Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №15 п. Прикалаусский
«Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено на заседании МО,
директор МОУ СОШ №15 зам. директора по УВР произведена внутренняя
экспертиза протокол №_____
«____»__________201__г. «____»__________201__г. «____»__________201__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Гореловой Виктории Викторовны
(I квалификационная категория)
Литература.
( Авторы: , ёв, , )
2014-2015 учебный год.
Структура рабочей программы.
Титульный лист (название программы) Пояснительная записка. Содержание тем учебного курса. Календарно-тематический план. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний. Перечень учебно-методического обеспечения. Список литературы (ЦОРы).2. Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений М.: Просвещение 2008 г. Авторы , , , . Программа ориентирована на использование учебника «Литература, 8 класс. Учебник-хрестоматия» I и II часть. М. Просвещение, 2009г., а также дополнительных пособий:
для учителя: «Литература. 8 класс. Методические советы ( Под редакцией ), М. Просвещение,2005г. «Поурочные разработки по литературе 8 класс». К учебникам - хрестоматиям. , . Под редакцией . Москва «ВАКО», 2004г.; для учащихся: , «Читаем, думаем, спорим…» Дидактические материалы. 8 класс, М. Просвещение, 2004г.
Базисный учебный (образовательный) план предлагает планирование этого курса из расчета 2 часа в неделю, 70 часов в год.
Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе:
- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют
задачи обучения:
- приобретение основных историко-литературных сведений о русской литературе 19 века и 20 века;
- овладение теоретико-литературными понятиями;
- формирование способности к анализу художественных произведений; умения пользоваться литературоведческими справочниками, словарями и другими источниками информации;
- освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентационной компетенций.
Министерство образования Ставропольского края внесло изменения в процесс преподавания школьных предметов. Так, 10% учебного времени, запланированного на преподавании в школе литературы, необходимо отвести на изучение литературы Ставропольского края.
Коллектив учителей МОУ «Средней общеобразовательной школы№10 с. Солдато-Александровского Советского района» разработал экспериментальную программу по литературе Ставропольского края в 5-11 классах.
Цель программы:
- обогащение основного курса литературы за счет введения в программу регионального компонента;
- формирование гражданственности и патриотизма школьников.
Курс литературы Ставрополья основан на принципе историзма, связан с традиционным курсом литературы, способствует духовно-нравственному и патриотическому воспитанию школьников.
В 8 классе предусмотрено изучение исторических произведений. Изученный по основной программе материал дополняется сведениями из книг ставропольских авторов, в которых удачно сочетаются достоверность и художественный вымысел
В творчество каждого ставропольского писателя и поэта, по мнению авторов программы, оставляет неизгладимый след Ставропольский край, что способствует воспитанию у школьников высоких патриотических чувств, вызывает у них живой интерес к жизни родного края.
3. Содержание тем учебного курса.
Авторы программы (под ред. ) избегают жесткой регламентации, предоставляя право творческому учителю определить, какие произведения следует читать и изучать, какие читать самостоятельно и обсуждать в классе, какое количество часов отвести на каждую тему. В рабочей программе часы распределены следующим образом:
№ | Название темы, раздела. | Количество часов по программе |
1. | Введение | 1 |
2. | Устное народное творчество | 2 |
3. | 2 | |
4. | Из литературы XVIII века | 3 |
5. | Из литературы XIX века | 36 |
6. | Из литературы XX века | 19 |
7. | Из зарубежной литературы | 5 |
8. | Уроки итогового контроля | 2 |
Итого | 70 |
Количество уроков развития речи.
Название раздела | Сочинения классные | Сочинения домашние |
Введение | ||
Устное народное творчество | ||
Из древнерусской литературы | ||
Из литературы XVIII века | Домашнее сочинение «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и литературе XVIII века” | |
Из литературы XIX века | - Сочинение по роману «Капитанская дочка». - Сочинение по поэме «Мцыри». | |
Из литературы XX века | - Сочинение по рассказам , , : «Что значит быть счастливым?». - Сочинение «Великая Отечественная война в литературе XX века». | |
Из зарубежной литературы | ||
Уроки итогового контроля |
Произведения для заучивания наизусть.
1. Исторические песни. О Пугачеве, Ермаке (на выбор).
2. . Капитанская дочка (отрывок).
3. . Мцыри (отрывки по выбору учащихся).
4. . Ревизор (монолог одного из героев на выбор).
5. . После бала (отрывок на выбор).
6. . Василий Теркин. (отрывок на выбор).
7. О Родине и родной природе (2-3 стихотворения на выбор).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по литературе
Класс 8
Учитель
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 часа
Плановых контрольных уроков: классных сочинений – 4, домашних сочинений – 1, контрольных работ – 3
Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений: Литература 5-11 классы под редакцией . М.: «Просвещение», 2009г.
Рабочей программы: Литература. Предметная линия учебников под редакцией 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2011г.
Учебник для общеобразовательных учреждений: «Литература 8 класс» в 2-х частях. М: Просвещение, 2009г. Авторы: , ,
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
