Объяснительная записка (стр. 1 )

Объяснительная записка

Название предмета Литература

Учитель:

Школа № 14

Класс: 6

Количество часов в неделю по учебному плану - 2 часа в неделю

Общее количество часов в соответствии с программой - 68 часов

Учебники, по которым работают обучающиеся - Учебник хрестоматия для общеобразовательных

учреждений в двух частях. «Литература. Начальный курс. 6 класс» Авторы - под редакцией . Москва, «Мнемозина», 2008 год.

Программа, по которой работает учитель -

Тематическое планирование по литературе в 5-11 классах

под редакцией и Ю. Лыссого.

Москва, «Просвещение», 2009 год.

Тематическое планирование по литературе в 6 классе

№ п/п	Система уроков (тема и цель урока)	Дидактическая модель обучения	Педагогические средства. формы	Вид деятельности учащихся. Творческие и индивидуальные задания	Планируемый результат и уровень освоения Компетенции	Информационно-методическое обеспечение
Учебно-познавательная	Информационная
Базовая программа	Продвинутый уровень
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1 четверть - 18 уроков (вн. ч. - 2 часа)
1	О главном в литера­туре. Цели: дать учащимся представление о худо­жественной литературе как особой форме по­знания действительно­сти; понятие авторства, героя литературного произведения; выявле­ние уровня литератур­ного развития уча­щихся	Объяснительно-иллюстра­тивная	Беседа, работа с книгой, демонст­рация	Коллективная.	Знать: литера­тура как особая форма познания действительно­сти; автор и ге­рой в литератур­ном произведе­нии. Продуктивный уровень: К., Р.	Знать: литература и другие виды искусст­ва. Продуктивный уро­вень: КУЛЬТ.	Уметь конспектиро­вать	, и др. Литература в 6 кл.: урок за уро­ком. (М, 2001-2004)
2 (вн. ч.)	Художник книги о книге. Цель: развить интерес к чтению и библиоте­ке.	Объяснительно-иллюстра­тивная	Импровизирован­ная выставка, теат­рализация.	Индивидуальная			Уметь пользоваться аппаратом книги.
3	Былины как героиче­ские песни эпическо­го характера. Цель: показать свое­образие ритмико-мелодической органи­зации былины; срав-	Объяснительно-иллюстра­тивная с эле­ментами иссле­дования	Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	Коллективная. Групповая	Знать: своеоб­разие былин как героических пе­сен эпического характера. Уметь: вос­принимать и ана-	Уметь: самостоя­тельно проводить ис­следование художест­венного своеобразия былин Продуктивный уро­вень: К., СП.	Свободная работа с поэтическими фольклорными тек­стами	Дидактические материалы для 7 кл. "Читаем, думаем, спорим". Русское народное поэтическое творчество / под

	нить былину со сказ­кой.				лизировать по­этику былин.			ред. ­кова
4	Былина «Илья Му­ромец и Соловей - разбойник». Вопло­щение в былинном герое мечты народа о защитнике родной земли. Цель: познакомить с содержанием былины, привлечь внимание учащихся к её художе­ственным особенно­стям	Объяснительно-иллюстра­тивная с эле­ментами иссле­дования	Чтение былины, работа со сносками учебника	Коллективная, индивидуальная	Знать: содержание бы­лины. Уметь: выразительно читать былину	Уметь: самостоя­тельно проводить ис­следование художест­венного своеобразия былин
5	О былине и её героях. Цель: освоить события былины, её художест­венных особенностей; обучиться вырази­тельному чтению бы­лины.	Объяснительно-иллюстра­тивная	Беседа, составле­ние коллективного плана, чтение ста­тьи в учебнике	Коллективная	Знать: события в были­не, художествен­ные особенно-стибылины. Уметь: выразительно читать былину.	Уметь: самостоятельно ана­лизировать прочитан­ные былины с учётом их художественных особенностей.	Составление плана
6	Письменная литера­тура Древней Руси. «Повесть временных лет». Цель: дать учащимся представление о пись­менной литературе Древней Руси и древ­нерусских летописях, пробудить интерес к чтению.	Объяснительно-иллюстра­тивная	Рассматривание иллюстраций, чте­ние летописных рассказов, коммен­тарии информаци­онного характера.	Коллективная	Знать: самобытность и патриотизм древ­нерусской лите­ратуры. Уметь: выразительно читать и коммен­тировать памят­ники древнерус­ской литературы.	Ум е т ь: пересказывать с обос­нованием выбора того или иного текста.	Уметь задавать во­просы
7	«Евпатий Коловрат». Прославление пат­риотического подвига русских воинов. Цель: постичь нрав­ственные аспекты по­вести, расширить представление о жан­рах древнерусской ли­тературы.	Объяснительно-иллюстра­тивная	Слово учителя, ра­бота с учебником, комментированное чтение, беседа	Коллективная. Индивидуальная: подготовить устный ком­ментарии к ре­продукциям картин худож­ников, изобра-жающ их Древ­нюю Русь	Знать: жанры древнегреческой литературы; ле­топись. Уметь: харак­теризовать со­держание и про­блематику "Евпа­тий Коловрат". Продуктивный	Знать стилевые осо­бенности летописи. Уметь: характери­зовать их. Продуктивный уро­вень КУЛЬТ., К.	Составление кон­спекта	"Культура Древ­ней Руси" / сост. -нова; под ред. . (М.: Просвеще­ние, 1967. - С. 26)

					уровень: КУЛЬТ., К.
8	Поэтические особен­ности повести «Евпа-тий Коловрат». Цель: освоить поэтиче­ские особенности тек­ста (поэтика, темпо-ритм) и его идеи, обу­чение близкому к тек­сту пересказу.	Объяснительно- иллюстра- тивная	Слово учителя, ра­бота с учебником, комментированное чтение, беседа	Коллективная.	Знать: жанры древнегреческой литературы; ле­топись. Уметь: харак­теризовать со­держание и про­блематику "Евпа-тий Коловрат". Продуктивный уровень: КУЛЬТ., К.	Знать стилевые осо­бенности летописи. Уметь: характери­зовать их. Продуктивный уро­вень КУЛЬТ.. К.		"Культура Древ­ней Руси" / сост. -нова; под ред. . (М.: Просвеще­ние, 1967.-С. 26)
9	Баллады. «Светлана». Мысли поэта о торжестве до­бра и любви на земле. Цель: освоить фольк­лорную основу балла­ды; мысли поэта о тор­жестве добра и любви на земле; баллада как литера­турный жанр	Объяснительно-иллюстра­тивная	Слово учителя, ра­бота с учебником, комментированное чтение, беседа	Коллективная.	Знать: фольк­лорную основу баллады; мысли поэта о торжестве добра и любви на земле; Уметь: читать и разбирать бал­ладу
10	«Лесной царь», «Пер­чатка». «Канут» Цель: закрепить инте­рес к балладам и пони­мание их жанровых особенностей.	Объяс нительно- иллюстра- тивная	Слово учителя, ра­бота с учебником, комментированное чтение, беседа	Коллективная.	Знать: фольк­лорную основу баллады; мысли поэта о торжестве добра и любви на земле; Уметь: читать и разбирать бал­ладу	Уметь: самостоя­тельно разбирать бал­лады . Интерпретировать са­мостоятельно прочи­танные баллады.
11	О рифме и строфе. Цель: освоить виды рифм и строф. Развить интерес к стиху, пони­мания его выразитель­ных особенностей.	Объяснительно-иллюстра­тивная	Слово учителя, ра­бота с учебником	Коллективная.	Знать: основ­ные виды рифм и строф. Уметь: разби-раь стихотворе­ния.	Уметь: самостоя­тельно сочинять стихи
12 (вн. ч.)	«Дела давно минув­ших дней, преданья старины глубокой». Завершая раздел. Цель: обобщить, закре-	Творческая	Обзор выставки книг.	Индивидуальная	Знать: изучен­ный материал Уметь: приме­нить его на прак­тике.

	пить, проверить изу­ченное. Рекомендации к самостоятельному чтению и развитие ин­тереса к нему.
13	. Стра­ницы жизни и творче­ства. «Песнь о вещем Олеге». Цели: познакомить с летописным источни­ком и балладным ха­рактером «Песни». Ху­дожественное воспро­изведение быта и нра­вов Древней Руси. Смысл диалога Олега и кудесника (мудрость и независимость волхва). Торжественность по­этической речи.	Объяснительно-иллюстра­тивная	Слово учителя, со­общения учащих­ся, слайд-матери­алы; портреты, вы­ставка книг, ре­продукция "Пушкин на ли­цейском экзамене"; фотографии Цар­ского Села	Коллект ивная. Индивидуальная: подготовить выразительное чтение; сочине­ние-миниатюра "Дружба в моей жизни "	Знать: период жизни Пушкина в Царскосельском лицее; жанр по­слания. Уметь: высту­пать с подготов­ленным сообще­нием на опреде­ленную тему. Продуктивный уровень: КУЛЬТ., К.	Знать: основные этапы жизни и творче­ства Пушкина; мотивы лирики поэта. Продуктивный уро­вень: КУЛЬТ.	Совершенствование навыков работы с книгой, словарем. И нтернет-ресурсами	. В школе поэтиче­ского творчества. Пушкин, Лермон­тов, Гоголь: книга для учителя. (М.: Просвещение, 1988.-352 с.)
14	«Песнь о вещем Оле­ге». Художественные особенности и смысл баллады. Цель: выявить художе­ственные особенности и смысл баллады, суть изображения кудесни­ка.	Объяснительно-иллюстра­тивная	Слово учителя, выразительное чтение.	Коллективная. Индивидуальная: подготовить выразительное чтение.	Знать: художе­ственные особен­ности и смысл баллады. Уметь: вырази­тельно читать текст.		Совершенствование навыков работы с книгой, словарем. Интернет-ресурсами
15	«Песнь о вещем Оле­ге». Звучащая поэти­ческая антология. Цель: раскрыть значе­ние заучивания поэти­ческих текстов, вызвать к нему интерес, позна­комить с технологией заучивания наизусть.	Частично-поисковая	Слово учителя, выразительное чтение.	Коллективная. Индивидуальная: подготовить выразительное чтение.	Знать: техно­логию заучива­ния текстов. Уметь: вырази­тельно читать наизусть.		Анализ текста и уст­ного высказывания. Умение вступать в речевое общение
16	Стихотворение «Зимняя дорога», «Зимнее утро», «Зимний ве­чер». Цели: познакомить с основными мотивами	Объяснительно-иллюстра­тивная	Слово учителя, комментированное чтение, обучение чтению	Коллективная. Индивидуальная	Знать: характер стихотворения. Уметь: вырази­тельно читать стихотворения. Продуктивный уровень: К.	Знать: основные мотивы лирики Пуш­кина; интонационная окраска стихотворе­ния. Продуктивный уро­вень: К.	Анализ текста и уст­ного высказывания. Умение вступать в речевое общение

	лирики поэта); дать понятие об интонации стихотворения; обучать выразительному чте­нию
17	. "Зим­нее утро", «Ня-не».Мотивы единства красоты природы и красоты человека. Цели: познакомить с Пушкиным-художником, способ­ным видеть красоту окружающей природы; дать понятие о дву­сложных размерах; по­знакомить с новыми фигурами речи (антите­за, прием контраста); дать понятие темы и поэтической идеи сти­хотворения; показать роль композиции в по­нимании смысла стихо­творения	Объяснительно-иллюстра­тивная	Слово учителя, бе­седа по тексту	Групповая. Индивидуальная: творческое со­чинение-миниатюра о любимом уголке родной природы	Знать: дву­сложные размеры (ямб, хорей); по­нятие об антите­зе. Уметь: опреде­лять их самостоя­тельно. Продуктивный уровень	Знать понятие темы и поэтической идеи стихотворения. Уметь: характери­зовать используемые в поэтическом тексте стилистические сред­ства, фигуры речи; характеризовать ком­позицию. Продуктивный уро­вень: К.	Анализ текста и уст­ного высказывания. Умение вступать в речевое общение	-
18	. Роман "Дубровский. Столк­новение чести, досто­инства с деспотизмом. Цели: знакомство с исторической подоплё­кой романа; ввести в проблематику произве­дения; раскрыть поня­тия "сюжет" и "компо­зиция";	Объяснительно-иллюстра­тивная	Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному; фрагменты из ки­нофильма "Дубров­ский"	Коллективная. Индивидуальная: подготовить художествен­ные пересказы некоторых фрагментов	Знать: понятия "сюжет" и "ком­позиция"; роман как один из эпи­ческих жанров литературы. Уметь: состав­лять план собы­тий, говорить о композиции ро­мана. Продуктивный уровень: К. Уметь давать ха­рактеристику ге-	Знать: историче­скую подоплеку про­изведения. Уметь: анализиро­вать некоторые эпизо­ды, приводить в при­меры цитаты, отстаи­вать свою точку зре­ния. Продуктивный уро­вень: КУЛЬТ., К.	План как вид инфор­мационной перера­ботки текста	Литература. 6 класс: поурочные планы по учебни­ку B. П. Полухи-ной / авт-сост. C. Б. Щадрина. (Волгоград: Учи­тель. 2006)

					роев, описание внешности
2 четверть - 14 уроков ( 2- р/р, 1- вн. чт.)
19	«Благородный раз­бойник» Владимир Дубровский. Роль Маши в судьбе Вла­димира. Цель: анализ 1-4 глав	Объяснительно-иллюстра­тивная	Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному	Кол л ективная. Индивидуальная: подготовить художествен­ные пересказы некоторых фрагментов	Уметь: давать характеристику героев, описание внешности	Уметь: анализиро­вать некоторые эпизо­ды, приводить в при­меры цитаты, отстаи­вать свою точку зре­ния. Продуктивный уро­вень: КУЛЬТ., К.	План как вид инфор­мационной перера­ботки текста
20	Изображение кресть­янского бунта в ро­мане. Цель: анализ 5-8 глав	Объяснительно-иллюстра­тивная	Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному	Кол л ективная. Индивидуальная: подготовить художествен­ные пересказы некоторых фрагментов	Уметь: давать характеристику героев, описание внешности	Уметь: анализиро­вать некоторые эпизо­ды, приводить в при­меры цитаты, отстаи­вать свою точку зре­ния. Продуктивный уро­вень: КУЛЬТ., К.	План как вид инфор­мационной перера­ботки текста
21	Мастерство Пушкина в создании ярких ха­рактеров. Цель: анализ глав 8-18	Объяснительно-иллюстра­тивная	Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному	Коллективная. Индивидуальная: подготовить художествен­ные пересказы некоторых фрагментов	Уметь: давать характеристику героев	Уметь: анализиро­вать некоторые эпизо­ды, приводить в при­меры цитаты, отстаи­вать свою точку зре­ния. Продуктивный уро­вень: КУЛЬТ., К.
22	Авторское отношение к героям и событиям. Цель: повторный ана­лиз отдельных прочи­танного романа	Объяснительно-иллюстра­тивная	Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному	Коллективная. Индивидуальная: подготовить художествен­ные пересказы некоторых фрагментов	'
23	Заключительная гла­ва и текст романа в целом. Цель: обобщить прочи­танное.	Объяснительно-иллюстра­тивная	Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному	Коллективная. Индивидуальная: подготовить художествен­ные пересказы некоторых фрагментов	Уметь: давать характеристику героям и их по­ступкам.	Уметь: анализиро­вать некоторые эпизо­ды, приводить в при­меры цитаты, отстаи­вать свою точку зре­ния. Продуктивный уро­вень: КУЛЬТ., К.

24 (вн. чт)	«Барышня-крестьянка» или «Выстрел». Герои, события, проблема­тика.		Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному	Коллективная. Индивидуальная
25 (Р/Р)	Р./р. Сочинение "О чем заставляет заду­маться одно из прочи­танных произведений ?" Цели: активизация умений составлять план к сочинению; са­мостоятельно выпол­нять творческую рабо­ту	Объяснительно-иллюстра­тивная	Слово учителя	Индивидуальная	Знать: методи­ку действий при написании твор­ческой работы. Уметь: состав­лять план к сочи­нению и писать работу в соответ­ствии с планом. Творческий уро­вень: К., Р., Л. С.	Уметь: проводить сравнительный анализ тем, идей, образов. Творческий уровень: К., Р., Л. С.	Отражение в пись­менной форме ре­зультатов своей дея­тельности	Сочинения по русскому языку и литературе для учащихся 5-8 кл. / авт.-сост. . (Волгоград: Учи­тель, 2005. - 60 с)
26	. «Пес­ня», «Пловец». Цель: знакомство с од­ним из ярких поэтов пушкинской поры.	Объяснительно-иллюстра­тивная	Слово учителя, комментированное чтение, портреты
27	. О поэте. "Парус", "Ту­чи". Цели: вспомнить ос­новные факты биогра­фии ; познакомить с биогра­фической основой сти­хотворения "Парус"; показать основные мо­тивы лирики поэта в целом и	Объяснитель­но-иллюстра­тивная	Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг	Коллективная. Индивидуальная: подготовить вы­разительное чте­ние стихотворе­ния на выбор		Знать: основные мотивы лирики поэта. Уметь: анализиро­вать поэтический текст и делать выво­ды. Продуктивный уро­вень: К.	Анализ текста с точ­ки зрения функцио­нальной разновидно­сти языка, умение вступать в речевое общение	3. Я. Рез. Лермон­тов в школе. (М, 1963)
28	Тема красоты, гармо­нии человека с миром в произведениях . Цели: продолжить знакомство с лирикой Лермонтова; дать поня­тия антитезы и метафо­ры; показать антитезу как основной компози­ционный прием в стихо­творениях ("Листок", "Утес", "На севере ди­ком. .);обучать анализу	Объяснитель­но-иллюстра­тивная	Слово учителя, комментированное чтение	Коллективная. Индивидуальная: подготовить ил­люстрации к тек­стам	Знать: понятия "антитеза", "ме­тафора"; мотивы лирики поэта. Уметь: вырази­тельно читать поэтический текст; характери­зовать стилисти­ческие средства. Продуктивны й уровень: К.	Знать: трехслож­ные размеры (дак­тиль, анапест, амфиб­рахий). Уметь: вступать в речевое общение	Анализ текста и уст­ного высказывания. Умение вступать в речевое общение	. В школе поэтиче­ского творчества: Пушкин, Лермон­тов, Гоголь: кн. для учителя. (М.: Просвещение, 1988.-352 с.)

	лирического произведе­ния; работать над выра­зительным чтением
29 (Р/Р)	О стихотворных раз­мерах. Цель: дать понятие о стихотворных размерах, ритмических особенно­стях каждого из них.	Объяснитель­но-иллюстра­тивная	Слово учителя, комментированное чтение		Знать: основ­ные стихотвор­ные размеры. Уметь: опреде­лять стихотвор­ные размеры.	Знать: трехслож­ные размеры (дак­тиль, анапест, амфиб­рахий). Уметь: вступать в речевое общение	Анализ текста и уст­ного высказывания. Умение вступать в речевое общение
30	. Об авто­ре и его книге «Вечера на хуторе близ Ди­каньки». Цель: познакомить уча­щихся с историей соз­дания «Вечеров...», ув­лечь их занимательно­стью сюжетов гоголев­ских повестей; отметить своеобразие композиции "Вечеров на хуторе близ Диканьки"; отметить своеобразие языка и стиля; вспомнить поня­тие "олицетворение"	Объяснитель­но-иллюстра­тивная	Слово учителя, комментированное чтение. Портреты, выставка книг, ре­продукции картин ,	Коллективная. Индивидуальная: сообщения уча­щихся о Гоголе	Продуктивны й уровень: КУЛЬТ., К.	Знать: факты жизни и творчества писате­ля. Продуктивный уро­вень: КУЛЬТ	Умение осуществ­лять поиск необхо­димой информации, делать выборку и го­товить сообщения	А. Полторацкий. Детство Гоголя

31	«Майская ночь или утопленница». Ска­зочность повести. По­этизация светлой и чистой любви. Цели: дать определе­ние жанра повести; про­должить работу над по­вестью, сосредоточить внимание учащихся на элементах характери­стики героя, умении вы­делять самостоятельно отдельные художест­венные детали, опреде­лять начало и конец ху­дожественного переска­за	Объяснитель­но-иллюстра­тивная	Слово учителя, комментированное чтение	Коллективная. Индивидуальная: подготовить ил­люстрации	Знать: понятие "художественная деталь" в произ­ведении. Уметь: харак­теризовать героя; выполнять худо­жественный пе­ресказ некоторых эпизодов. Продукт иены и уровень: К.	Знать: "повесть" - малый эпический жанр. Уметь: характери­зовать особенности жанра. Продуктивный уро­вень: К.	План как вид инфор­мационной перера­ботки текста. Адек­ватное восприятие устной речи и спо­собность передать содержание прослу­шанного текста в подробном виде в соответствии с целью учебного задания	. Дидактические материалы по ли­тературе: 6 кл.: к учебнику . (М.: Экзамен, 2006.-92 с.)
32	Художественное свое­образия повести " Майская ночь или утопленница ". Карти­ны народной жизни и украинской природы. Цел иютметить фольк­лорные элементы в по­вести; обучать художе­ственному пересказу эпизодов	Объяснитель­но-иллюстра­тивная	Слово учителя, комментированное чтение	Коллективная. Индивидуальная: составить слова­рик новых и "трудных" слов, дать им толкова­ние	Уметь: выпол­нять художест­венный пересказ некоторых эпи­зодов. Продуктивный уровень: К.	Знать: художест­венное своеобразие повести. Уметь: выполнять анализ фрагментов произведения. Продуктивный уро­вень: К.	Умение осуществ­лять поиск необхо­димой информации	. В школе поэтиче­ского творчества: Пушкин, Лермон­тов, Гоголь: кн. для учителя. (М.: Просвещение, 1988. -352 с.)

Тематическое планирование по литературе в 6 классе (II полугодие)