Рабочая программа
по учебному предмету «Биология»
учитель:
Класс: 5
Количество часов в год: 35
г. Междуреченск, 2015г
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе программы основного общего образования по биологии в 5 классе авторы , , Москва, издательство «Дрофа», 2012 по учебнику , . Биология. Введение в биологию. 5 класс. Москва, «Дрофа», 2012
Вводимый с 2012 года курс биологии в 5 классе сочетается с курсом географии, заменяет бывший курс «Природоведение 5 класс». Биология и география продолжают курс «Окружающий мир» начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения этих естественных наук. Он впервые начинает изучение природы в рамках отдельных предметов, поэтому в содержании курса особое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.
Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, её разнообразием, с природой родного края, своей страны, обучающихся готовы воспринимать биологию живых организмов, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса.
Изучение биологии в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
· овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
· воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
· использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у обучающихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.
В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (2 часа) для более широкого использования, наряду с уроком, разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и практических работ, семинаров) и внедрения современных педагогических технологий.
3. МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 учебных часов для обязательного изучения БИОЛОГИИ в 5 классе основной школы из расчёта 1 учебный час в неделю.
Примерная программа предусматривает формирование у обучающихся универсальных учебных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Метапредметные результаты:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).
Предметные результаты:
Осознание роли жизни:
– определять роль в природе различных групп организмов;
– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
Рассмотрение биологических процессов в развитии:
– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;
– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
Использование биологических знаний в быту:
– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
Объяснять мир с точки зрения биологии:
– перечислять отличительные свойства живого;
– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
– определять основные органы растений (части клетки);
– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
– понимать смысл биологических терминов;
– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.
Оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:
– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.
5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В 5 классе обучающиеся узнают об отличии живой и неживой природы, получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Обучающиеся узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляют знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется знаниям о распространении и значении бактерий, грибов растений и животных.
Изложенный в программе материал соответствует разделам стандарта основного общего образования по биологии и распределён по разделам:
1. Живой организм: строение и изучение (8ч);
2. Многообразие живых организмов (14ч);
3. Среда обитания живых организмов (6ч);
4. Человек на Земле (5ч)
№ п/п | Наименование разделов | Количество часов по программе | |
теория | практика | ||
1. | Живой организм: строение и изучение (8ч); | 4 | 4 |
2. | Многообразие живых организмов (14ч) | 14 | |
3. | Среда обитания живых организмов (6ч) | 4 | 2 |
4. | Человек на Земле (5ч) | 3 | 2 |
5. | Резервное время (2 ч) | 2 | |
Итого: 35 часов | 25 | 10 | |
Программа предусматривает формирование специальных умений и навыков, направленных на работу с разными литературными источниками, наблюдениями за природными объектами, постановку опытов, измерений, разработку проектов, моделей.
Результаты изучения биологии в 5 классе разделены в тематическом планировании на предметные, метапредметные и личностные и указаны в конце тем.
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение. (8ч)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований: лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы. Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества и их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели
Лабораторные и практические работы (вариативная часть 30%)
· Знакомство с оборудованием для научных исследований.
· Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.
· Устройство ручной лупы, светового микроскопа.
· Строение клеток (на готовых микропрепаратах)
· Строение клеток кожицы чешуи лука.
· Определение состава семян пшеницы.
· Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.
Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)
Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.
Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6ч)
Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.
Лабораторные и практические работы (вариативная часть 30%)
· Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов - определителей, чучел, гербариев и др.).
· Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.
· Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.
Раздел 4. Человек на Земле (5 ч)
Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.
Демонстрация
Ядовитые растения и опасные животные своей местности
Лабораторные и практические работы (вариативная часть 30%)
· Измерение своего роста и массы тела.
· Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.
Резервное время— 2 ч.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Биология. Введение в биологию. 5 класс (35 ч, 1 ч в неделю)
№ п/п | Наименование разделов, тем | Кол-во часов | Дата | Характеристика основных видов деятельности обучающихся | Планируемые результаты УДД | Формы контроля | |
1. | Живой организм строение и изучение. 1.Что такое живой организм. 2.Наука о живой природе. 3.Методы изучения природы. 4.Увеличительные приборы. 5.Живые клетки. 6.Лабораторная работа №1 Растительная клетка. 7.Вещества и явления в окружающем мире. 8. Великие естествоиспытатели | 8 ч | Сентябрь Октябрь | Объясняют роль биологических знаний в жизни человека. Выделяют существенные признаки живых организмов. Определяют основные методы биологических исследований. Учатся работать с лупой и световым микроскопом, готовить микропрепараты Выявляют основные органоиды клетки, различают их на микропрепаратах и таблицах. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Объясняют вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии и других естественных наук | Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное. Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы | Работа в р/ т Тест Лабораторная работа. Работа в р/т | |
2 | Многообразие живых организмов 1. Развитие жизни на Земле. 2. Разнообразие живого. 3.Бактерии. 4.Грибы. 5.Растения. Водоросли. 6.Мхи. 7.Папоротники. 8.Голосеменные растения. 9.Покрытосеменные (цветковые) растения. 10.Значение растений. 11.Животные Простейшие. 12.Беспозвоночные. 13.Позвоночные. 14.Контрольная работа. Значение животных. | 14ч. | Ноябрь Декабрь Январь Февраль | Называют основные этапы в развитии жизни на Земле. Определяют предмет изучения систематики Выявляют отличительные признаки представителей Сравнивают представителей царств, делают выводы на основе сравнения. Приводят примеры основных представителей царств природы Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека. Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Осваивают навыки выращивания растений и домашних животных. Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения Наблюдают и описывают внешний вид природных объектов, их рост, развитие, поведение, фиксируют результаты и формулируют выводы Работают с учебником (текстом, иллюстрациями). Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках. | Познавательные : умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации. Личностные : умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные . умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные. умение воспринимать информацию на слух | Работа в р/т Сделать рисунки Нарисовать схему. Работа в р/т Самостоятельная работа. Тест Контрольная работа. | |
3. | Среда обитания живых организмов 1.Три среды обитания. 2.Жизнь на разных материках. 3.Природные зоны Земли. 4. Жизнь в морях и океанах. 5.Практическая работа. Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания. 6. Обобщающий урок по теме: Среда обитания живых организмов. | 6ч | Март Апрель | Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, а также называют виды растений и животных, населяющих их. Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь со средой обитания. Приводят примеры типичных обитателей материков и природных зон. Прогнозируют последствия изменений в среде обитания для живых организмов. Называют природные зоны Земли, характеризуют их основные. Объясняют необходимость охраны редких и исчезающих биологических объектов | Познавательные: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные : умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные :умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах | Работа в р/т Практическая работа. Контрольная работа. | |
4. | Человек на Земле. 1. Как человек появился на Земле. 2.Как человек изменил Землю. 3.Жизнь под угрозой. 4.Не станет ли Земля пустыней? 5.Здоровье человека и безопасность жизни. | 5ч | Май | Самостоятельно готовят тематическое сообщение к уроку по выбору. Описывают основные этапы антропогенеза, характерные особенности предковых форм человека разумного. Анализируют последствия хозяйственной деятельности человека в природе. Называют исчезнувшие виды растений и животных. Называют и узнают в природе редкие и исчезающие виды растений и животных. Выясняют, какие редкие и исчезающие виды растений и животных обитают в их регионе. Объясняют причины исчезновения степей, лесов, болот, обмеления рек. Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнения гигиенических требований. и правил поведения, направленные на сохранение здоровья |
| Нарисовать схему. Работа в р/т Лабораторная работа Контрольная работа экскурсии |
6. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ;
Программа: | , Сонин основного общего образования. Биология. 5-9 классы. М.: Дрофа, 2012 |
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования | |
Учебник: | , «Биология. Введение в биологию» - М.: Дрофа, 2013г. , «Естествознание. Введение в естественно-научные предметы»- М.: Дрофа, 2011 , «Природоведение»- М.: Дрофа, 2010 |
Методические пособия: | , Сивоглазов . Введение в биологию. 5 класс: методическое пособие.— М.: Дрофа, любое издание. |
| |
Цифровые образовательные ресурсы и электронные учебники: | |
1. Электронное учебное издание. Мультимедийное приложение к учебнику . – М.: Дрофа, 2008. | |
2. Природоведение. 5 класс. - М.: «1С: Образование», 2009 | |
3. Сайты: www. it-n. ru, www. zavuch. info, www.1september. ru, http://school-collection. edu. ru |
