Администрация Шатровского района Курганской области
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Терсюкская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа
учебного предмета «Биология»
2015 год
Составитель: - учитель биологии
«Рассмотрено»
На заседании МО учителей естественно-математического цикла
Протокол № 1 от 27.08.2015года
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
«Рекомендовано к реализации» /_____________/
«Утверждаю»
Директор школы__________
Приказ № 000 от 28.08.2015года
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе закона «Об образовании в Российской Федерации» - ФЗ (ст. 2.п.10; ст12, п. 7); федерального компонента государственного стандарта (ФКГС), Устава МКОУ «Терсюкская СОШ», Положения о разработке программы отдельных учебных предметов МКОУ «Терсюкская СОШ», программы по биологии авторы , , и предполагает изучение курса по учебнику «Биология: Животные. 7 класс», автор , - М.: Дрофа, 2007.
Содержательно программа направлена на формирование социально-психологической компетентности как основы успешной социальной адаптации детей, ответственного ценностного отношения к собственному здоровью, принятие здорового образа жизни как нормы индивидуального бытия, а также на развитие аналитических, оценочных, рефлексивных и прогностических умений, обеспечивающих избегание ситуации соприкосновения с психоактивными веществами.
В качестве основной задачи программы выступает формирование у учащихся представлений об отрицательном воздействии ПАВ на физическое, социальное и психологическое здоровье человека, формирование убеждений, что ПАВ-зависимость является барьером на пути к успеху, благополучию, профессиональному и социальному росту, человеческому счастью.
В 7 классе по программе отводится 68 часов (2 часа в неделю).
Рабочая программа по биологии для учащихся 7-х классов составлена исходя из целей обучения биологии в основной школе.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
► освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
► овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
► развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работая с различными источниками информации;
► воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
► использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природе, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Вся система биологических знаний и умений сгруппирована в три взаимосвязанные содержательные линии:
-организм - биологическая система;
-надорганизменные системы;
-многообразие и эволюция органического мира.
При изучении данного курса учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Глубокому усвоению знаний способствует целенаправленное и последовательное решение различных познавательных задач, формирование у школьников практических умений. На каждом уроке предусматривается применение различных методов, приемов и средств обучения.
Важным структурным компонентом урока является анализ результатов учебной деятельности школьников. С этой целью запланировано систематически подводить итоги урока, комментировать работу учащихся по усвоению знаний и овладению умениями.
В программе сформулированы цели и задачи обучения, раскрывается содержание тем. Выделены ведущие цели и основные понятия. А также темы краеведеско-региональные. К темам указаны лабораторные работы.
В программе указано время, отведенное на изучение тем. Оно включает в себя и часы на обобщающие уроки.
Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
При организации лабораторных работ проводится инструктаж по технике безопасности, при организации экскурсий учащиеся знакомятся с правилами поведения в природе.
В программе указаны основные требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса, в них отражены наиболее существенные вопросы содержания образования по биологии для основной общеобразовательной школы.
Проверяются и оцениваются наряду со знаниями умения пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником, готовить сообщения.
На уроках материал курса излагается в эволюционной последовательности, используются различные методы, активизирующие деятельность учащихся. При распределении заданий используется индивидуальный подход к учащимся, учитывается общая учебная нагрузка и интерес учащихся к той или иной проблеме.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.
Требования к уровню усвоения предмета
В результате изучения биологии на базовом уровне в 6-ом классе, ученик должен
знать /понимать
· строение биологических объектов: живых организмов, клеток и организмов животных, экосистем и агроэкосистем, животных своего региона.
· сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах.
· уметь: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;
· изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдение за ростом и развитием животных, поведение животных, рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
· распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов, наиболее распространенные животные своей местности, домашние животные.
· выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп.) и делать выводы на основе сравнения;
· определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
· анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды
· проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмов
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызванных животными
Выращивания и размножения домашних животных, уход за ними.
Содержание учебного предмета, курса
Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)
История изучения животных. Методы изучения животных объектов. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Царства животные. Признаки живых организмов, их проявление у животных. Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности.
1. Многообразие животных. Простейшие. (2ч)
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
2.Многообразие животных. Беспозвоночные(18ч)
Многоклеточные организмы. Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности
Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности
Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности
Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Поведение животных. Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности
Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Поведение животных. Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Поведение животных. Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Поведение животных. Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Поведение животных. Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Демонстрации:
1.(2)микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.
2.(3)морских звезд и других иглокожих, видеофильма.
Лабораторные работы:
№1(2) Знакомство с многообразием круглых червей.
№2(3) Знакомство с многообразием кольчатых червей.
№3(4) Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков.
№4(5) Знакомство с разнообразием ракообразных.
№5(6) Изучение представителей отрядов насекомых
3.Многоклеточные организмы. Тип хордовые (21 ч)
Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Поведение животных. Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Поведение животных. Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Поведение животных. Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Поведение животных. Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Поведение животных. Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация:
1(4) видеофильм.
Лабораторная работа:
№1(7) наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
№2(8) Изучение внешнего строения птиц.
Экскурсия.
№1 Изучение многообразия птиц.
4. Эволюция строения и функций органов и их систем у животных (14ч)
Учение об эволюции органического мира. Усложнение животных в процессе эволюции. Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Демонстрация:
1(5) важных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторная работа:
№1(9) Изучение особенностей различных покровов тела.
№2(10) Наблюдение за способами передвижения животных.
№3(11) Наблюдение за способами дыхания животных.
№4(12) Наблюдение за особенностями питания животных.
№5(13). Изучение ответной реакции животных на раздражение.
№6(14) Знакомство с различными органами чувств у животных
№7(15) Изучение стадий развития животного.
5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (3ч)
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Усложнение животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции. Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.
Демонстрация:
1(6) палеонтологических доказательств эволюции.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
6. Биоценозы (3ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Среда- источник вещества, энергии и информации. Влияние экологических факторов на организмы. Взаимодействие разных видов животных Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Экосистемная организация живой природы.
Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем
Экскурсия:
2. Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (3ч)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Приемы выращивания и размножения домашних животных, уход за ними.
Возбудители и переносчики заболеваний животных. Меры провилактики заболеваний, вызванных животными. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Экскурсия:
3. Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. Сборник нормативных документов. Биология/ Сост. , .- М.: Дрофа, 2004. Федерального компонента государственного стандарта общего образования (основное общее образование).
2. Требования к уровню подготовки выпускников по биологии. - М.:Дрофа, 2004
3. , «Биология: Животные. 7 класс», учебник - М.: Дрофа, 2000.
4. , Уфимцева . Животные. 7 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику , «Биология: Животные. 7 класс»: Пособие для учителя.- М.: Дрофа, 2001.
5. Парфилова и проверочные работы по биологии: 6 класс: к учебнику , «Биология: Животные. 7 класс» – М.: Изд-во «Экзамен», 2005.
6. , Молис формы и методы обучения биологии: Животные: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1988.
7. , Абрамова и исчезающие виды растений Ростовской области: Методическое пособие для учителя. – Ростов н/Д.: Изд-во облИУУ, 1995.
Учебно-тематическое планирование
№ п/п | Тема | Количество часов | Из них | ||
Лаб. раб. | Экскурсии | Контрольные работы | |||
1. | Введение. Общие сведения о животном мире | 2 | |||
2. | Многообразие животных. Простейшие | 2 | 1 | ||
3. | Многоклеточные организмы. Беспозвоночные | 18 | 5 | Контр. раб№1,2, зачет | |
4. | Позвоночные. Тип хордовые. | 21 | 2 | 1 | Контр. раб.№3, зачет №2,3 |
5. | Эволюция строения и функций органов и их систем. | 14 | 7 | Тест, | |
6. | Развитие и закономерности размещения животных на Земле | 3 | Зачет№ 4 | ||
7. | Биоценозы | 3 | 1 | ||
8. | Животный мир и хозяйственная деятельность человека | 3 | 1 | ||
Резерв: 2 часа | |||||
Итого: 68 часов |
