МОКУ «Муртыгитская СОШ»
Рассмотрено На заседании МО Учителей ЕМЦ _______ Протокол № 1 от «29 » августа 2014 г. | Согласовано Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе _______ «29 » августа 2014 г. | Утверждаю Директор школы _________ Приказ № 193 П от «30 » августа 2014 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Биология»
для 9 класса
УЧИТЕЛЬ:
2014- 2015 учебный год.
II. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основании нормативных правовых документов:
1. Авторской программы для общеобразовательных учреждений «Биология 5-11 класс» авторы:.Г. Мамонтов, , , , . Издательство «Дрофа», Москва, 2009 год.
2. учебно-методического комплекса. Учебник : «Биология. Общие закономерности». Авторы: , , . Издательство «Дрофа» 2010г.
3. основной образовательной программы школы;
4. требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования.
Изучение биологии в 9 классе направлено на достижение следующих целей
- Обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов, об их индивидуальном и историческом развитии, о структуре и функционировании экологических систем.
- Продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и экологического воспитания.
- Сформировать диалектико-материалистическое мировоззрение, обеспечить понимание научной картины мира.
- Добиваться понимания практического значения биологических знаний как научных основ производств народного хозяйства, в которых используются биологические системы.
Общая характеристика учебного предмета.
В данном курсе предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодёжи.
Место учебного предмета в учебном плане. Для обязательного изучения учебного предмета «Биология» в 9 классе на этапе основного общего образования федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 70 часов. Согласно учебному плану школы на изучение биологии в 9 классе отводится 70 ч в год, из расчёта 2 учебных часа в неделю.
Роль учебного предмета в учебном курсе Знания, полученные на уроках биологии, должны не только определять культурный уровень современного человека, но и обеспечить его адекватное поведение в окружающей среде, помочь в реальной жизни.
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.
Согласно учебному плану школы на изучение биологии в 9 классе отводится 70 ч в год, из расчёта 2 учебных часа в неделю.
В рабочую программу внесены некоторые изменения: раздел «Эволюция живого мира на Земле» увеличен на 3 часа, раздел «Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии» увеличен на 5 часов за счет резервного времени. Эти часы добавлены на следующие темы: «Приспособленность организмов к условиям внешней среды» на обобщающий урок для итогового контроля по теме (1ч); 1ч. на коррекцию и систематизацию знаний о микро — и макроэволюционных процессах часто встречающихся в заданиях ГИА. На 1ч увеличена тема «Развитие жизни на Земле» на расширение знаний об антропогенезе человека.
Виды и формы контроля: устный опрос, комбинированный опрос, тестовый опрос, лабораторный практикум.
Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса по биологии
В результате изучения биологии ученик должен
Знать/понимать
· особенности жизни как формы существования материи;
· роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;
· фундаментальные понятия биологии;
· сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
· основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;
· соотношение социального и биологического в эволюции человека;
· основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.
Уметь
· пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
· давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
· работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
· решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;
· работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
· владеть языком предмета.
III. Содержание рабочей программы
№ п. п | Наименование разделов | Характеристика содержательных линий | Содержание темы | Система оценки Планируемых результатов. | Перечень практических, лабораторных работ | |
Лаборатор. работы | Практич. работы. | |||||
Введение 1ч. | Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого. | |||||
1. | Эволюция живого мира на Земле. 24 ч. | Многообразие живого мира. Основные свойства живы организмов. 2ч Развитие биологии в додарвиновский период 2ч Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора.4ч Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора. 4ч Микроэволюция. 2ч Биологические последствия адаптации. Макроэволюция. 4ч Возникновение жизни на Земле. 2ч Развитие жизни на Земле. 4ч | Единство химического состава живой материи, клеточное строение организмов, основные свойства живых организмов. Царство живой природы. Видовое разнообразие. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Предпосылки учения Ч. Дарвина. Дарвина об искусственном и естественном отборах. Вид - элементарная эволюционная единица. Борьба за существование и естественный отбор. Основные приспособительные особенности живых организмов. Вид как генетически изолированная система. Популяция - элементарная эволюционная единица. Географическое и экологическое видообразование. Главные направления эволюционного процесса. Результаты эволюции : многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации. Возникновение и развитие жизни на Земле. Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов. Основные эры развития жизни на Земле, их отличительные показатели. Происхождение человека. Свойства человека как биологического вида. Расообразование, антинаучная сущность расизма. |
| 2 | Практическая работа №.1 Изучение приспособленности организмов к среде обитания. Практическая работа № .2. Изучение изменчивости критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений. |
2. | Структурная организация живых организмов. 10 ч. | Химическая организация клетки. 2ч Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. 3ч Строение и функции клеток. 5ч | Органические и неорганические вещества клетки. ДНК – молекулы наследственности. РНК :структура и функции. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Пино - и фагоцитоз. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке. Прокариотические организмы. Эукариотическая клетка. Особенности строения растительной и животной клеток. | 1 |
| Лабораторная работа № 1. Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах. |
3. | Размножение и индивидуальное развитие организмов. 5 ч. | Размножение организмов. 2ч Индивидуальное развитие организмов (отногенез). 3ч | Многообразие форм и распространенность бесполого размножения, его биологическое значение. Половое размножение и его биологическое значение. Гаметогенез. Мейоз. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Непрямое и прямое развитие. Старение. Биогенетический закон. | |||
4. | Наследственность и изменчивость организмов. 20 ч. | Закономерности наследования признаков. 10ч Закономерности изменчивости. 6ч Селекция растений, животных и микроорганизмов. 4ч | Г. Мендель – основоположник закономерностей наследования признаков. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Генетическое определение пола у животных, растений и человека. Наследственная и ненаследственная, мутационная и комбинативная изменчивости. Модификация; норма реакции. Гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм. | 2 |
| Лабораторная работа № 2. Решение генетических задач и составление родословных. Лабораторная работа №3. Построение вариационной кривой. |
5. | Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии. 10 ч. | Биосфера, её структуры, функции. 7ч Биосфера и человек. 3ч | Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов. Воздействие человека на биосферу. Биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика. |
| 3 | Практическая работа № 3. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). Практическая работа № 4. Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме. Практическая работа №5. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах. |
Итого: 70 ч | 70ч | 3 | 5 | Пр. р. – 5 Л. р. - 3 |
IV. Календарно-тематическое планирование Приложение
№ | Наименование раздела | Содержание темы | Основные виды деятельности учащихся | Кол-во часов | Дата | |||
План | факт | |||||||
1 | Введение. (1ч) | Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого. | Знать значение предмета для понимания единства всего живого. | 1ч. | 01.09 | |||
2 | Эволюция живого мира на Земле (24ч) | Единство химического состава живой материи. Клеточное строение организмов. Основные признаки живых систем. | Знать общие свойства живого, многообразие форм жизни, уровни организации живой природы. | 1ч | 03.09 | |||
3 | Царства живой природы. Видовое разнообразие. | Знать царства живой природы | 1ч | 08.09 | ||||
4 | Развитие биологии в додарвиновский период. | Учащиеся должны знать работы К. Линнея по систематике растений и животных, теорию , принципы их классификаций. | 1ч | 10.09 | ||||
5 | Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б Ламарка. | Знать вклад К. Линнея, Ж Б. Ламарка в развитие биологии. | 1ч | 15.09 | ||||
6 | Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. | Знать предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина, экспедиционный материал. | 1ч | 17.09 | ||||
7 | Учение Ч Дарвина об искусственном отборе. | Знать учение Дарвина об искусственном отборе. | 1ч | 22.09 | ||||
8 | Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. | Знать учение Дарвина о естественном отборе. | 1ч | 24.09 | ||||
9 | Формы отбора. | Учащиеся должны знать формы отбора. | 1ч | 29.09 | ||||
10 | Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. | Знать приспособительные особенности строения и поведения животных. | 1 ч | 01.10 | ||||
11 | Забота о потомстве. Практическая работа №1 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания». | Знать основные физиологические адаптации и их значение. | 1ч | 06.10 | ||||
12 | Физиологические адаптации. | Знать основные физиологические адаптации и их значение. | 1ч | 08.10 | ||||
13 | Обобщающий урок по теме «Происхождение видов. Приспособленность организмов к условиям внешней среды». | 1ч | 13.10 | |||||
14 | Всеобщая индивидуальна изменчивость. Вид как генетически изолированная система. Практическая работа № 2 «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений». | Знать понятие вида, его критерии и структуру . роль мутаций. | 1ч | 15.10 | ||||
15 | Популяционная структура вида. Популяция - элементарная единица эволюции. Пути и скорость видообразования. | Знать понятие популяции. | 1 ч | 20.10 | ||||
16 | Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения прогресса. | Знать и уметь приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций. | 1ч | 22.10 | ||||
17 | Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов. | Знать закономерности биологической эволюции. | 1ч | 27.10 | ||||
18 | Результаты эволюции. | Знать результаты эволюции. | 1ч | 29.10 | ||||
19 | Обобщающий урок по теме: «Микроэволюция. Макроэволюция». | Знать основные понятия по теме: «Эволюционное учение». | 1ч | 10.11 | ||||
20 | Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Этапы развития живой материи. | Знать основные гипотезы о возникновении жизни на Земле. | 1ч | 12.11 | ||||
21 | Филогенетические связи в живой природе. Естественная классификация живых организмов. | Знать основные события и процессы, происходящие на Земле на начальных этапах формирования жизни. | 1ч | 17.11 | ||||
22 | Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. | Знать основные события и процессы, происходящие на Земле в архейскую и протерозойскую эры. | 1ч | 19.11 | ||||
23 | Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. | Знать основных представителей палеозойской эры. Главные ароморфозы. | 1ч | 24.11 | ||||
24 | Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. | Знать основных представителей мезозойской и кайнозойской эры. Главные ароморфозы. | 1ч | 26.11 | ||||
25 | Происхождение человека. Стадии эволюции человека. Свойства человека как биологического вида. Расы. | Знать эволюцию человека и расы. | 1ч | 01.12 | ||||
26 | Структурная организация живых организмов. 10 | Элементарный состав клетки. Неорганические молекулы живого вещества. | Знать особенности строения молекул неорганических веществ, уметь объяснять значения неорганических веществ. | 1ч | 03.11 | |||
27 | Биологические молекулы. Белки. Жиры. Углеводы. Нуклеиновые кислоты ДНК. РНК. | Знать особенности строения молекул биополимеров, основные функции белков, жиров, углеводов; уметь объяснять значения органических веществ. | 1ч | 08.12 | ||||
28 | Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Пино – и фагоцитоз. | Знать об энергетическом обмене веществ и его закономерностях; уметь объяснить суть протекающих процессов энергетического обмена, роль этих процессов. | 1ч | 10.12 | ||||
29 | Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке. | Знать процесс биосинтеза белков, уметь: объяснять взаимосвязь процессов обмена веществ, свойства генетического кода, этапы биосинтеза белков. | 1ч | 15.12 | ||||
30 | Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии, расщепление глюкозы. | Учащиеся должны знать основные типы питания и преобразования веществ и энергии, этапы фотосинтеза. | 1ч | 17.12 | ||||
31 | Прокариотические клетки. Строение бактериальной клетки. | Знать особенности строения прокариот. | 1ч | 22.12 | ||||
32 | Эукариотическая клетка. Цитоплазма клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции Лабораторная работа № 1 «Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах». | Знать основные органоиды входящие в состав эукариотической клетки, уметь объяснить функции органелл животной клетки и растительной. | 1ч | 24.12 | ||||
33 | Клеточное ядро - центр управления жизнедеятельностью клетки. Структура клеточного ядра. | Знать многообразие форм и размеров ядер в различных клетках. | 1ч | 12.01 | ||||
34 | Деление клетки, митотический цикл деления клетки. | Знать понятия жизненного и митотического цикла, периоды ж. ц. клетки. | 1ч | 14.01 | ||||
35 | Клеточная теория строения организмов. | Знать основные положения клеточной теории.. | 1ч | 19.01 | ||||
36 | Размножение и индивидуальное развитие организмов. 5 | Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. | Знать основные способы бесполого размножения, объяснять их суть, роль, приводить примеры. | 1ч | 21.01 | |||
37 | Половое размножение животных и растений, его значение. Гаметогенез. Образования половых клеток. Оплодотворение. | Знать ход мейоза, отличия от митоза. Биологическое значение мейоза. | 1ч | 26.01 | ||||
38 | Эмбриональный период развития. Основные этапы развития. | Знать о работах отечественных ученых в области эмбриологии, характеризовать стадии эмбрионального развития, объяснять различия в типах развития. | 1ч | 28.01 | ||||
39 | Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального развития. Непрямое и прямое развитие. | Знать формулировки биогенетического закона и закона зародышевого сходства. | 1ч | 02.02 | ||||
40 | Общие закономерности развития. Биогенетический закон. | . Уметь объяснять общие закономерности развития, приводить примеры. | 1ч | 04.02 | ||||
41 | Наследственность и изменчивость организмов. 20 | Основные понятия генетики. | Знать об истории становления науки, об основных направлениях в изучении наследственности. | 1ч | 09.02 | |||
42 | Гибридологический метод изучения наследственности. | Уметь применять основные термины для объяснения закономерностей наследования. | 1ч | 11.02 | ||||
43 | Менделем закономерностей наследования признаков. Первый закон Менделя - закон доминирования. | Знать условия действия закона, основные результаты, значение закона для генетики. | 1ч | 16.02 | ||||
44 | Второй закон Менделя - закон расщепления. | Учащиеся должны знать условия действия закона, основные результаты, исключения из закона. | 1ч | 18.02 | ||||
45 | Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. | Знать о закономерностях наследования при полигибридном скрещивании. | 1ч 23.02 | |||||
46 | Анализирующее скрещивание. | Знать особенности анализирующего скрещивания, случаи его использования. | 1ч | 25.02 | ||||
47 | Сцепленное наследование генов. Закон Моргана. | Знать о группах сцепления, о работах Бетсона, Пеннета, Моргана по изучению наследования сцепленных генов. | 1ч | 02.03 | ||||
48 | Генетическое определение пола. | Знать о группах сцепления, о работах Моргана по изучению наследования сцепленных генов. | 1ч | 04.03 | ||||
49 | Генотип как целостная система. Взаимодействие генов. Лабораторная работа №2. «Решение генетических задач и составление родословных». | Знать генетические понятия и символы при составлении и решении генетических задач, объяснять выявленные закономерности. | 1ч | 09.03 | ||||
50 | Обобщающий урок по теме: «Закономерности наследования признаков». | Знать основные понятия по теме «Закономерности наследования признаков» | 1ч | 11.03 | ||||
51 | Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. | знать о механизмах возникновения мутаций, мутациях. Уметь объяснять явления наследственной изменчивости на основе цитологических и генетических знаний. | 1ч | 16.03 | ||||
52 | Мутации. Значение мутаций. | Знать понятие мутации, виды мутаций. | 1ч | 18.03 | ||||
53 | Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. | Знать понятие комбинативной изменчивости. | 1ч | 30.03 | ||||
54 | Фенотипическая или модификационная изменчивость. Лабораторная работа № 3 «Построение вариационной кривой». | Знать определения «норма реакции», «фенотип», «модификация»; уметь объяснять зависимость фенотипической изменчивости от факторов внешней среды, свойства модификаций. | 1ч | 01.04 | ||||
55 | Роль условий внешней среды на развитие признаков и свойств. | Уметь объяснять роль условий внешней среды на развитие признаков и свойств. | 1ч | 06.04 | ||||
56 | Обобщающий урок по теме «Закономерности изменчивости». | Знать основные понятия по теме «Закономерности изменчивости». | 1ч | 08.04 | ||||
57 | Центры происхождения и многообразия культурных растений. | Знать о работах : о центрах многообразия и происхождения культурных растений | 1ч | 13.04 | ||||
58 | Сорт, порода, штамм. | Знать понятия сорта, породы, штамма. | 1ч | 15.04 | ||||
59 | Методы селекции растений и животных. | Знать о работах методы селекции. | 1ч | 20.04 | ||||
60 | Достижения селекции. Значение селекции для развития производства, медицины, микробиологической промышленности. | Знать о работах отечественных селекционеров, знать о биотехнологии, клеточной инженерии, генной инженерии. | 1ч | 22.04 | ||||
61 | Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии. 10 | Биосфера - живая оболочка планеты. Структура биосферы. Круговорот веществ в природе. | Знать о распространении организмов в биосфере, о работах «Учение о биосфере» | 1ч | 27.04 | |||
62 | Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы и биоценозы. Смена биоценозов. | Знать о работах по изучению структуры биоценозов и взаимосвязях его компонентов. | 1ч | 29.04 | ||||
63 | Абиотические факторы среды. | Знать о многообразии экологических факторов, уметь объяснять их влияние и значение в природе. | 1ч | 04.05 | ||||
64 | Интенсивность действия факторов среды. Ограничивающий фактор. | Ознакомление с экосистемами своей местности. | 1ч | 06.05 | ||||
65 | Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды. Практическая работа № 3 «Составление схем передачи веществ и энергии». | Знать о многообразии экологических факторов, их роли и воздействии на организмы. | 1ч | 11.05 | ||||
66 | Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные, антибиотические отношения. Нейтрализм. | Знать о биотических факторах среды, о структуре биоценозов, их видовом многообразии; объяснять структуру биоценоза, трофические связи между видами. | 1ч | 13.05 | ||||
67 | Практическая работа № 4 «Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме». | знать о типах взаимоотношений организмов, об истории возникновения материков; основные факторы, влияющие на процесс формирования сообществ живых организмов. | 1ч | 18.05 | ||||
68 | Природные ресурсы и их использование. | Знать об учении о ноосфере, объяснять место и роль человека в биосфере, характеризовать природные ресурсы, приводить примеры их использования. | 1ч | 20.05 | ||||
69 | Антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Практическая работа № 5. « Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах». | Знать о последствиях неразумной хозяйственной деятельности человека, приводить примеры таких влияний, находить пути решения этой проблемы. | 1 ч | 25.05 | ||||
70 | Проблемы рационального природопользования. | Знать о природоохранной деятельности на территории нашей области, приводить примеры воздействий человеческого общества на среду обитания. | 1ч | |||||
V. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
1. Учебник «Биология. Общие закономерности». Авторы: , , . Издательство «Дрофа» 2010г.
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: телевизор, видеомагнитофон.
УЧЕБНО – ПРАТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО – ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ :микроскопы, предметные и покровные стёкла, препаровальные иглы, пипетки, пробирки, стаканы.
НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ:
Гербарный материал:
- Семейство розоцветных
- Семейство крестоцветных
- Семейство паслёновых,
- Семейство бобовых,
- Семейство злаковых,
- Семейство сложноцветных
- Споровые и голосеменные растения.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
Мультимедийное приложение к учебнику «Биология 9. Общие закономерности», изд. «Дрофа», 2006г.
ДЕМОНСТРАЦИИ
Модель «Строение яйца курицы».
