информатизации школы.

Список сетевых ресурсов приведен в Приложении 1

15–20% учителей систематически используют Интернет-ресурсы для обмена педагогическим опытом, обсуждения вопросов информатизации

 

Организация обучения учителей на специальных курсах повышения квалификации в специализированных центрах и университетах.

Не менее 10% учителей прошли обучение на специальных курсах повышения квалификации в специализированных центрах и университетах.

 

Включение инновационных образовательных методик, ИУМК на основе ИКТ в повседневную учебную практику. Подбор ЦОР к отдельным урокам и темам, разработка и/или апробирование методик по работе с ними, создание тематических методических копилок.

ИИ школы № 550, г. Санкт-Петербург, стр. 105

Коллекция ЦОР: http://school-collection. edu. ru/

15–20% учителей систематически используют инновационные технологии и цифровые ресурсы в учебной практике, разработали собственные методики и/или освоили известные. Созданы методические копилки, включающие наборы цифровых ресурсов по разным предметам и темам, эти цифровые ресурсы поддержаны эффективными методиками.

 

Организация мониторинга эффективности применения ИКТ в учебном процессе: наблюдение за успеваемостью в экспериментальных и контрольных группах; оценка уровня мотивации и заинтересованности в обучении через опросы и анкетирование учеников, выпускников, их родителей и учителей; оценка уровня успешности участия в олимпиадах и конкурсах, тестирования.

Разработаны (или освоены известные) и эпизодически применяются системы оценки эффективности применения ИКТ в различных областях учебной деятельности. Регулярно проводится констатирующее оценивание УМК в рамках специальной школьной процедуры (например, регулярно проводится совещания руководителей МО и учителей информатики).

 

Планируемые образовательные результаты:

Повышение ИКТ-компетентности и ИКТ-грамотности работников школы, повышение педагогической компетентности, внедрение в образовательную практику инновационных методик, направленных на повышение образовательных результатов. Улучшение качества образования за счет использования современных методик.

Возможные трудности и риски:

Несоответствие квалификации педагогического и административного персонала поставленным задачам. Снижение образовательных результатов из-за недостаточной квалификации учителей, применяющих инновационные методики, или недоработанности ИУМК, самих и, как следствие, нежелание работать в этом направлении дальше. Нежелание части учителей работать в новых условиях, требующих постоянного повышения квалификации, дополнительных временных затрат при освоении новых программных продуктов, недоброжелательное отношение к активным и инициативным коллегам.

[1] Типовая программа соответствует траектории «1 – 2».

[2] Типовая программа соответствует траектории «1 – 2».