Урок истории в 6 классе:
«Иван III оставил после себя государство…»
Учитель истории
МБОУ СОШ № 5 города Лермонтова
АВТОР |
МБОУ СОШ № 5 Город Лермонтов Ставропольского края |
ПРЕДМЕТ | история |
ТЕМА УРОКА | «Иван III оставил после себя государство… нынешнюю Россию» |
КЛАСС | 6 класс. |
ЗАДАЧИ УРОКА | 1. Охарактеризовать личность Ивана III, органически завершившего процесс объединения русских земель вокруг Москвы. 2. Закрепить представление учащихся об основных направлениях внутренней и внешней политики Ивана III. 3. Показать процесс формирования единого Российского государства с центром в Москве, роль исторических личностей Ивана III и Василия III в объединении русских земель. Отметить, что централизованное Российское государство складывалось как многонациональное. 4. Раскрыть историческое значение образования единого Российского государства. 5. Развивать навыки исследовательской работы, умения делать аналитические выводы, находить причинно-следственные связи по проблеме урока, умения работы с картой, текстом и справочной литературой. 6. Воспитывать чувства гражданственности, патриотизма, национального самосознания. |
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ | · Проблемно-поисковые · Научно-исследовательские · Групповая работа · Технология рефлексивного обучения |
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ | Составление опорного плана-конспекта для нового учебника истории |
ОБОРУДОВАНИЕ | Карта «Россия в XV-XVI вв. (образование централизованного государства) Учебник , «История России с древнейших времен до конца XVI века» Энциклопедические словари Контурные карты Монеты указанного периода Элементы костюма Ивана III |
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА | См. разработку |
ХОД УРОКА
I. Оргмомент
1. Условия рефлексии.
2. Самостоятельное формирование детьми целей и задач уроков, постановка проблемы: что способствовало процессу объединения русских земель к началу XVI века.
II. Историческая разминка
1. - 1480, 1497,
- государь,
- централизация,
- Судебник,
- государство,
- самодержец,
- Юрьев день,
- местничество,
- наместник.
2. Что такое государство? Чем отличается централизованное государство от раздробленного? Как процесс централизации завершился в странах Европы? В каком состоянии находилась наша страна? Почему? Была ли необходимость объединения русских земель? Если бы не произошло этого процесса, что бы было с Русью?
Давайте, опираясь на различные источники знаний, исследуем, как проходил процесс объединения?
- Выделите гипотезу исследования.
(Класс разбивается на группы. Каждая группа получает задания. Выводы записывает в тетрадь)
III. План исследовательской работы
Первая группа: раскройте роль исторической личности Ивана III в процессе объединения русских земель. Охарактеризуйте Ивана III как человека.
Вторая группа: начертите схему управления Российского государcтва к началу XVI века. Укажите, какие изменения произошли в управлении страной?
Третья группа: исследуйте территориальное расширение Российского государства. Какие территории вошли в состав Русского государства при Иване III и Василии III?
Четвертая группа: какие выводы о характере общественных отношений, о государстве, о жизни людей можно сделать на основании содержания Судебника 1497 года?
Пятая группа: оцените деятельность Ивана III по созданию государства, определите историческое значение образования единого государства.
IV. Физминутка
V. Работа в группах
VI. Закрепление
VII. Подведение итогов. Рефлексия
VIII. Домашнее задание (творческое)
ХОД УРОКА
2 мин. Учащиеся самостоятельно формулируют цели и задачи урока Иван Калита, Дмитрий Донской, Сергей Радонежский Иван III Проблема: Условия рефлексии | I. Оргмомент -Ребята, представьте, что нам поручили написать страницы для нового учебника истории. 1. Сегодня мы проводим обобщение по теме «Эпоха Ивана III. Образование централизованного государства». Предположите, что мы будем делать на уроке? Правильный ответ: рассмотреть процесс объединения русских земель вокруг Москвы; охарактеризовать личность Ивана III; закрепить представления об основных направлениях внутренней и внешней политики Ивана III; выявить значение образования единого государства. 2.Обратите внимание на эпиграф (на доске): «Иван III оставил после себя государство, удивительное пространством, сильное народами, еще сильнейшее духом правления». - С именами каких государственных деятелей, политических и духовных лидеров связан процесс образования единого Российского государства? О том, что способствовало завершению объединения русских земель; как складывалось централизованное государство и об итогах деятельности Ивана III и мы поговорим. 3.У вас на столах лежат листочки, постарайтесь заполнить их по ходу урока.
| ||||||
3 мин. | II. Историческая разминка (на доске) 1480 местничество1497 кормление Судебник герб Юрьев день государь самодержец Что такое государство? Его признаки?Правильный ответ: аппарат власти, организация жизни, при котором существует единая система управления людьми, проживающими на одной территории, отношения между ними регулируются едиными законами, осуществляется охрана границ, регулируются тем или иным способом взаимоотношения с другими государствами и народами. Схема. |
-Чем отличается централизованное государство от раздробленного? Правильный ответ: Раздробленное: 1) В каждом княжестве – княжеская династия; 2) Слабое государство; 3) Свой аппарат власти; войско; 4) Свои монеты; 5) Свои меры длины и веса; 6) Осуществляется самостоятельная внешняя политика. Централизованное (единое): 1) сильная центральная власть; 2) сильная обороноспособность; 3) единые законы, порядки. - Когда процесс централизации завершился в странах Европы? Правильный ответ: в XI веке. - В каком состоянии находилась наша страна? Почему? Правильный ответ: Ссоры между князьями из-за запутанного, сложного престолонаследия, Любечский съезд, набеги половцев. - Была ли необходимость объединения русских земель? Если бы не произошло этого процесса, что бы было с Русью? -Давайте, опираясь на различные источники знаний, исследуем, как проходил процесс объединения и почему эпоху Ивана III называют особым этапом в развитии русского государства. -Выделите гипотезу (предположение) исследования. Правильный ответ: Я думаю, что эпоха Ивана III – особый этап в истории России, так как был закончен процесс политического объединения государства русских земель и создания единого государства, и это сыграло огромную роль для дальнейшего развития России. На доске открывается схема (направления исследовательской работы). Награда - монета Ивана III. | |
10 мин. Источники: Учебник , Учебник , книга для чтения, иллюстрации Кремля, соборов, дворцов; - заготовки символов власти, цветные карандаши, -элементы костюма Ивана III Учебник , Учебник , заготовка схемы Текст Судебника, Учебник Учебник , Учебник , Канва, -контурные карта, цветные карандаши Учебник С.189-190 Послание монаха Филофея Василию III | III. Исследовательская работа в группах (выводы записываются в тетради и на опорный лист) 1 группа: - Какие изменения произошли в культуре России в конце XV - начале XVI в.? Раскройте роль исторической личности Ивана III в завершении объединения русских земель, оцените его деятельность по созданию государства от имени Ивана III. 2 группа: - Начертите схему правления Российского государства к началу XVI в. Укажите, какие произошли изменения в управлении страной? 3 группа: - Какие выводы о характере общественных отношений, о государстве, о жизни люде можно сделать на основании Судебника 1497 г.? 4 группа: - Исследуйте территориальное расширение Российского государства к началу XVI в. Какие территории вошли в состав Русского государства при Иване III и Василии III? Отметьте их на контурных картах. 5 группа: - Раскройте идею теории «Москва – третий Рим». Каковы были взаимоотношения между властью и церковью в конце XV – начале XVI в.? |
0,5 мин. | IV. Физминутка |
10 мин. | V. Закрепление (результаты работы группы прикрепляются к схеме на доске) За ответ – монета Ивана III. |
Правильный ответ: 1 группа – 1) строительство нового Кремля итальянскими зодчими Формы, 18 башен; 2) ансамбль кремлевских соборов и дворцов: 1475-1479 – из белого камня пятиглавый Успенский собор (Аристотель Фиорованти) по образцу владимирских храмов; 1484-1489 – домовая дворцовая церковь - Благовещенский собор; 1487 – на левой стороне Боровицкого холма – Набережная палата, Казенный двор (казна); 1487-1491 – из граненых белых блоков Грановитая палата – место приема иноземных послов; 1505-1508 – собор Архангела Михаила (усыпальница русских правителей до Петра I). К XIV-XV вв. Заметно вырос уровень технических знаний, а бояре, служилые люди, купцы стали жить иначе: -более просторные дома, часто каменные терема; -фасады домов украшены цветными изразцами; -развлечения: охота, медвежья травля, стрельба из лука в цель, кулачные бои; - любимые зрелища: выступления скоморохов, кукольные комедии (Петрушка). Иван III – великий князь оказал великую услугу родине; почти все русские области он подчинил власти московского князя, сверг татарское иго и начал «великим князем всея Руси». Самодержавная власть московских князей и царей помогла Руси окрепнуть и стать могущественным государством в Европе. Группа 2: - Система государственного устройства России к концу XV - началу XVI вв.
| ||||||
|
Аппликации на карте | 3 группа:
1)Уменьшение слоя феодалов-вотчинников. 2) Создание нового слоя служилых людей-дворян. 3) Семейные разделы вотчин. Переход вотчин к монастырям вследствие дарений и завещаний феодалов. 4) Выявилось стремление государства обеспечить новый класс служилых людей (дворян-помещиков) дешевой рабочей силой. 5) Необходимость увеличения численности вооруженных сил. 6) Установление смертной казни за тяжкие уголовные преступления, введение телесных наказаний. 7) Судить стали наместники, но в присутствии княжеского чиновника, местного старосты и выборных «лучших людей». 8) Попытка ограничить произвол бояр-наместников (кормленщиков). 9) Борьба со взяточничеством. 4 группа: Объединение русских земель в XV-XVI вв.
Российское государство с самого начала складывалось как многонациональное. 5 группа: Оформление идеологии самодержавия. Теория «Москва – Третий Рим»
| ||||||||||||
2 мин. | VI. Обобщение -Подведем итоги исследовательской работы. Итак, сделайте вывод, что способствовало завершению объединения русских земель к концу XV –началу XVI вв. ? (личностные данные Ивана III. Присоединение новых земель, возвышение великокняжеской власти, изменения во взаимоотношениях между землевладельцами и крестьянами, поддержка церкви, изменение законодательства). - В чем историческое значение образования централизованного государства? Верна ли наша гипотеза? 1)прекращение усобиц; 2)укрепление обороноспособности; 3) рост авторитета Русского государства; 4) создание единых законов. - Завершая урок, я хочу обратиться к эпиграфу и продолжить мысль Карамзина, который, оценивая личность и деятельность Ивана III, сказал о нем: «он создал нынешнюю Россию». -Согласны ли вы с ним? 1) единое 2) большое 3) многонациональное 4) символы 5) законы 6) международный авторитет |
2 мин. | VII. Рефлексия -Поднимите руку, кто получил монеты Ивана III? -Какие вопросы вызвали у вас затруднения? -Что понравилось? Эти моменты мы поместим на страницы нового учебника истории. |
0,5 мин. | VIII. Домашнее задание. Творческое: - 10 тестовых вопросов - кроссворд - текст с ошибками - сочинение «Я точно знаю, что Иван III…» |
