№ п/п | Наименование раздела | Знания и умения учащегося по разделу | Краткое описание содержания раздела, обучающих блоков с включением основных терминов |
1. | Введение | Знать названия исторических источников и факты, относящиеся к периоду истории древнего мира. Уметь составить рассказ об источниках древности на территории нашего края; объяснить значение терминов; решать задачи на счет исторического времени; составлять исторические задачи, используя ленту времени. | Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории. Лента времени, столетие, век, тысячелетие, история н. э., Рождество Христово, исторический факт. |
2. | Жизнь первобытных людей | Знать исторические термины, относящиеся к разделу; предков человека; маршруты расселения древнейшего человечества; влияние природных условий на жизнь первобытных людей; занятия и орудия труда древнего человека; когда и при каких обстоятельствах происходило возникновение искусства и религиозных верований у первобытных людей; о представлениях первобытных людей об окружающем мире; значение первобытной эпохи в истории человечества; иметь представление о переходе первобытности к цивилизации. Уметь объяснять смысл терминов; строить описательный рассказ о жизни первобытного человека и его орудиях труда; объяснять причины возникновения первобытного искусства; сравнивать родовую и соседскую общины; решать кроссворды. | Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства. |
3. | Древний Восток | Знать географическое местоположение, природные условия и население Древнего Египта, Древнего Вавилона, стран Западной Азии и Восточного Средиземноморья; бытовые и жилищные условия ремесленников и земледельцев; роль рабов в организации хозяйственной жизни; этапы возникновения и становления системы управления государством в государствах Древнего Востока. Уметь выполнять задания на определение деятельности правителей государств Древнего Востока; работать с исторической картой; строить рассказ об особенностях природных условий изучаемых стран; выявлять общее и особенное в образе жизни и занятиях жителей стран Древнего Востока в зависимости от географического положения и природно-климатических условий государств Древнего Востока; анализировать факты и явления; сравнивать политическое устройство государств Древнего Востока; выявлять общее и особенное в религиозных верованиях Индии и Китая. | Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. |
4. | Древняя Греция | Знать природные условия древней Греции, ее население и его занятия; характеристику древнейших государств Крит, Микен; причины, участников и итоги Троянской войны; суть содержания поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея»; основные черты религии древних греков, сказания о богах и мифических героях; местоположение и природные условия Аттики; этапы становления и развития ремесла и земледелия Афин; суть и значение реформ Солона; характерные черты и отличительные особенности Спарты; причины, участников и итоги греко-персидских войн; иметь представление об Олимпийских играх в древности. Уметь выполнять задания на поиск информации о занятиях афинян и спартанцев, на установление последовательности и места событий, реформ; определять по единичным фактам общего явления демократии, реформ, войн; выявлять причины и следствия реформ Солона; объяснять мотивы, цели и результаты деятельности Перикла; сравнивать Афины и Спарту; выполнять задания на длительность событий греко-персидских войн. | Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии. и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры. |
5. | Древний Рим | Знать природу и население Древней Италии, его религиозные верования; занятия и слои римского общества; особенности возникновения и управления Римской республики; причины и итоги войн Рима с Карфагеном; этапы установления господства Рима во всем Средиземноморье; причины, этапы и итоги Гражданской войны в Риме; территорию Римской империи, ее соседей; этапы вторжения варваров и как следствие разделение и падение Римской империи. Уметь выполнять задания на выбор дат из предложенных, на установление длительности превращения Рима из маленького городка в крупный столичный город, на соотнесение природных условий с занятиями древних римлян, на соотнесение легенды с научными знаниями об основании Рима; перечислять первых царей Рима; рассказывать о религиозном управлении в Древнем Риме; работать с контурной картой; составлять рассказ о религиозных верованиях Древнего Рима; анализировать факты и определять по ним события; описывать воин Римской республики. | Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. . Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство. |
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения истории в 5 классе ученик должен
знать/понимать:
· что такое исторический процесс;
· основные этапы и ключевые события истории Первобытного общества и Древнего мира;
· выдающихся деятелей истории изученного периода;
· важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в изученный период;
· изученные виды исторических источников;
уметь:
· соотносить даты событий с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий истории Древнего мира;
· использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
· показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий изученного периода;
· рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений);
· объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
· определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
· объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории, достижениям мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, высказывания собственных суждений об историческом наследии различных народов, объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
· использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Рабочая программа учебного курса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта.
Программа курса способствует формированию у учащихся исторического мышления, овладение учащимися основами знаний и конкретными представлениями об истории Древнего мира, его социальном, духовном, нравственном опыте.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение истории древнего мира в 5 классе отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов.
УМК по истории Древнего мира составляют:
· Рабочие программы «Всеобщая история» предметная линия учебников – -Цюпы 5-9 классы. Москва, Просвещние 2011.
· Учебник «История Древнего мира» для 5 класса авторов , , . — М: Просвещение, 2010.
· Годер тетрадь по истории Древнего мира. 5кл.: В 2 вып. — М.: Просвещение, 2009.
· Годер пособие по истории Древнего мира: 5кл. — М.: Просвещение, 2009.
· Контрольно – измерительные материалы «История Древнего мира» 5 класс. Москва. «Вако» 2011.
Список образовательных цифровых и Интернет-ресурсов по истории Древнего мира:
Интернет – ресурсы:
1. Презентации по истории Древнего мира на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»: http://school-collection. edu. ru/ На сайте можно найти информацию по следующим темам: Возникновение христианства; Гражданские войны в Риме. Юлий Цезарь; Жители Древнего Рима; Завоевание Римом Италии.
2. Прочие ресурсы по истории Древнего мира по различным темам: История Древнего Египта: http: //maat. org. ru/about/lectures. shtml http://www. kemet. ru
3. Электронная библиотека исторических источников от вавилонских глиняных табличек до Библии с комментариями «Древняя история мира»: http://www. /
4. Мировая художественная культура. Древний мир: от первобытности до Рима: http://www. mhk. spb. ru/
5. Античная мифология: http://mythology. sgu. ru/mythology/ant/index. htm
6. Античное христианство: http://www. verigi. ru/?book=13; http://www. verigi. ru/?book=94; http://www. verigi. ru/?book=71
Электронные ресурсы:
• Атлас Древнего мира. — М.: Новый ДИСК.
• Шевченко справочник. Всемирная история в датах. Древний мир и Средние века. — М.: Новый ДИСК.
Список дополнительной литературы:
ü Годер истории в 5 классе. — М., 1985.
ü Голдина растаявших веков. — Ижевск, 1996.
ü Гончарук К, Тесты по истории Древнего мира. - М., 1996.
ü ДанцА. В римском цирке.//Преподавание истории в школе, —М., 1995.—№2.
ü Спартак. - М., 1986.
ü , Виноградова Древнего мира. — М., 1989.
ü С, Савичева словарь юного историка. - М., 1994.
ü , , Черкасова Е: А. Хрестоматия по истории Древнего мира. - М, 1987.
ü Лернер мышления учащихся в процессе обучения истории. — М, 1982.
ü Изучаем Древний Рим. - М., 2001.
ü МарксЭ., Римляне.— М., 1997.
ü Нейхардгп чудес Древнего мира. — М., 1966.
ü Немировский для чтения по истории Древнего мира. - М., 1986.
ü СимсЛ. Изучаем Древний Рим. - М., 2001.
ü Скороспелое для школьников. История. - Ярославль, 1997.
ü Смирнов по истории Древнего мира. - М., 1994.
ü Toponu. ee А. 1000 великих битв с древних времен до XI века. — М., 2001.
ü Энциклопедия для детей. Спорт. Том 20. - М., 2001. — Т. 20.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
