Рабочая программа по физической культуре (стр. 1 )

Город-курорт Анапа, пос. Суворов-Черкесский

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа-интернат № 28 пос. Суворов-Черкесский

УТВЕРЖДЕНО решением педагогического совета от 01.01.2001 года протокол №1 Председатель ________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По _физической культуре_______________________________________________

Уровень образования (класс)

основное общее образование, 5-9 класс_______________________________

Количество часов 510 часов

Учитель ________________________________

Программа разработана на основе

программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией , 2011 г._________

1.Пояснительная записка

Программа создана на основе:

1. Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утверждённого приказом Минобразования РФ /2065-П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для

2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5 – 9классов, под редакцией по предмету «Физическое воспитание». : «Просвещение», 2011г. обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

2.Общая характеристика учебного предмета

Программа физического воспитания учащихся 5-9 классов коррекционной школы (VIII вид) является продолжением программы подготовительных – 4 классов, формируя у учащихся целостное представление о физической культуре, способность включиться в производительный труд.

Своеобразие данной программы заключается в том, что она составлена на основе знаний о физическом развитии и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями интеллекта 11 – 16 лет.

Программа ориентирует учителя на последовательное решение основных задач физического воспитания:

·  укрепление здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;

·  развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;

·  приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;

·  развитие чувства темпа и ритма, координации движений;

·  формирование навыков правильной осанки в статических положениях и в движении;

·  усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.

Процесс овладения знаниями, умениями и навыками неразрывно связан с развитием умственных способностей ребенка. Поэтому задача развития этих возможностей считается одной из важных и носит коррекционную направленность.

Специфика деятельности учащихся с нарушениями интеллекта на уроках физической культуры – чрезмерная двигательная реактивность, интенсивная эмоциональная напряженность, яркое проявление негативного отношения к занятиям и даже окружающим детям и взрослым. Учитель свои требования должен сочетать с уважением личности ребенка, учетом уровня его физического развития и физической подготовки.

Учащиеся должны на уроке проявлять больше самостоятельности при постоянном контроле и помощи учителя. Определяя содержание занятий, следует исходить из конкретных задач обучения и особенностей контингента учащихся.

Среди различных показателей эффективности процесса воспитания на уроках физической культуры важное значение в специальной коррекционной школе имеет активность учащихся, дисциплинированность, взаимопомощь, внешний вид, наличие соответствующей спортивной одежды, бережное отношение к оборудованию и инвентарю.

При прохождении каждого раздела программы необходимо предусматривать задания, требующие применения сформированных навыков и умений в более сложных ситуациях (соревнования, смена мест проведения занятий, увеличение или уменьшение комплексов упражнений и т. д.)

В старших классах на уроках физической культуры следует систематически воздействовать на развитие таких двигательных качеств, как сила, быстрота, ловкость, выносливость, гибкость, вестибулярная устойчивость (ориентировка в пространстве и во времени при различной интенсивности движений)

Эффективное применение упражнений для развития двигательных качеств повышает плотность урока, усиливает его эмоциональную насыщенность.

Объём каждого раздела программы рассчитан таким образом, чтобы за определённое количество часов ученики смогли овладеть основой двигательных умений и навыков и включились в произвольную деятельность.

Осуществляя индивидуальный и дифференцированный подход при развитии двигательных качеств целесообразно делить класс на группы учащихся с учётом их двигательных и интеллектуальных способностей.

Следует обратить внимание на необходимость заключения врача о физической нагрузке и возможностях каждого учащегося.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 000 о введении в объём недельной учебной нагрузки общеобразовательных учреждений всех видов и типов третьего часа физической культуры и с учётом региональных климатических условий учебный материал по разделам распределён следующим образом:

Распределение учебного материала по разделам программы и классам

№	Разделы	Количество часов
		Примерное распределение учебного материала по разделам программы и классам согласно «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IIIV вида» 2011. Под редакцией	Рабочая программа по разделам программы и классам в соответствии с приказом МОН РФ от 30 августа 2010 года № 000 и с учётом региональных климатических условий
		5кл.	6кл.	7кл.	8кл.	9 кл.	5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.
1	Лёгкая атлетика	20	18	20	30	30	39	39	39	39	39
2	Гимнастика, акробатика	14	16	8	10	10	24	26	28	26	26
3	Подвижные и спортивные игры	16	16	20	30	30	39	37	35	36	36
4	Лыжи (коньки)	12	10	10	20	20	-	-	-	-	-
5	Плавание	8	10	12	15	15	-	-	-	-	-
	Итого:	70	70	70	70	70	102	102	102	102	102

3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных специальных (коррекционных) учреждений VIII вида Российской Федерации на изучение физическая культура на ступени основного общего образования отводится не менее 510 ч из расчета:

Класс	Количество часов в неделю	Количество часов за год
5	3	102
6	3	102
7	3	102
8	3	102
9	3	102

Распределение материала носит условный характер. Учитель имеет право изменять сетку часов с учетом климатических условий, региональной специфики.

В рабочей программе предусмотрена дифференциация учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по физической культуре, который доступен большинству школьников. Учитывая особенности этой группы школьников, рабочая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала. Указания относительно упрощений даны в примечаниях (перевод учащихся на обучение со сниженным уровнем требований следует осуществлять только в том случае, если с ними проведена индивидуальная работа).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

·  активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

·  проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

·  проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

·  оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.

Межпредметные связи

На уроках физической культуры осуществляются связи с уроками развития речи, географии, математики, труда.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;