Тема 1. Психолингвистика как наука о речевой деятельности (стр. 4 )

·  Отрасль психологии, которая изучает психологические основы, психологические закономерности общения людей, называется психологией общения.

·  Речевая операция, выполнение которой доведено до степени совершенства, называется речевым навыком. Владеть иностранным языком – значит владеть системой речевых навыков.

· В отличие от навыков умения имеют творческий характер. Умения больше, чем навыки, связаны с другими сторонами психической жизни человека – мышлением, воображением, эмоциями. Иначе говоря, умения тесно связаны с личностью учащегося.

Основные термины и понятия

1. Речевая деятельность

2. Психология обучения

3. Психология общения

4. Речевые навыки

5. Умения

Вопросы для повторения и самопроверки

1. Что изучает психология?

2. Что такое психолингвистика?

3. Что такое речевая деятельность?

4. Расскажите о психологии обучения

5. Расскажите о психологии общения

6. Чем навыки отличаются от умений?

7. Как вы понимаете термин «речевые навыки»?

Задания для практической работы

Задание 1. Прочитайте словосочетания. Постарайтесь понять смысл каждого словосочетания. В случае необходимости обратитесь к словарю.

Речевая деятельность, однотипные психологические процессы, педагогическая деятельность, психология делового общения, отрасль психологии, речевой навык, речевое общение, коммуникативное обучение, языковые элементы.

Задание 2. Разделите предложения на синтагмы. Прочитайте предложения.

1. Деятельность может быть самой разнообразной, но однотипные психологические процессы определяют любой вид деятельности.

2. Мы знаем, что существует и медицинская, судебная, юридическая психология, психология делового общения, и этот список можно продолжить. Уже стал привычным термин «речевая деятельность».

3. Психолингвистика изучает строение этой деятельности, выясняет, что в ней общего с другими видами деятельности.

4. Психолингвистика раскрывает психологическую природу процессов речи и закономерности овладения речью.

5. Психология, которая занимается строением речевой деятельности называется психолингвистикой.

6. Отрасль психологии, которая изучает формирование речи, предметом которой являются закономерности процесса обучения, усвоения языка (речи), формирование речевой деятельности, называется психологией обучения иностранному языку.

7. Отрасль психологии, которая изучает психологические основы, психологические закономерности общения людей, называется психологией общения.

8. Основная теория, на основе которой формируются положения, выводы психолингвистики и психологии обучения – это теория деятельности.

Задание 3. Продолжите предложения. Запишите их.

1. Речевая операция, выполнение которой доведено до степени совершенства, называется . . . .

2. Владеть иностранным языком –. . . .

3. Отрасль психологии, которая изучает психологические основы. . . .

4. Основная теория, на основе которой формируются положения. . . .

5. Первой задачей обучения иностранному языку является. . . .

6. Группа навыков, которые были сформированы ранее на родном языке и которые при овладении. . . .

7. Умениям можно научить. . . .

8.Только в таком общении могут сформироваться. . . .

9.Иначе говоря, речь идет об осуществлении принципов. . . , которое воплощается как коммуникативное обучение.

10. . . . вдумчивое отношение к способам введения грамматики, и других аспектов языка, очень важны в преподавании.

11. . . . – научиться использовать языковые элементы автоматически.

Задание 4. Найдите в тексте предложения со следующими словами. Выпишите слова из текста в сочетании с зависимыми от них словами.

Определять, соответствовать, изучать, формировать, научить, сделать.

Задание 5. Замените выделенные слова синонимичными.

1. Деятельность может быть самой разнообразной, но однотипные психологические процессы определяют любой вид деятельности.

2. Мы знаем, что существует медицинская, судебная, юридическая психология, психология делового общения, и этот список можно продолжить.

3. Психолингвистика раскрывает психологическую природу процессов речи и закономерности овладения речью.

4. Основная теория, на основе которой формируются положения, выводы психолингвистики и психологии обучения – это теория деятельности.

5. Ошибочно думать, что выработка навыков этой группы самое главное и сложное при обучении иностранному языку.

6. Только в таком общении могут сформироваться нужные умения, использоваться все резервы памяти, способностей личности человека.

7. Иначе говоря, речь идет об осуществлении принципов психологии общения, которые воплощаются в коммуникативное обучение.

8. Таким образом, оба пути оказываются противоположно направленными между овладением родным языком и иностранным языком.

9. Конечная цель – сделать использование языковых элементов автоматическим.

Задание 6. Трансформируйте следующие предложения, используйте соответствующие возвратные глаголы. Запишите ваши предложения.

Образец: В отечественной психолингвистике выделяют два основных направления. – В отечественной психолингвистике выделяются два основных направления.

1. Психолингвистика раскрывает психологическую природу процессов речи и закономерности овладения речью.

2. Основная теория, которая формирует положения, выводы психолингвистики и психологии обучения – это теория деятельности.

3. Ребенка можно научить умениям только при правильно организованном речевом общении.

4. Психология общения воплощает принципы коммуникативного обучения.

5. Студент усваивает второй язык по типу родного, путем подражания, независимо от осознания родного языка.

Задание 7. Прочитайте следующие слова: Какие значения этих слов вы знаете? (обратитесь к словарю). В каком значении эти слова используются в научной речи? Подтвердите вашу точку зрения примерами.

Выступать, рассматриваться, подчеркивать, разделять, выделять, представлять, определять, прибегать, свидетельствовать, формировать, отличаться.

Задание 8. Прочитайте текст лекции. Разделите его на смысловые части. Озаглавьте каждую часть. В результате вы написали план текста.

Задание 9. Выразите содержание каждой части в 1-3 предложениях. Запишите их. Вы, таким образом, записали тезисы текста.

Задание 10. Прочитайте текст лекции. Составьте конспект текста

Темы рефератов

1. Специфика речевой деятельности.

2. Место умений и навыков в структуре деятельности.

3. Психические процессы как формы деятельности.

4. Психологический анализ привычек учащихся.

ТЕСТ 2

Выберите правильный вариант ответа.

1. Что раскрывает психолингвистика?

а) психолингвистическую природу процессов речи и закономерности овладения речью;

б) психологические закономерности речевой деятельности;

в) строение речевой деятельности;

2. Психология обучения иностранному языку – это…..

а) формирование речи, предметом которой являются закономерности процесса обучения, усвоения языка (речи), формирование речевой деятельности;

б) изучение психологических основ, психологических закономерностей общения людей;

в) строение речевой деятельности;

3. Речевой навык – это ….

а) основная теория, на основе которой формируются положения, выводы психолингвистики и психологии обучения;

б) закономерности порядка слов в русском языке;

в) речевая операция, выполнение которой доведено до степени совершенства;

4. Владеть иностранным языком – значит…….

а) владеть психологическими закономерностями общения людей;

б) владеть системой речевых навыков;

в) формировать речевую деятельность;

5. Навык дает возможность ……

а) построить и произнести то или иное высказывание;

б) уместно выразить в речи определенное содержание;

в) гибко варьировать речевую форму при изменяющихся условиях общения;

6. Какой из методов лежит в основе обучения иностранному языку?

а) сознательный;

б) практический;

в) сознательно-практический;

7. Какой характер имеют умения?

а) творческий;

б) практический;

в) коммуникативный;

Литература

1. Леонтьев . Личность.- М., 1982.(Проблема деятельности в психологии: 73- 123. Деятельность и сознание: 124 – 158. Деятельность и личность: 159 – 189).

2. Выготский сочинений: в 6 т.- Т.3. – М.,1983 (Проблемы развития высших психических функций: 6 – 164.)

3. Гиппенрейтер в общую психологию: курс лекций. – М., 1988. (Психологическая теория деятельности: 95 – 128.)

4. Запорожец психологические труды: В 2 т. – Т.1.- М., 1986. ( Развитие восприятия и деятельность: 112-153. Роль деятельности в психическом развитии ребенка: 235-247.)

5. Беспалов . Психологические механизмы визуального мышления. – М., 1984.

Интернет – ресурсы

1. www. textology. ru

2. wwwp. psycho. ru

3.www www. vaal. ru

4. www. csa. ru/DistanceLearning/cours1/index. html

5. www. jiscmail. ac. uk/lllists/forensic-linguistics. html

6.psy-two. narod. ru

7.www. linguistlist. org

8.www. mpi. ni/world

9.www. psyc. memphis. edu/POL/POL. htm

10. http://azps. ru/handbook