Рабочая программа по биологии 9 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и с учетом авторской программы «Биология». Рабочая программа реализуется в учебниках по биологии для 5-9 классов линии учебно-методических комплектов «Линии жизни» под редакцией профессора .
Рабочая программа рассчитана на 70 часов из расчета 2 часа в неделю. Авторская программа предусматривает резервное время - 5 часов. В соответствии с годовым календарным учебным планом школы количество часов – 68, за счёт сокращения резервного времени.
Резервное время было распределено на:
осуществление контроля:
· стартовый контроль -1 час;
· промежуточный контроль - 1 час;
· итоговый контроль - 1час
Актуальность создания данной программы на основе указанного УМК заключается в следующем:
· содержание УМК соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего среднего образования, федеральному базисному плану 2004 года и учебному плану муниципального общеобразовательного учреждения МАОУ Домодедовской средней общеобразовательной школы №1;
· предметное содержание УМК соответствует возрасту обучающихся и отражает круг интересов школьников;
· разработанные в авторской программе цели, задачи, содержание, методико-дидактические принципы, обеспечивающие личностно-ориентированный характер обучения, сохранены и в рабочей программе;
· требования к уровню подготовки учащихся не изменяются и соответствуют стандартам освоения обязательного минимума федерального компонента государственного общего среднего образования.
Рабочая программа по биологии включает разделы:
1. Пояснительная записка. В ней уточняются общие цели образования с учётом специфики биологии как учебного предмета.
· Общая характеристика учебного предмета, включающая ценностные ориентиры биологического образования.
· Место курса биологии в базисном учебном плане.
· Результаты освоения курса биологии – личностные, метапредметные и предметные.
2. Основное содержание курса биологии представляет собой первую ступень конкретизации положений, содержащихся в фундаментальном ядре содержания общего образования.
3. Требования к уровню подготовки учащихся, осваивающих программу учебного предмета
4. Календарно-тематическое планирование – следующая ступень конкретизации содержания образования по биологии. Оно даёт представление об основных видах учебной деятельности в процессе освоения курса биологии в основной школе. В тематическом планировании указано число часов, отводимых на изучение каждого раздела.
5. Учебно-методическое сопровождение.
Общая характеристика курса биологии
Основными целями изучения биологии в основной школе являются:
· формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях (клеточной, эволюционной Ч. Дарвина), элементарных представлений о наследственности и изменчивости (ген, хромосома, мутация, наследственные заболевания, наследственная и ненаследственная изменчивость, гаметы), об экосистемной организации жизни; овладение понятийным аппаратом биологии;
· приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов и человека: наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описание биологических объектов и процессов; проведение несложных биологических экспериментов с использованием аналоговых и цифровых биологических приборов и инструментов;
· освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведение наблюдений за состоянием собственного организма;
· формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний;
· овладение приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, табличных данных, схем, фотографий и др.);
· создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний и выбора биологии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Учебное содержание курса биологии в серии учебно-методических комплектов «Линии жизни» сконструировано следующим образом:
1. Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов (5 и 6 классы).
2. Многообразие живой природы (7 класс).
3. Человек и его здоровье (8 класс).
4. Основы общей биологии (9 класс).
Основное содержание курса биологии 9 класса посвящено основам общей биологии. Оно направлено на обобщение обширных фактических знаний и специальных практических умений, сформированных в предыдущих классах; тесно связано с развитием биологической науки в целом и характеризует современный уровень её развития.
Место курса биологии в базисном учебном плане
Биология в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения – 280, из них 35 часов (1 час в неделю) в 5 и 6 классах и по 70 часов (2 часа в неделю) в 7, 8и 9 классах.
В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определённые биологические сведения. По отношению к курсу биологии данный курс является пропедевтическим.
Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Результаты освоения курса биологии
Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих личностных результатов:
1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2. формирование отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, устойчивых познавательных интересов;
3. формирование целостного мировоззрения, соответствующего уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6. развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8. формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9. формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
10. осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения биологии в основной школе должны отражать:
1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8. смысловое чтение;
9. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11. формирование и развитие компетентности в области использования.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1. формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественно-научной картины мира;
2. формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3. приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;
4. формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
5. формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
6. освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
В рабочую программу внесены изменения:
· урок «Особенности клеточного строения организмов. Вирусы» разделён на 2 урока «Особенности клеточного строения организмов» и «Вирусы» для более углубленного изучения;
· при изучении темы «Основы цитологии – науки о клетке» включён итоговый урок;
· при изучении темы «Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов» включён итоговый урок;
· при изучении темы «Основы генетики» включён урок «Решение генетических задач» для более углубленного изучения;
· при изучении темы «Основы генетики» включён итоговый урок;
· при изучении темы «Эволюционное учение» включён итоговый урок;
· при изучении темы «Возникновение и развитие жизни на Земле» включён итоговый урок;
· при изучении темы «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» выделен урок «Подготовка к проекту»;
· урок «Влияние экологических факторов на организмы» разделён на 2 урока «Влияние экологических факторов на организмы» и «Адаптация организмов» для более углубленного изучения;
· урок «Экосистемная организация живой природы» разделён на 2 урока «Экосистемная организация живой природы» и «Компоненты экосистемы» для более углубленного изучения;
· урок «Поток энергии и пищевые цепи» разделён на 2 урока «Поток энергии и пищевые цепи» и «Круговорот веществ» для более углубленного изучения;
· урок «Искусственные экосистемы» разделён на 2 урока «Искусственные экосистемы» и «Агроценозы» для более углубленного изучения;
· при изучении темы «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» включён урок «Решение экологических задач» для более углубленного изучения;
· при изучении темы «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» включён итоговый урок.
Содержание курса биологии 9 класс (68 часов; из них 3 ч – резервное время)
Биология в системе наук (2 ч)
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых организмов.
Стартовый контроль (1 ч)
Основы цитологии – науки о клетке (10 ч)
Признаки живых организмов: особенности химического состава; клеточное строение.
Химический состав живых организмов. Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества. Роль воды, минеральных солей, углеводов, липидов, белков в организме.
Клеточное строение организмов. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, вакуоли, митохондрии. Хромосомы. Многообразие клеток.
Лабораторная работа:
· «Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у бактерий»»
Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (5 ч)
Размножение, рост и развитие. Рост и развитие организмов. Размножение. Половое и бесполое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.
Основы генетики (10 ч)
Признаки живых организмов: наследственность и изменчивость. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Лабораторные работы:
· «Описание фенотипов растений»
· «Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой»
Генетика человека (2 ч)
Методы изучения наследственности человека. Генотип и здоровье человека. Медико-генетическое консультирование.
Практическая работа:
· «Составление родословных»
Промежуточный контроль (1 ч)
Основы селекции и биотехнологии (3 ч)
Основы селекции. Методы селекции. Достижения мировой и отечественной селекции. Биотехнология. Метод культуры тканей. Клонирование.
Эволюционное учение (8 ч)
Система и эволюция органического мира. Вид – основная систематическая единица. Признаки вида. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.
Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды (20 ч)
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда – источник веществ, энергии и информации. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы.
Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и прекращения энергии.
Биосфера – глобальная экосистема. – основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере.
Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах. Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов.
Лабораторные работы:
· «Изучение приспособленности организмов к определённой среде обитания»
· «Строение растений в связи с условиями жизни»
· «Описание экологической ниши организма»
· «Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме» (на примере аквариума)
Экскурсия:
· «Сезонные изменения в живой природе»
Итоговый контроль (1 ч)
Требования к уровню подготовки учащихся, осваивающих программу учебного предмета
В результате изучения курса биологии «Общие биологические закономерности» учащиеся должны
знать/понимать:
· признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
· сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
· особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь:
· объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных; роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимости защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
· изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
· распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённые растения и животные своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека и животных;
· выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) делать выводы на основе сравнения;
· определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе (классификация);
· анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;
· проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках – значение биологических терминов; в различных источниках – необходимую информацию о живых организмах;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
· оказание первой помощи при отравлении, при укусах животными; при ожогах, травмах;
· рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
· выращивания и размножения культурных растений и домашних животных.
Календарно-тематическое планирование
· Предмет: Биология
· Класс: 9 «А»
· Учитель:
· Кол-во часов по программе: 68
· Всего часов в год: 68
в неделю: 2
№ урока | Наименование разделов и тем | Плановые сроки прохождения | Скорректиро-ванные сроки прохождения |
Биология в системе наук (2 ч) 2 часа в неделю | |||
1. | Биология как наука. | 01.09.-05.09. | |
2. | Методы биологических исследований. Значение биологии. | 01.09.-05.09. | |
Итого: 2 часа | |||
Контроль (1ч) 2 часа в неделю | |||
3. | Стартовый контроль. | 07.09.-12.09. | |
Итого: 1 час | |||
Основы цитологии - наука о клетке (10 ч) 2 часа в неделю | |||
4. | Цитология – наука о клетке. | 07.09.-12.09. | |
5. | Клеточная теория. | 14.09.-19.09. | |
6. | Химический состав клетки. | 14.09.-19.09. | |
7. | Строение клетки. | 21.09.-26.09. | |
8. | Особенности клеточного строения организмов. Лабораторная работа №1: «Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у бактерий». | 21.09.-26.09. | |
9. | Вирусы. | 28.09.-03.10. | |
10. | Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез. | 28.09.-03.10. | |
11. | Биосинтез белков. Генетический код и матричный принцип биосинтеза белков. | 05.10.-10.10. | |
12. | Регуляция процессов жизнедеятельности в клетке. | 05.10.-10.10. | |
13. | Итоговый урок по теме: «Основы цитологии - наука о клетке» | 12.10.-17.10. | |
Итого: 10 часов | |||
Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (5 ч) 2 часа в неделю | |||
14. | Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Митоз. | 12.10.-17.10. | |
15. | Половое размножение. Мейоз. | 19.10.-24.10. | |
16. | Индивидуальное развитие организма (онтогенез). | 19.10.-24.10. | |
17. | Влияние факторов внешней среды на онтогенез. | 26.10.-31.10. | |
18. | Итоговый урок по теме: «Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов» | 26.10.-31.10. | |
Итого: 5 часов | |||
Основы генетики (10 ч) 2 часа в неделю | |||
19. | Генетика как отрасль биологической науки. | 9.11.-14.11. | |
20. | Методы исследования наследственности. Фенотип и генотип. | 9.11.-14.11. | |
21. | Закономерности наследования. | 16.11.-21.11. | |
22. | Решение генетических задач. | 16.11.-21.11. | |
23. | Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. | 23.11.-28.11. | |
24. | Решение генетических задач. | 23.11.-28.11. | |
25. | Основные формы изменчивости организмов. Генотипическая изменчивость. | 30.11.-05.12. | |
26. | Комбинативная изменчивость. | 30.11.-05.12. | |
27. | Фенотипическая изменчивость. Лабораторная работа №2: «Описание фенотипов растений». Лабораторная работа №3: «Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой». | 07.12.-12.12. | |
28. | Итоговый урок по теме: «Основы генетики». | 07.12.-12.12. | |
Итого: 10 часов | |||
Генетика человека (2 ч) 2 часа в неделю | |||
29. | Методы изучения наследственности человека. Практическая работа №1: «Составление родословных». | 14.12.-19.12. | |
30. | Генотип и здоровье человека. Медико-генетическое консультирование. | 14.12.-19.12. | |
Итого: 2 часа | |||
Контроль (1 ч) 2 часа в неделю | |||
31. | Промежуточный контроль. | 21.12.-26.12. | |
Итого: 1 час | |||
Основы селекции и биотехнологии (3 ч) 2 часа в неделю | |||
32. | Основы селекции. Методы селекции. | 21.12.-26.12. | |
33. | Достижения мировой и отечественной селекции. | 11.01.-16.01. | |
34. | Биотехнология: достижения и перспективы развития. Метод культуры тканей. Клонирование. | 11.01.-16.01. | |
Итого: 3 часа | |||
Эволюционное учение (8 ч) 2 часа в неделю | |||
35. | Учение об эволюции органического мира. | 18.01.-23.01. | |
36. | Вид. Критерии вида. | 18.01.-23.01. | |
37. | Популяционная структура вида. | 25.01.-30.01. | |
38. | Видообразование. | 25.01.-30.01. | |
39. | Борьба за существование и естественный отбор – движущие силы эволюции. | 01.02.-06.02. | |
40. | Адаптация как результат естественного отбора. | 01.02.-06.02. | |
41. | Современные проблемы эволюции. Урок-семинар. | 08.02.-13.02. | |
42. | Итоговый урок по теме: «Эволюционное учение». | 08.02.-13.02. | |
Итого: 8 часов | |||
Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч) 2 часа в неделю | |||
43. | Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. | 15.02.-20.02. | |
44. | Органический мир как результат эволюции. | 15.02.-20.02. | |
45. | История развития органического мира. | 22.02.-27.02. | |
46. | Происхождение и развитие жизни на Земле. Урок-семинар. | 22.02.-27.02. | |
47. | Итоговый урок по теме: «Возникновение и развитие жизни на Земле». | 29.02.-05.03. | |
Итого: 5 часов | |||
Взаимосвязи организмов и окружающей среды (20 ч) 2 часа в неделю | |||
48. | Экология как наука. Лабораторная работа №4: «Изучение приспособленности организмов к определённой среде обитания». Подготовка к проекту. | 29.02.-05.03. | |
49. | Подготовка к проекту. | 07.03.-12.03. | |
50. | Влияние экологических факторов на организмы. | 07.03.-12.03. | |
51. | Адаптация организмов. Лабораторная работа №5: «Строение растений в связи с условиями жизни». | 14.03.-19.03. | |
52. | Экологическая ниша. Лабораторная работа №6: «Описание экологической ниши организма». | 14.03.-19.03. | |
53. | Структура популяции. | 30.03.-02.04. | |
54. | Типы взаимодействия популяций разных видов. | 30.03.-02.04. | |
55. | Экосистемная организация живой природы. | 04.04.-09.04. | |
56. | Компоненты экосистем. | 04.04.-09.04. | |
57. | Структура экосистем. | 11.04.-16.04. | |
58. | Поток энергии и пищевые цепи. | 11.04.-16.04. | |
59. | Круговорот веществ. | 18.04.-23.04. | |
60. | Искусственные экосистемы. Лабораторная работа №7: «Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме (на примере аквариума)». | 18.04.-23.04. | |
61. | Агроценозы. | 25.04.-30.04. | |
62. | Решение экологических задач. | 25.04.-30.04. | |
63. | Экскурсия «Сезонные изменения в живой природе». | 02.05.-07.05. | |
64. | Экологические проблемы современности. | 02.05.-07.05. | |
65. | Защита экологического проекта. | 09.05.-14.05. | |
66. | Защита экологического проекта. | 09.05.-14.05. | |
67. | Итоговый урок по теме: «Взаимосвязи организмов и окружающей среды». | 16.05.-21.05. | |
Итого: 20 часов | |||
Повторение (2 ч) 2 часа в неделю | |||
68. | Итоговый контроль | 16.05.-21.05. | |
Итого: 1 час | |||
Всего: 68 часов |
Учебно – методическое обеспечение
Комплект УМК серии «Линии жизни»
1. , , . Биология 9 класс Учебник (Серия "Линия жизни"). Издательство: Просвещение. Год издания: 2010. Класс: 8 класс
2. Программы Биология 5-9 класс (Серия "Линия жизни"). Издательство: Просвещение Год издания: 2011 Класс: 6-9 класс
3. Биология 9 класс. Рабочая тетрадь (Серия "Линия жизни"). Издательство: Просвещение. Год издания: 2010. Класс: 9 класс
Дополнительная литература
Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология. – М.: Дрофа 2009 Тесты. Биология 9 класс. Варианты и ответы централизованного тестирования – М.: ФГУ «Федеральный центр тестирования», 2009. -78с. , Н. А Соколова, . Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. – М.: Издательский центр «Вентана - Граф», 1996.Адреса сайтов в Интернете
http://www.mon.gov. ru Министерство образования и науки http://www. fipi. ru Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений http://www.pedsovet. org Всероссийский Интернет-Педсовет http://edu. ru/index. php Федеральный портал «Российское образование» http://www. infomarker. ru/top8.html RUSTEST. RU - федеральный центр тестирования.СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания методического объединения
учителей биологии №1
от «28» августа 2015 года
СОГЛАСОВАНО.
Замдиректора по УВР _______________
«31» августа 2015 года.
