Рабочая программа по истории древнего мира (5 класс) (стр. 1 )

Рабочая программа по истории древнего мира (5 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории. Примерной программы основного общего образования по истории, примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.

1.  Государственный стандарт общего образования (приказ Минобразования России № 000 от 5 марта 2004г.) и ФБУП (приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001г.).

2.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12. 2011 № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год».)

Цели курса:

Ø  показ взаимодействия человека с окружающей природной средой, экономического развития древних обществ;

Ø  формирование представления о наиболее ярких личностях Древнего мира и их роли в истории и культуре;

Ø  характеристика становления идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);

Ø  раскрытие на конкретном примере роли каждого из народов древности, который оставил позитивный след в истории человечества.

Ø  формирование у ученика терпимости, широты мировоззрения, гуманизма;

Ø  интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

Ø  воспитание культуры личности, отношения к истории древнего мира как к части общечеловеческой истории и культуры, понимание значимости истории древнего мира для становления и развития человеческого общества.

Задачи курса:

ü  формировать историческое мышление: дать преставление об общем и особенном при характеристике древних обществ;

ü  объяснить чем отличается Древний мир от мира современного;

ü  ввести понятие истории;

ü  расширить сведения о древних обществах;

ü  ввести понятие ленты времени и летоисчисления;

ü  способствовать формированию условий для развития у учащихся  свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости;

ü  приобщать пятиклассников к истории развития мировой культуры.

Общая характеристика учебного предмета, курса:

Историческое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): введение, жизнь первобытных людей, Древний Восток, Древняя Греция, Древний Рим. В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения истории в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.

Введение направлено на формирование представления о ходе времени и способах его измерения, которое служит основой для дальнейшего изучения истории, способствует развитию логического мышления и формированию умения пользоваться исторической картой.

Раздел о жизни первобытных людей представляет собой интерес для рассмотрения. Это вызвано тем, что правильное понимание любого социального явления невозможно без знания его исторических корней, того, в каких условиях данное явление возникло, как оно развивалось и каким стало в современной действительности. Такой исторический подход необходим для познания и уяснения сущности государства и права.

История Древнего Востока является составной частью общего курса истории древнего мира. Большое внимание при изучении курса истории Древнего Востока уделяется практическим занятиям, где учащиеся знакомятся с памятниками древних цивилизаций и усваивают принципы и методы современного источниковедения.

Раздел, посвященный истории Древней Греции призван рассмотреть эволюцию древнегреческой религии, определить пантеон Богов Древней Эллады, ознакомить с мифологией Древней Греции, рассмотреть обряд погребения и формы почитания Богов.

История Древнего Рима направлена на изучение местоположения и природных условий Италии, истории возникновения Рима, способствует формированию умений сравнивать и описывать природные условия двух стран, составлять рассказ, правильно показывать по карте изучаемые объекты.

При изучении каждого раздела осуществляется диагностика и контроль знаний, умений, навыков, уровня сформированности ключевых компетенций. Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос (собеседование), письменные работы (тесты, понятийные, хронологические, картографические диктанты, сочинения, практические задания из рабочей тетради и т. д.). Домашнее задание, как правило, дифференцировано: учащимся предлагаются как репродуктивные, так и творческие задания различного уровня сложности.

Таким образом, в ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

·  развить представление о государствах древнего мира, о роли каждого из государств в истории человечества на рассматриваемом историческом этапе;

·  сформировать практические навыки выполнения устных и письменных заданий;

·  овладеть символическим языком истории, выработать формально-оперативные исторические умения и научиться применять их в повседневной жизни;

·  изучить характерные особенности и отличительные черты государств древнего мира, научиться использовать полученные умения для описания и анализа государств древнего мира;

·  развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы истории;

·  получить представления об исторических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

·  развить логическое мышление и речь – умение логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры, использовать различные исторические методы для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

·  сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах изучения истории.

Календарно - тематическое планирование по курсу история древнего мира (5 класс)

№ урока	Тема урока	Ожидаемые результаты	Связь с ГИА, ЕГЭ	Темы повторения ранее изученного материала	Дата урока планируемая	Дата урока фактическая
Введение
1.	Что и как изучает история	Знают смысл терминов урока. Умеют строить рассказ об истории родного края, работать с картой.	+
2.	Лента времени	Знают смысл терминов. Умеют объяснить, как велся счет лет в истории, определять век и вести подсчет исторического времени, устанавливать последовательность. счета на ленте времени	+	История, раскопки, Древний мир, история России, этнография, древнейшие люди исторические источники, хазары, сарматы
Раздел 1. Жизнь первобытных людей Тема 1. Первобытные охотники и собиратели
3.	Древнейшие люди.	Знают маршруты расселения древнейшего человека, как выглядел древнейший человек; причину появления верований, религий. Умеют объяснять чем занимался и какими орудиями труда пользовался древний человек; строить рассказ о возникновении первобытного искусства.	+	Лента времени, столетие, век, тысячелетие, история н. э., Рождество Христово, исторический факт
4.	Первобытные охотники и собиратели	+	Предки человека. Расселение древнейшего человечества.
5.	Возникновение искусства и религиозных верований	+	Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Занятие и орудие труда.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы.
6.	Возникновение земледелия и скотоводства	Знают описание условий и образа земледельцев и скотоводов, исторические термины. Умеют объяснять смысл исторических понятий урока; устанавливать последовательность развития орудий труда и занятий древнего человека; сравнить родовую общину и соседскую общину; рассказать о жизни семей земледельца или скотовода; определять необходимый ответ из ряда предложенных. решать кроссворды	+	Возникновение искусства и религиозных верований
7.	Появление неравенства и знати		Представление первобытных людей об окружающем мире
8.	Повторительно-обобщающий урок: «Первобытный мир»	+	Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе первобытности к цивилизации. Рассказывать о занятиях и жизни первобытного мира
Раздел 2. Древний Восток. Тема 1. Древний Египет.
9.	Государство на берегах Нила	Знают описание условий жизни и основные занятия древних египтян, характерные черты политического строя, основные черты, присуще группам населения. Умеют объяснять смысл терминов, показывать на карте положение Древнего Египта, объяснить назначение предметов быта и труда; объяснять назначение пирамид, гробниц, статуй, храмов.	+
10.	Как жили земледельцы и ремесленники в Египте	+	Древний Египет: географическое местоположение и природные условия, население.
11.	Жизнь египетского вельможи	+	Труд, быт и жилище ремесленников и земледельцев. Рабы и их роль в хозяйственной жизни.
12.	Военные походы фараонов	+	Возникновение и управление государством в Древнем Египте: жизнь египетского царского вельможи;
13.	Религия древних египтян	+	Возникновение и управление государством в Древнем Египте: фараон - повелитель Египта, военные походы фараонов.
14.	Искусство Древнего Египта.	+	Религия древних египтян.
15.	Письменность и знания древних египтян	+	Культура Древнего Египта: храмы и пирамиды
16.	Повторительно обобщающий урок: «Древний Египет».	Умеют обобщать ранее полученные знания, применять их на практике, делать выводы.	+	Культура Древнего Египта: письменность и научные познания; древнеегипетская школа. Мифы о богах.
Тема 2. Западная Азия в древности
17.	Древнее Двуречье	Знают и умеют показывать расположение Древневосточных государств на карте, передвижение войск на карте; хронологические рамки существования Древневосточных государств; общее и особенное в образе жизни и занятий жителей Древнего Египта и Западной Азии. Умеют работать с историческими документами; сравнивать религии египтян и жителей Западной Азии; объяснять: цели, мотивы, результаты законов Хаммурапи; сравнить культуру Передней Азии и Древнего Египта и определять хронологические рамки.	+
18.	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы	+	Древнее Двуречье: а) местоположение, природные условия, климат; б) население и его занятия; в) мифы и боги.
19.	Финикийские мореплаватели	+	Древний Вавилон: а) Хаммурапи и его законы; б) научные знания и литература.
20.	Библейские сказания	+	Восточное Средиземноморье: а) Финикия и Палестина. Население и его занятия; б) военное искусство; в) религия.
21.	Древнееврейское царство	+	Культура народов Западной Азии в древности: а) письменность; б) мифы; в) Библия, храмы
22.	Ассирийская держава	+	Древнееврейское царство
23.	Персидская держава «царя царей»	+	Ассирийская держава: а) местоположение; б) военное искусство; в) ассирийское искусство, библиотеки.
Тема 3. Индия и Китай в древности.
24.	Природа и люди Древней Индии	Знают и называют хронологические рамки существования Древней Индии и Древнего Китая; существенные черты политического устройства Индии и Китая, выделяют характерные черты положения основных групп населения; имена наиболее известных правителей Древнего Востока. Умеют соотносить периоды существования Древней Индии и Древнего Китая; показывать по карте, рассказывать об особенностях природных условий Индии и Китая; описывать условия и образ жизни, занятия людей Древнего Китая и Индии; составлять описание индийских и китайских храмов, выявлять общее и особенное, по единичным историческим фактам определять общее значение; сравнивать религиозные верования Индии и Китая.	+	Персидская держава «Царя Царей».
25.	Индийские касты	+	Древняя Индия: природные условия; и занятия населения;.
26.	Древний Китай. Чему учил китайский мудрец Конфуций	+	Древняя Индия: религиозные верования; легенды, сказания; касты.
27.	Первый властелин единого Китая	+	Древний Китай: а) природные условия, занятие населения; в) империя Цинь. Император и подданные. Религиозно - философские учения.
28.	Повторительно- обобщающий урок: «Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру»	+	Древний Китай: а) природные условия, занятие населения; в) империя Цинь. Император и подданные. Религиозно - философские учения.
Раздел 3. Древняя Греция. Тема 1. Древнейшая Греция.
29.	Греки и критяне	Знают природные условия Древней Греции и их влияние на жизнь людей. Умеют рассказывать о населении Древней Греции и его занятиях.	+	Древняя Индия. Древний Китай.
30.	Микены и Троя	Знают Умеют рассказывать о Микенском государстве, характеризовать Микенские дворцы; о политическом устройстве древнегреческих государств Крит, Микены.	+	Природные условия древней Греции. Население и его занятия.
31.	Поэма Гомера «Илиада»	Знают содержание поэмы Гомера «Илиада». Умеют пересказывать содержание поэмы Гомера «Илиада».	+	Древнейшие государства Крит, Микены. Троянская война.
32.	Поэма Гомера «Одиссея»	Знают содержание поэмы Гомера «Одиссея». Умеют пересказывать содержание поэмы Гомера «Одиссея».	+	Поэма Гомера «Илиада».
33.	Религия древних греков	Знают как в мифах Древней Греции рассказывалось об устройстве мифа и истории общества, о греческих богах. Умеют излагать мифы Древней Эллады, объяснить их значение для изучения истории; соотносить миф о возникновении государства на острове Крит с реальными событиями.	+	Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
34.	Земледельцы Аттики теряют землю и свободу	Знают как образовались греческие полисы, причины деления полисов по роду занятий на торгово-ремесленные и сельскохозяйственные. Умеют рассказать об Афинах как смешанном полисе: торгово-ремесленном и сельскохозяйственном.	+	Религия древних греков, сказания о богах и героях. Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах
35.	Зарождение демократии в Афинах	Знают характеристику политической власти в Афинах XIII-VII вв. до н. э.; суть реформ Солона, показывать изменения, произошедшие в результате реформ. Умеют охарактеризовать изменения в политической системе и основных слоях населения при Перикле.	+	Местоположение и природные условия Аттики.
36.	Древняя Спарта	Знают отличительные черты Спарты. Умеют характеризовать ее государственное устройство.	+	Развитие ремесла и земледелия Афин. Демос и знать.
37.	Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей	Умеют объяснять как образовались греческие колонии, характеризовать жизнь внутри греческих колоний.	+	Реформы Солона. Свободные рабы. Спарта – военный лагерь.
38.	Олимпийские игры в древности	Знают характеристику Олимпийских игр. Умеют объяснять их значение в жизни общества.	+	Греческие колонии.
39.	Победа греков над персами в Марафонской битве	Умеют раскрывать причины греко-персидских войн.	+	Олимпийские игры в древности.
40.	Нашествие персидских войск на Элладу	Знают о наиболее крупных сражениях и их последствиях. Умеют раскрывать причины греко-персидских войн.	+	Греко-персидские войны.
Тема 3.Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии.
41.	В гаванях Афинского порта Пирей	Умеют находить различия в жизни населения Афинского полиса.	+	Греко-персидские войны.
42.	В городе богини Афины	Умеют описывать и выявлять особенности архитектуры в храмах	+	В гаванях Афинского порта Пирей. Состав населения Афинского полиса.
43.	В афинских школах и гимнасиях	Умеют находить общее и особенное в быту и образовании афинян и спартанцев	+	Город Афины. Архитектура Афин.
44.	В театре Диониса	Знают отличие комедии и трагедии. Умеют Рассказать о театре в Древней Греции.	+	Образование в Афинах
45.	Афинская демократия при Перикле	Умеют характеризовать и выявлять черты, присущие афинской демократии	+	Возникновение театра.
Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н. э.
46.	Города Эллады подчиняются Македонии	Умеют объяснять причины возникновения македонского царства.	+	Афинская демократия при Перикле. Народное собрание, друзья и соратники Перикла
47.	на Восток	Знают о личности Александра Македонского. Умеют объяснить причины потери Грецией независимости	+	Возвышение Македонии. Македонское войско.
48.	В Александрии Египетской	Знают отличительные черты Александрии Египетской. Умеют характеризовать ее государственное устройство.	+	на Восток. Потеря Грецией независимости.
49.	Повторительно- обобщающий урок: «Македонские завоевания».	Знают исторические понятия и термины разделы, наиболее выдающихся личностей изученного периода. Умеют соотносить даты и события, выделять общее и особенное в развитии изученных государств.	+	Торговый и культурный центр восточного Средиземноморья, музеи, библиотеки
Раздел 4. Древний Рим. Тема 1.Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.
50.	Древнейший Рим	Знают дату основания Рима и превращения его в крупный город; легенду об основании Рима; причину разделения населения на патрициев и плебеев. причину отмены выборности царей. Умеют устанавливать длительность этого процесса; описывать условия жизни древних латинян; объяснить влияние природных условий на образ жизни и занятий жителей Древней Италии; описывать по карте территорию, которую занимал древний Рим.	+	Природа и населении Древней Италии. Религиозные верования. Занятия и положения жителей. Патриции и плебеи.
51.	Завоевание Римом Италии	+
52.	Устройство Римской республики	+
Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.
53.	Вторая война Рима с Карфагеном	Знают даты по названным событиям, факты и определяют по ним события; причины воин Рима с народами Италии, войны Рима с Карфагеном: причины, ход, последствии. Умеют сравнивать управление в древнейшем Риме и молодой Римской республике; характеризовать войско римлян и галльских племен.	+	Возникновение республики. Управление Римской республикой. римское войско. Войны Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всем Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме
54.	Установление господства Рима во всем Средиземноморье	+
55.	Рабство в Древнем Риме	+
Тема 3. Гражданская война в Риме.
56.	Земельный закон братьев Гракхов	Знают основные положения закона братьев Гракхов; причины и участников восстания Спартака Умеют рассказывать о диктатуре Цезаря, объяснять суть диктатуры Цезаря.	+	Рабство в Древнем Риме
57.	Восстание Спартака	+	Земельный закон братьев Гракхов.
58.	Единовластие Цезаря	+	Восстание Спартака
59.	Установление империи	+	Единовластие Цезаря.
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры.
60.	Соседи Римской империи	Знают соседей Римской империи. Особенности их политического и общественного устройства. Умеют показывать по карте, рассказывать об особенностях природных условий соседствующих стран.	+	Установление империи в Риме
61.	В Риме при императоре Нероне.	Знают и называют хронологические рамки существования Рима при императоре Нероне. Умеют показывать по карте, описывать условия и образ жизни, занятия людей Древнего Рима при императоре Нероне, выявлять общее и особенное.	+	Территория Римской империи. Соседи Римской империи. Рим и варвары. Готы и гунны. Ораторское искусство
62.	Первые христиане и их учение	Знают и называют первых христиан, выделяют характерные черты их учения. Умеют описывать суть учения и образ жизни первых христиан.	+	Управление Римской империей.
63.	Расцвет империи во втором веке	Знают и называют хронологические рамки расцвета Римской империи. Умеют показывать по карте, описывать условия и образ жизни, занятия людей; сравнивать развитие Рима на разных исторических этапах.	+	Распространение христианства
64.	Вечный город и его жители	Знают и называют хронологические рамки расцвета Римской империи; выделяют характерные черты положения основных групп населения; имена наиболее известных правителей Римской империи. Умеют описывать условия и образ жизни, занятия людей.	+	Расцвет империи во втором веке.
Тема 5. Падение Западной Римской империи.
65.	Римская империя при Константине	Знают смысл терминов. Умеют объяснить, как была организована система управления империей, устанавливать последовательность событий	+	Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура
66.	Взятие Рима варварами	Знают причины распада Римской империи на западную и восточную. Умеют работать с исторической картой.	+	Вторжение варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина.
Итоговое повторение.
67.	Повторительно- обобщающий урок: « Древняя Греция и Рим»	Знают характерные особенности и отличительные черты изученных ранее государств. Умеют работать с исторической картой и историческими источниками, аргументировано строить выводы и доказывать свою точку зрения.	+	Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Падение Римской империи.
68.	Годовая контрольная работа.	Знают основную терминологию, выдающихся личностей и исторические события курса. Умеют применять ранее полученные знания, умения и навыки на практике.	+	Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии.
69.	Резервный урок
70.	Резервный урок

Содержание обучения.