Тема 14 Приёмы изучения фактов и теоретического материала на уроках истории
1. Основные умения школьников при обучении. Методика формирований умений по истории и обществознанию.
2. Приёмы изучения исторических фактов.
3. Изучение теоретического материала, приёмы работы.
4. Практическая часть (лабораторное занятие - 2 часа).
Задание: разработайте и представьте на лабораторном занятии приемы изучения фактического и теоретического материалов (на примере любой исторической и обществоведческой темы).
5. Практическая часть (лабораторное занятие).
Приведенные выше приемы изучения теоретического и фактического материала необходимо рассмотреть на примерах (предоставить фрагмент урока на выбор, используя изученные приемы).
Тема 15. Изучение картографических наглядных пособий
1. Картографическая наглядность на уроках истории.
2. Организация познавательной деятельности учащихся при изучении карты.
3. Практическая часть (лабораторное занятие – 2 часа).
Задание: разработайте и представьте на лабораторном занятии приемы обучения по исторической карте (составить задания).
Задание: покажите объект на карте и определите устно его место положение;
2) "оживление" карты наглядными средствами.
Задание: прикрепите символы и аппликации для маршрута путешествия по карте;
3) чтение и составление легенды карты.
Задание: придумайте условные знаки для игрового сюжета по карте.
4) вычерчивание объектов на карте.
Задание: обозначьте и подпишите объекты на контурной карте и т. д.
Для более глубокого осмысления теоретической информации рекомендуется раскрыть сущность каждого приема обучения и на примерах продемонстрировать соответствующие виды заданий.
3. Практическая часть (лабораторное занятие).
После теоретического обсуждения необходимо перейти к практической части: разработать задания по карте, используя разнообразные виды и приемы обучения.
Тема 16 Приёмы изучения хронологии на уроках истории
1. Хронология в изучении истории.
2. Приёмы и средства изучения хронологии.
3. Практическая часть (лабораторное занятие – 2 часа).
Задание: разработать эффективные приемы обучения хронологии и представить их на лабораторном занятии.
Тема 17. Изучение источников и литературы на уроках истории
1. Виды исторических источников и литературы.
2. Приёмы изучения и использования исторических источников и литературы.
3. Практическая часть (лабораторное занятие – 2 часа).
Задание: составьте приемы изучения исторических источников и литературы, представьте разработки на лабораторном занятии.
4. Практическая часть (лабораторное занятие).
После теоретического обсуждения вопроса необходимо практически (на примерах) разработать приемы изучения и использования исторических источников и литературы (составить задания, соответствующие методам и приемам обучения).
Тема 19. Типология и структура уроков истории в среднем школьном звене
1. Классификация типов уроков.
2. Вводный урок. Урок изучения нового материала.
3. Комбинированный урок - структурные звенья урока.
4. Повторительно-обобщающий урок.
5. Урок проверки и учёта знаний и умений (контрольный урок).
6. Практическая часть (лабораторное занятие – 6 часов).
Задание: разработайте конспекты всех типов уроков и представьте их на лабораторных занятиях; проведите уроки в студенческой аудитории, либо в школах.
7. Практическая часть.
После обсуждения теоретических вопросов необходимо разработать конспекты пяти типов уроков по истории и обществознанию и представить их на лабораторных занятиях.
Тема 20. Формы уроков в старших классах
1. Методика проведения традиционных форм уроков в старших классах:
а) урок-лекция (разработка конспекта урока);
б) семинарское занятие (разработка конспекта урока);
в) лабораторно-практическое занятие (разработка конспекта урока);
г) зачётные уроки (разработка конспекта урока).
2. Нетрадиционные формы уроков.
3. Практическая часть (лабораторное занятие – 6 часов).
Задание: разработайте конспекты традиционных форм уроков и представьте их практически на лабораторных занятиях (проведите уроки либо в студенческой аудитории, либо в школах).
Задание: составьте конспект урока-лекции диалогического характера.
Задание: на основе вышеизложенного материала составьте конспекты двух видов семинарских занятий (семинар-исследование, семинар-дискуссия), используя следующую общую структуру.
Задание: составьте конспект лабораторно-практического урока по соответствующей структуре (см. структуру семинарского занятия).
Задание: составьте конспекты зачётных уроков, используя соответствующую структуру (контрольный тип урока).
Задание: разработайте несколько видов нетрадиционных форм уроков (на выбор) по соответствующей методической структуре.
3. Практическая часть.
Составить конспекты традиционных форм уроков и представить их на лабораторных занятиях практически (провести уроки в студенческой аудитории, либо в школах).
Тема 21. Проверка знаний и умений учащихся. Оформление школьной документации
1. Формы, методы и приемы проверки знаний.
2. Функции и виды проверки знаний и умений учащихся.
3. Практическая часть (лабораторное занятие – 2 часа).
Задание: Изучите и заполните все виды школьных документов (работа со школьным журналом).
4. Практическая часть.
На практическом занятии необходимо изучить различные виды школьных документов, рассмотреть принципы их заполнения. Рекомендуется также тщательно исследовать школьный журнал, заполнить отдельные листы.
Тема 22. Инновационные технологии в обучении и преподавании истории
1. Понятие модели обучения. Технология развивающего обучения (исследовательский подход в обучении).
2. Дискуссионная модель обучения.
3. Групповые технологии обучения (игровая модель).
4. Инновации в обучении истории и обществознанию.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрено (для данной дисциплины) учебным планом ОП.
8. Примерная тематика курсовых работ.
Не предусмотрено (для данной дисциплины) учебным планом ОП.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5 .
Модули и темы | Виды СРС | неделя семестра | объем часов* | количество баллов | |
обязательные | дополни-тельные | ||||
Модуль 1 | работа с литературой | ||||
1.1 Методика школьного обучения истории как педагогическая наук. Преподавание истории в дореволюционной России. | рецензия | 1 | 2 | 0-5 | |
1.2 Школьное историческое образование в России ХХ в. Современные проблемы и тенденции развития исторического образования. | доклад, практическая работа, тест | презента-ция, исследова-тельский проект | 2-3 | 2 | 0-10 |
1.3 Методы и приемы обучения. Структура исторического материала и способы его изучения. | доклад, практическая работа | 4-5 | 6 | 0-10 | |
1.4 Изучение теоретического учебного материала. Умения учащихся и приемы учебной работы. | сообщение | «стендовый урок» | 6 | 2 | 0-5 |
Всего по модулю 1 | 12 | 0-30 | |||
Модуль 2 | работа с литературой | ||||
2.1 Наглядность в обучении истории. Приемы и средства изучения хронологии, исторических документов. Использование художественных произведений на уроках истории. | практическая работа, доклад, рецензия | сообщение | 7-8-9 | 6 | 0-15 |
2.2 Типы уроков и форм обучения в среднем звене учащихся. Учебные занятия в старших классах. | практическая работа, презентация, анализ урока, тест | рецензия, «стендовый урок» | 10-11-12 | 10 | 0-15 |
Всего по модулю 2 | 16 | 0-30 | |||
Модуль 3 | работа с литературой | ||||
3.1 Подготовка учителя к уроку истории. Требования учителя к самому себе. Инновации в обучении истории. | доклад (сообщение), практическая работа, рецензия, презентация, самоанализ урока | «стендовый урок» | 13-14-15 | 8 | 0-30 |
3.2 Внеурочная работа по истории. | доклад, тест | презента-ция | 16 | 4 | 0-10 |
Всего по модулю 3 | 12 | 0-40 | |||
ИТОГО: | 40 | 0-100 |
* Самостоятельная работа (включая иные виды контактной работы)
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
ОК-6 | Способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия | |
Б1.Б.1 | Философия | |
Б1.Б.8 | Археология | |
Б1.Б.9 | Этнология и социальная антропология | |
Б1.Б.10 | Первобытное общество | |
Б1.Б.18 | Вспомогательные исторические дисциплины | |
Б1.Б.19 | Общая психология и педагогика | |
Б1.Б.20 | Безопасность жизнедеятельности | |
Б1.Б.21 | Физическая культура | |
Б1.В. ОД.9 | Основы экологии | |
Б1.В. ОД.18 | Палеография | |
Б1.В. ОД.19 | Дипломатика и работа с визуальными ресурсами | |
Б1.В. ОД.20 | Методика преподавания истории | |
Б1.В. ОД.23 | Сравнительная история мировых религий | |
Б2.У.1 | Археологическая | |
Б2.У.2 | Научно-библиографическая | |
Б2.У.3 | Архивная и музейная | |
Б2.П.1 | Педагогическая | |
ПК-11 | Способностью применять основы педагогической деятельности в преподавании курса истории в общеобразовательных организациях |
|
Б1.Б.19 Б1.В. ОД.20 Б2.П.1 | Общая психология и педагогика Методика преподавания истории Педагогическая практика |
|
ПК-12 | Способностью к работе с информацией для принятия решений органами государственного управления, местного, регионального и республиканского самоуправления |
Б1.Б.4 | Информатика |
Б1.В. ОД.6 | История общественно-политической мысли |
Б1.В. ОД.7 | |
Б1.В. ОД.20 | Методика преподавания истории |
Б2.У.3 | Архивная и музейная |
Б2.П.1 | Педагогическая |
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
