Модуль 4 (стр. 1 )

Модуль 4

  Задание 1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС

А) Ответьте на вопросы, опираясь на материалы, предложенные в папке «Компетентность учителя в решении профессиональных задач на учебном занятии», «Методические рекомендации КОИРО».

  Каковы требования к современному уроку?

  хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание.

  • учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;

  • урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;

  • учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;

  • вывод делают сами учащиеся;

  • минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;

  • времясбережение и здоровьесбережение;

  • в центре внимания урока — дети;

  • учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;

  • умение демонстрировать методическое искусство учителя;

  • планирование обратной связи;

  • урок должен быть добрым.

  Теперь же, в соответствии с новыми стандартами, нужно, прежде всего, усилить мотивацию ребенка к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.

  Если говорить о конкретных методиках, обучающих универсальным учебным действиям, они могут включать в себя и экскурсии, и поиск дополнительного материала на заданную тему, и обмен мнениями, и выявление спорных вопросов, и построение системы доказательств, и выступление перед аудиторией, и обсуждение в группах, и многое другое.

  Уроки должны строиться по совершенно иной схеме. Если сейчас больше всего распространен объяснительно-иллюстративный метод работы, когда учитель, стоя перед классом, объясняет тему, а потом проводит выборочный опрос, то в соответствии с изменениями упор должен делаться на взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса.

  Напишите эссе на тему «Каким может быть современный урок?»

  Чтобы урок был современным, надо перейти от традиционной формы изложения материала к организации самостоятельной деятельности учащихся, вовлечение в проектную и групповую деятельность. Современный урок должен быть информационно насыщен, включать разные формы работы, но в то же время соответствовать уровню восприятия каждого ученика. Учитель должен быть разносторонне образован, психологически устойчив, современен для своих учеников и тогда с сочетании с новыми технологиями будет интересно учится ученикам и работать учителям.

  Практическая работа.

Опираясь на материалы сборника «Методические рекомендации для аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» ОГБОУ ДПО «Костромской областной институт развития образования», подготовьте конспект урока, концептуальной основой которого станут идеи системно-деятельностного подхода.

Тема урока:  Неклеточные формы жизни. Вирусы.

«Если вы не готовы столкнуться с неожиданным,

То никогда с ним и не столкнетесь,

Поскольку его нельзя найти или выследить

  Гераклит, философ 

Любая форма жизни является уникальной,

требует к себе уважения, независимо от ее ценности для человека».

«Всемирная хартия о природе»,

принята Генеральной Ассамблеей ООН (1982)

:

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: групповая работа - исследование с элементами ролевой игры

Цель урока: Расширить и углубить представление о вирусах.

Задачи:

·  сформировать знания о неклеточной форме жизни - вирусах, их составе, строении и особенностях жизнедеятельности, мерах предупреждения заболевания СПИДОМ и другими вирусными заболеваниями

·  продолжить развитие памяти через работу с новыми понятиями, и логического мышления через построение умозаключений, умения сравнивать, анализировать, делать выводы, подводить итоги; формирование чувства ответственности за свое здоровье

Ход урока.

I. Мотивация.

Вступительное слово учителя. Задумывались ли вы над тем, что человечеству с самого начала его существования угрожали серьезные враги. Являлись они неожиданно, коварно, не бряцая оружием. Враги разили без промаха и часто сеяли смерть. Их жертвами стали миллионы людей, погибших от оспы, гриппа, энцефалита, кори, атипичной пневмонии, СПИДа и других болезней. О чем мы будем с вами говорить сегодня на уроке? (О вирусах)

Как вы считаете, эта тема актуальна? Имеет ли она отношение к каждому из вас? Какие чувства вы испытываете, когда слышите слово “вирус”? (Ответы учащихся)

Посмотрите, что я принесла сегодня на урок (учитель показывает две аптечки с медицинскими препаратами). Это медицинские препараты против бактерий, которые также вызывают различные заболевания. А вот всего четыре препарата, которые мне предложили в аптеке против вирусов (вернее для профилактики вирусных заболеваний).

Почему же так мало противовирусных препаратов? Почему же до сих пор (несмотря на то, что медицина достигла больших высот) эпидемии гриппа выводят из строя миллионы людей, нет лекарства против СПИДа?

Что надо знать, чтобы противостоять вирусам? Какие знания о вирусах необходимы, чтобы защитить человечество от вирусов? Какую цель мы должны поставить перед собой на уроке? (Слайд 2).

Представьте себя в роли тех людей, которые должны защитить человечество от вирусов? Сегодня мы с вами будем работать в виртуальном НИИ вирусологии и отвечать на этот проблемный вопрос. Выполнять функции Директора института буду я. Чтобы работа была продуктивнее в нашем институте, будут работать 5 вирусных лабораторий: Лаборатория экологии вирусов, лаборатория строения и состава вирусов, лаборатория изучения жизнедеятельности вирусов, лаборатория вирусов, вызывающих заболевания, лаборатория «полезных» человеку вирусов.

На протяжении работы вы все заполняете информационный лист по мере получения новой информации.

Информационный лист для заполнения

Фамилия Имя _________________________

Тема урока________________

Проблемный вопрос _________________________________________________________

Цель: ______________________________________________________________________

Этап «Работа вирусных лабораторий»

Работа лаборатории «Строение вирусов»

Задание 1. Вставьте в предложения пропущенные слова.

Вирусы состоят из следующих компонентов:

1. Сердцевина - генетический материал - ____ или РНК.

2.Белковая оболочка, которую называют ________________. Она часто построена из идентичных повторяющихся субъединиц - _____________________. Их число для каждого вируса постоянно. Они образуют структуры с высокой степенью симметрии.

3. Дополнительная оболочка.

Обе оболочки несут _____________ функции, как бы оберегая нуклеиновую кислоту, кроме того, они способствуют проникновению вируса в _____________.

Вирусы, поражающие бактерий называют _________________.

Сложная конструкция вируса, поражающего бактерии, обеспечивает впрыскивание генетического материала внутрь бактериальной клетки.