Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика.
4-й класс
Урок 10. Образцы культуры народов.
1-я линия развития личности:
Анализировать и объяснять понятия, на которых основаны общечеловеческие правила поведения и культура народов России: духовность, культура, ценности, добро и зло, народные традиции.
Объяснять значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.
2-я линия развития личности:
Учить определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения и традиции культуры народов России: оценивать свои и чужие поступки, делать выбор.
Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) | ||||||||
I. Проверка домашнего задания. | 1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 2 3 1 2 – Соедините пословицы, выберите из них ту, которая отражает тему вашего домашнего задания. Поясните, почему.
Учащиеся делятся своими мнениями, которые у них получились в ходе выполнения домашней работы. | Познавательные УУД 1. Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков, схема). 2. Строить речевое высказывание в устной форме. 3. Делать выводы на основе анализа объектов. 4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей. 5. Обобщать и классифицировать. 6. Устанавливать аналогии. Регулятивные УУД 1. Принимать и сохранять учебную задачу. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД 1. Слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Договариваться о правилах общения и поведения. 5. Доказывать и аргументировать свою точку зрения, используя текст или другой источник. Личностные результаты 1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила. 2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков. | ||||||||
II. Актуализация знаний. | 1 2 3 4 5 6 1 2 1 2 3 1 2 Учитель пишет на доске слова: нравственность, мораль, культура. – Вспомните, пользуясь словарём, значения этих слов. – Как эти слова связаны между собой? (Все они обозначают то хорошее, что есть в людях.) – Что мы уже знаем о культуре разных народов? (На втором уроке мы говорили о языках народов России, о традиционных религиях.) – В культурах разных народов есть различия и есть то общее, что объединяет всех людей. – Каждый народ внёс в культуру России что-то своё. С какими достижениями культуры народов России вы знакомы? – Какие общечеловеческие правила в отношениях между народами действуют в современном мире? Мнения детей заслушиваются, но не обсуждаются. | |||||||||
III. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы. | 1 2 3 4 5 6 1 2 1 2 3 4 5 1 2 Работа с текстом на с. 48 до чтения. – Откройте учебник на с. 48 и прочитайте тему нашего сегодняшнего урока. («Образцы культуры народов».) – А что значит «образцы»? Учитель предлагает прочитать текст на с. 48. Работа с текстом на с. 48 после чтения. – Поняли ли ребята друг друга после ссоры? (Да, ребята поняли, что все поступали правильно, никто никого не хотел обидеть.) – А какой главный вывод помог им разобраться в сложности ситуации? Найдите в тексте слова, которые подтверждают это. («Правила у каждого народа свои».) – А может быть, не надо в школах, где учатся ребята разных национальностей, проводить такие фестивали, чтобы не возникало подобных ситуаций? (Надо, фестиваль ребятам понравился. Они быстро помирились ещё и потому, что им было интересно больше узнать друг про друга. Рассказ заканчивается словами: «мы многое понимаем по-разному» – значит, надо лучше знать и изучать культуру разных народов.) – У вас получился очень интересный вывод, взрослый и мудрый. Предлагаю записать его на доске: Надо лучше знать и изучать культуру разных народов, чтобы лучше понимать друг друга. – Посмотрите, какой проблемный вопрос предлагают авторы учебника. Могут ли разные народы найти общие нравственные правила? – А теперь давайте подумаем: что нужно знать о культуре разных народов, чтобы лучше понимать друг друга? Заслушиваются мнения детей. | |||||||||
IV. Решение проблемы, открытие новых знаний. | 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 1 2 Работа с текстом «Различия культуры народов» до чтения. – Какие различия между культурами разных народов вам известны? Посмотрите на иллюстрацию на с. 51. (Национальные костюмы, традиции, праздники, блюда национальной кухни.) Работа с текстом «Различия культуры народов» во время чтения. Учитель организует комментированное чтение текста. Работа с текстом «Различия культуры народов» после чтения. – Что необычного в традициях и обычаях других народов вас удивило? – О чём вы никогда не знали? – Назовите правила, которые надо соблюдать, чтобы жить в мире. (Уважать соседей, даже если они не похожи на нас.) – Одинаковые ли правила были у народов в древности? Почему? – Что же составляет культурное богатство всей России? – Как, на ваш взгляд, должны относиться друг к другу люди разных культур? Работа в группах. Учитель предлагает разделиться на три группы, чтобы каждая группа обсудила одну из групп пословиц на с. 52 и сделала выводы по проблеме урока. 1-я группа: пословицы о добре и зле. 2-я группа: пословицы о правде и честности. 3-я группа: пословицы о труде и упорстве. После обсуждения представители каждой группы предлагают найденный вариант решения проблемы. – О каких нравственных правилах говорят эти пословицы? – Знаете ли вы какие-то другие пословицы об этих правилах? | |||||||||
V. Выражение решения проблемы. | 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 1 2 – Что нужно знать о культуре разных народов, чтобы лучше понимать друг друга? – Что помогает нам понимать друг друга? А что помогло бы Ахмету, Рустаму и Антошке не поссориться на фестивале? Что должны были знать ребята, чтобы избежать драки? Что бы вы могли им посоветовать? – Попробуйте ответить на проблемный вопрос урока. – Сравните свой вывод с авторским. У каждого народа свой язык, обычаи, сказания – своя культура. Однако в каждой культуре правила поведения строятся на главных человеческих ценностях – добре, честности, справедливости, взаимопомощи. | |||||||||
VI. Выполнение продуктивных заданий по теме. | 1 2 3 4 5 6 1 2 1 2 3 4 5 1 2 Учитель предлагает выполнить в группах задания на с. 53. – Объясните своими словами смысл выражений, приведите примеры из жизни или произведений художественной литературы. 1-я группа: «культура народа». 2-я группа: «культура народов России». 3-я группа: «духовно-нравственная культура народов России». | |||||||||
VII. Итог урока. Рефлексия. | 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 1 2 – Давайте вернёмся к проблеме урока. Что мы хотели выяснить? (Могут ли разные народы найти общие нравственные правила?) – Как людям разных народов жить мирно, без ссор? (Нужно, чтобы люди разных народов понимали традиции друг друга, уважали друг друга, были добрыми, честными и трудолюбивыми.) – Что нового вы узнали на уроке? – Что вы сегодня повторили из того, что уже знали? | |||||||||
VIII. Домашнее задание. | В качестве домашнего задания можно выполнить один из проектов, предлагаемых в учебнике (с. 53), или другой, придуманный самостоятельно. Можно написать сочинения о своих друзьях разных национальностей, об особенностях их культуры. |
Рекомендации по оцениванию достижений учащихся
Проверка домашнего задания.
* Отметить учеников, представивших проекты по теме.
Решение проблемы, открытие новых знаний.
* Работа в учебнике: отметить учеников, которые отвечали на вопросы, верно работали по схеме.
* Отметить учеников, которые представляли работу группы.
Выражение решения проблемы.
* Отметить учеников, наиболее полно сформулировавших ответ на ключевой вопрос урока.
Выполнение продуктивных заданий по теме.
* Отметить учеников, которые представляли работу группы.
Итог урока. Рефлексия.
* Отметить учеников, которые сформулировали ответ на ключевой вопрос урока, привели примеры из жизни.
