Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Озимовская средняя общеобразовательная школа»
Поспелихинского района Алтайского края
«Принято» : «Утверждаю»:
Руководитель ШМО
учителей начальных классов: Директор школы:
_______________ ёва ___________
Протокол № 4 от «14» августа 2015г. Приказ от «31» августа 2015г.
Рабочая программа по предмету
«Музыка»,
предметная область «Искусство»,
на 2015-2016 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы по предмету «Музыка» , // «Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности»: 1-4 кл. : в 2 ч. / Сост. - М.: Академкнига /Учебник, 2012 . – Ч. 2. (Проект «Перспективная начальная школа»).
Составитель: ,
учитель начальных классов,
первая квалификационная категория.
ст. Озимая 2015г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
ФГОС НОО, утверждённым приказом Минобрнауки РФ от 01.01.2001г. № 000 (с изменениями от 01.01.2001г. № 000);
Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. , АМ. Кондаков, , - М.: «Просвешение», 2011;
ФБУП (утверждён 09.03. 2004г. № 000, с изменениями от 01.01.2001г. № 000, от 01.01.2001 г. № 000, от 01.01.2001 г. № 000, от 01.01.2001 г. №74);
Примерной программы начального общего образования Ч. 2. М.: «Просвещение», 2010г.;
Программы по предмету «Музыка» , // «Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности»: 1-4 кл. : в 2 ч. / Сост. - М.: Академкнига /Учебник, 2012 . – Ч. 2. (Проект «Перспективная начальная школа»);
Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год (утверждён приказом от 01.01.2001г. );
Календарного учебного графика работы школы на 2015-2016 учебный год (утверждён приказом от 01.01.2001 г. );
Расписания занятий на 2015-2016 учебный год (утверждено приказом от 01.01.2001 г. );
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год (утверждён приказом Минобрнауки РФ от 01.01.2001г. № 000), приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г.№ 000 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г.№ 000».
Рабочая программа курса «Музыка» ориентирована на использование УМК:
1. Программа по предмету «Музыка» , // «Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности»: 1-4 кл. : в 2 ч. / Сост. - М.: Академкнига /Учебник, 2012 . – Ч. 2. (Проект «Перспективная начальная школа»). 2.Челышева . 2кл. : Учебник / , . М. : Академкнига /Учебник, 2013.
3.Челышева . 2кл. : методическое пособие / , . - М. : Академкнига /Учебник, 2014.
Изучение музыки во 2 классе направлено на достижение следующей цели:
• формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки;
В соответствии с этой целью решаются задачи:
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре своего народа и других народов мира;
- развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизация музыкальных произведений).
Рабочая программа рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю, 34 рабочих недели и 1 день, согласно календарного учебного графика школы и расписания уроков на 2015-2016 учебный год.
№ п\п | Тема четверти | Количество часов | |
авторская программа | рабочая программа | ||
1. | «Три кита» в музыке: песня, танец и марш». | 9 | 9 |
2. | «О чем говорит музыка» | 7 | 7 |
3. | «Куда ведут нас «три кита» | 10 | 10 |
4. | «Что такое музыкальная речь?» | 8 | 8 |
Резерв | 1 | ||
Итого | 34 | 35 |
Расхождение с авторской программой составляет 1час, 2,9 %. Час резерва будет использован на усиление раздела «Что такое музыкальная речь», (тема «Заключительный урок-концерт»), данный час помечен *.
20 % занятий (7 уроков) запланировано с использованием неурочной формы (НФ).
Сроки реализации рабочей программы 2015-2016 учебный год.
Ведущие формы, методы, средства обучения музыке: групповая, индивидуальная, парная, фронтальная, дифференцированная.
Формы, способы и средства проверки (индивидуальный устный опрос, творческая работа, кроссворд, викторина, тест, игра «Угадай мелодию».
Приемы: вход в класс под музыку, выход из класса под музыку, коллективное размышление, опрос по домашнему заданию, работа с учебником, работа со словарем, исполнение музыкально-пластических движений, исполнение песни.
Технологии: личностно-ориентированного обучения, ИКТ.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
- патриотизм – любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;
-социальная солидарность – свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;
- гражданственность – долг перед Отечеством, забота о благосостоянии общества;
- семья – любовь и верность, забота, помощь и поддержка, уважение к родителям;
- личность – способность к личностному и нравственному выбору;
- труд и творчество – уважение к труду;
- наука – стремление к познанию и истине;
- традиционные религии – ценности религиозного мировоззрения, толерантности;
- искусство и литература – эстетическое развитие;
- природа – экологическое образование;
- человечество – многообразие и уважение культур и народов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
Личностными результатами изучения музыки являются:
• наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
• реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музитцирования;
• позитивная самооценка музыкально-творческих возможностей.
Предметными результатами изучения музыки являются:
• устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
•общее понятие о значении музыки в жизни человека, значении основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
• элементарные умения и навыкив различных видах учебно-творческой деятельности.
Метапредметными результатами изучения музыки являются:
• развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;
• ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;
• продуктивное сотрудничество;
• наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.
Критерии оценки результатов освоения
учебного предмета
Основой для определения критериев оценки результатов освоения программы по курсу «Музыка» стал компетентностный подход:
• проявление знания и понимания школьниками предметной области;
• понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно-образный смысл;
• накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.
Планируемые результаты освоения программы «Музыка»
1.Степень развития интереса к музыке проявляется в : многообразии образов, характеристик, понятий, жанров, которыми оперирует обучающийся; ценностном постижении произведений искусства, их сопоставлении, многовариантности высказываний, образном самовыражении в творчестве; устойчивости интереса – длительности впечатлений от знакомых произведений, желании познакомится с новыми произведениями, потребности в собственном творчестве.
2. Степень развития эмоционально-нравственного отклика на художественное произведение выявляется через: выражение положительных чувств, эмоций и переживаний, способность к сопереживанию; высказывание самостоятельных взглядов и суждений; способность к нравственной оценке.
Высокая степень – устойчивое, средняя – периодическое, низкая – эпизодическое проявление положительных чувств, эмоций, переживаний, способности к сопереживанию, проявлению самостоятельных взглядов и суждений, к нравственной оценке.
3. Степень развития музыкальной грамотности обучающихся определяется по: способности «с лету», без предварительной подготовки, после однократного знакомства «схватить» самое существенное в произведении; способности свободно ориентироваться в специфике музыкального языка; способности размышлять о музыке – анализировать, сравнивать, обобщать; способности ощутить авторский стиль; способности отличать шедевр от моды (развитие художественного вкуса).
Критериальный подход к музыкальному развитию обучающихся способствует безотметочному оцениванию промежуточных и итоговых результатов работы по музыке, так как данный процесс личностно ориентирован и имее диалектический характер художественного познания мира.
Материально-техническое обеспечение
Технические средства обучения
компьютер, музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD - RW, а также магнитных записей,
музыкальный инструмент баян;
наглядные пособия – презентации Microsoft Power Point,
Печатные пособия
портреты композиторов, таблицы по нотной грамоте.
Оборудование кабинета
ученические столы двухместные с комплектом стульев.
стол учительский тумбой.
шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
настенная доска.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Озимовская средняя общеобразовательная школа»
Поспелихинского района Алтайского края
«Согласовано»:
Заместитель директора по УВР :
__________
Протокол №4 от 01.01.2001г.
Календарно – тематическое планирование
по предмету «Музыка», 2 класс
на 2015-2016 учебный год.
Количество часов: всего 35ч в год; в неделю 1 час.
Планирование составлено на основе рабочей программы по предмету «Музыка» для 2 класса учителя Цыгулёвой Елены Васильевны.
Рабочая программа утверждена приказом от 01.01.2001 г.
№ п/п | Тема четверти, урока | Кол-во часов | Виды деятельности | Дата проведения | |
План | Факт | ||||
Тема года: «Музыка как вид искусства» «Три кита» в музыке: песня, танец и марш». 9ч | |||||
1. | Главный «кит» — песня. | 1 | размышление об особенностях песенной музыки; слушание музыки; презентация (НФ); | 01.09 | |
2. | Главный «кит» — песня. | 1 | принятие и решение учебной задачи; слушание музыки; | 08.09 | |
3. | Мелодия — душа музыки. | 1 | проявление эмоциональной отзывчивости; слушание музыки; | 15.09 | |
4. | Каким бывает танец. | 1 | участие в коллективном размышлении при решении учебной задачи; просмотр фильма (НФ); | 22.09 | |
5. | Мы танцоры хоть куда! | 1 | исполнение танца в коллективном сотворчестве; | 29.09 | |
6. | Маршируют все. | 1 | сопоставление песни и танца; наблюдение за использованием марша в жизни человека; | 06.10 | |
7. | Маршируют все. | 1 | выполнение музыкальных ритмических движений; сравнение интонации разных маршей; | 13.10 | |
8. | Музыкальные «киты» встречаются вместе. | 1 | различение настроения, чувства и характера, выраженных в разных песнях-танцах, песнях-маршах, песнях-танцах-маршах; | 20.10 | |
9. | «Три кита» в музыке: песня, танец и марш. Обобщение четверти. | 1 | выполнение музыкальных ритмических движений; сравнение интонации разных маршей; | 27.10 | |
«О чем говорит музыка». 7 ч | |||||
10. | Маша и Миша узнают, что умеет музыка. | 1 | выражать эмоциональное отношение к музыкальным образам в слове, жесте, пении. | 09.11 | |
11. | Маша и Миша узнают, что умеет музыка. | 1 | сравнение разных музыкальных интонации и поиск в них элементов музыкальной речи; | 16.11 | |
12. | Музыкальные портреты. | 1 | выявление характеристик героев произведений; художественная выставка (НФ); | 23.11 | |
13. | Подражание голосам. | 1 | определение выразительности музыкальных произведений, подражающих звучанию разных голосов; | 30.11 | |
14. | Как музыка изображает движение? | 1 | осуществление собственной музакально-исполнительского замысла для передачи движения в музыке; | 07.12 | |
15. | Музыкальные пейзажи. | 1 | осуществление собственной музакально-исполнительского замысла в песнях о зиме; | 14.12 | |
16. | О чем говорит музыка. Обобщение четверти. | 1 | взаимодействие с одноклассниками в процессе подготовки к новогоднему празднику; проект танца «Снежки» (НФ) | 21.12 | |
«Куда ведут нас «три кита». 10ч | |||||
17. | «Сезам, откройся!» | 1 | организация виртуальной экскурсии в музыкальный театр; | 28.12 | |
18. | «Путешествие по музыкальным странам». Опера. | 1 | принятие и решение учебной задачи; презентация (НФ) | 11.01 | |
19. | «Путешествие по музыкальным странам». Опера. | 1 | участие в коллективном размышлении об интонационных особенностях музыкальных характеристик героев опер; | 18.01 | |
20. | «Путешествие по музыкальным странам». Опера. | 1 | разыгрывание по ролям фрагмента оперы-сказки «Волк и семеро козлят». | 25.01 | |
21. | «Путешествие по музыкальным странам». Опера. | 1 | разыгрывание по ролям фрагмента оперы-сказки «Волк и семеро козлят». | 01.02 | |
22. | Что такое балет? | 1 | рассуждение о способах отражения в музыке характеристик героев балета; презентация (НФ) | 08.02 | |
23. | Что такое балет? | 1 | инсценирование песни «Добрый жук». | 15.02 | |
24. | «Страна симфония». | 1 | выражение эмоционального отношения к художественным образам симфонии в слове, жесте, певческих интонациях; | 22.02 | |
25. | Каким бывает концерт? | 1 | выражение эмоционального отношения к концерту как крупному музыкальному жанру; | 29.02 | |
26. | Куда ведут нас «три кита». Обобщение четверти. | 1 | сравнивнение крупных музыкальных жанров: оперу, балет, концерт; | 7.03 | |
«Что такое музыкальная речь?». 8ч | |||||
27. | Маша и Миша изучают музыкальный язык. | 1 | использование словаря эстетических эмоций; | 14.03 | |
28. | Маша и Миша изучают музыкальный язык. | 1 | ориентация по нотной записи при исполнении песен; | 21.03 | |
29. | Маша и Миша изучают музыкальный язык. | 1 | ориентация по нотной записи при исполнении песен; | 04.04. | |
30. | Маша и Миша изучают музыкальный язык. | 1 | импровизация выбранного музыкального образа; | 11.04 | |
31. | Занятная музыкальная сказка. | 1 | проявление эмоционального отношения к различным героям симфонической сказки; | 18.04 | |
32. | Занятная музыкальная сказка. | 1 | сравнение музыкальных характеристик разных героев симфонической сказки; | 25.04 | |
33. | Главная песня страны. | 1 | выражение чувства и переживания по отношению к музыкальному символу государства; участие в хоровом исполнении гимна Российской Федерации; | 16.05 | |
34. | Что такое музыкальная речь? Обобщение четверти. | 1 | составление проекта «Концерт для родителей»; | 23.05 | |
35. | Заключительный урок-концерт. | 1 | выполнение проекта«Концерт для родителей» (НФ) | 30.05 | |
ИТОГО: неурочных занятий | 35 7 |
Лист фиксирования изменений и дополнений в рабочую программу
Дата внесения изменения | Содержание | Реквизиты документа (дата, № приказа) | Подпись лица внесшего запись |
Лист фиксирования изменений и дополнений в рабочую программу
Дата внесения изменений | Содержание | Реквизиты документа (дата и № приказа) | Подпись лица внесшего запись |
