Проблемы гуманитарного образования: филология, журналистика, история (стр. 2 )

3. , кандидат филологических наук, доцент кафедры журналистики Института социально-философских наук и массовых коммуникаций Казанского (Приволжского) федерального университета (Россия, Казань)

Формирование критического мышления молодежи как одна из форм противодействия технологиям создания дестабилизации обстановки в стране.

4. , доктор социологических наук, профессор кафедры социологии и психологии факультета права и массовых коммуникаций Харьковского национального университета внутренних дел (Украина, Харьков)

Создание первой отраслевой PR-службы в СССР: украинский опыт.

5. , главный редактор областной газеты «Пензенская правда» (Россия, Пенза)

Современная журналистика и пропаганда.

6. , кандидат исторических наук, профессор кафедры истории, права и методики правового обучения Пензенского государственного университета (Россия, Пенза)

Гуманитарное образование в негосударственной школе России.

7. , доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой гуманитарных наук Мордовского государственного университета имени ёва (Россия, Саранск),

, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики Пензенского государственного университета (Россия, Пенза).

О мифо-сказочной природе сознания человека.

8. , кандидат исторических наук, доцент, заведующий кафедрой иностранных языков и методики преподавания иностранных языков Пензенского государственного университета (Россия, Пенза)

Особенности публичного политического выступления информационного жанра (на материале английского языка).

секционные заседания.

Мастер-классы

(13.30 – 16.00)

Секция 1

Гуманитарное образование в России

на современном этапе.

мировой опыт развития гуманитарного образования

(13.30 – 16.00. ПГУ, корпус 11, 3 этаж, ауд. 345)

Руководители:

Рыжкова-, кандидат педагогических наук, профессор РАЕ, научный сотрудник Московского психолого-социального университета (филиал в Рязани) (Россия, Рязань).

, кандидат педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой русского языка и методики преподавания русского языка Пензенского государственного университета (Россия, Пенза).

, доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и методики преподавания русского языка Пензенского государственного университета (Россия, Пенза).

, доктор педагогических наук, профессор кафедры русского языка как иностранного Пензенского государственного университета (Россия, Пенза).

Выступления

1. , аспирант МГОУ, учитель русского языка и литературы АНО ОО «Школа «Президент» (Россия, Москва)

Проектная деятельность как инновационная технология обучения русскому языку на современном этапе развития системы образования.

2. , кандидат педагогических наук, доцент Пензенского государственного университета (Россия, Пенза)

Проблема понимания текста и практика ЕГЭ.

3. , методист ГАОУ ДОД «Пензенская областная станция юных туристов» (Россия, Пенза)

Туристско-краеведческое движение пензенских школьников «Земля родная».

4. Зубарева Наталия Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры филологии СОФ НИУ «БелГУ» (Россия, Старый Оскол)

Муниципальные социально ориентированные системы организации внеурочной занятости школьников.

5. , учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №28 г. Пензы (Россия, Пенза)

Формирование речеведческих компетенций на основе изучения языка и стиля писателя.

6. , доктор филологических наук, профессор кафедры философии, истории и теории мировой культуры Поволжской государственной социально-гуманитарной академии (Россия, Самара)

Преподавание литературоведческих дисциплин студентам-культурологам (из опыта работы в педагогическом вузе).

7. , кандидат педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой русского языка и методики преподавания русского языка Пензенского государственного университета (Россия, Пенза)

Использование символики чисел при изучении синтаксиса сложного предложения.

8. , доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и методики преподавания русского языка Пензенского государственного университета (Россия, Пенза)

Историко-лингвистический комментарий на уроках литературы как приём интегративного подхода к обучению.

9. , учитель английского языка МБОУ СОШ № 67 г. Рязани (Россия, Рязань)

Совершенствование коммуникативной компетенции учащихся путем преодоления предметной обособленности.

10. , старший преподаватель кафедры русского языка и методики преподавания русского языка Пензенского государственного университета (Россия, Пенза)

К вопросу об организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплин «Культура речи» и «Русский язык и культура речи» в вузе.

11. , доктор педагогических наук, профессор кафедры филологии Белгородского национального исследовательского университета (Россия, Белгород)

Пути и формы реализации культуроведческих аспектов в преподавании русского языка как родного.

12. , доктор педагогических наук, профессор кафедры русского языка как иностранного Пензенского государственного университета (Россия, Пенза)

Когнитивная революция, мировые тенденции и гуманитарное образование.

13. , кандидат филологических наук, доцент Пензенского артиллерийского инженерного института (Россия, Пенза),

, кандидат филологических наук, преподаватель Пензенского артиллерийского инженерного института (Россия, Пенза)

Использование художественных текстов в процессе обучения русскому языку иностранных учащихся.

14. , кандидат культурологии, главный хранитель Объединения государственных литературно-мемориальных музеев Пензенской области (Россия, Пенза)

Филологические и богословские аспекты «Молитв» .

15. Рыжкова-, кандидат педагогических наук, профессор РАЕ, научный сотрудник Московского психолого-социального университета (филиал в г. Рязань) (Россия, Рязань)

«Тайные думы» поэта о «рае на земле». как поэт оптимистического толка.

17. Рыжкова-, кандидат педагогических наук, профессор РАЕ, научный сотрудник Московского психолого-социального университета (филиал в г. Рязань) (Россия, Рязань),

, редактор издательства «Скрижали», педагог-технолог социально-культурной деятельности (Россия, Рязань)

Об особенностях «Словаря художественных средств...» русского языка.

18. Самойленко Наталия Борисовна, доктор педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков и методики обучения Гуманитарно-педагогического института Севастопольского государственного университета (Россия, Севастополь),

, магистрант кафедры иностранных языков и методики обучения Гуманитарно-педагогического института Севастопольского государственного университета (Россия, Севастополь)

Метод проектов как один из способов организации самостоятельной работы учащихся на старшем этапе обучения в общеобразовательных учреждениях.

19. , студентка 3 курса факультета русской филологии и национальной культуры Рязанского государственного университета имени (Россия, Рязань)

Формирование регулятивных умений учащихся при обучении правописанию.

20. , профессор кафедры русского языка и методики его преподавания Рязанского государственного университета имени (Россия, Рязань)

О развитии регулятивных умений учащихся.

21. , кандидат педагогических наук, профессор кафедры дошкольного и начального образования Белгородского института развития образования (Россия, Белгород),

, учитель начальных классов МБОУ «Гимназия № 5» г. Белгорода (Россия, Белгород)

Аппарат ориентировки в учебнике русского языка как одно из средств формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников.

22. – кандидат педагогических наук, профессор Московского университета имени (филиал в г. Рязани). (Россия, Рязань)

Инновационные технологии на занятиях по русскому языку и культуре речи как средство развития коммуникативной компетенции и креативности студентов вуза.

23. Тимон-, президент Франко-славянской ассоциации (регион Вар), докторант Центра средиземноморских исследований (новая и новейшая история), Университет Ницца-София-Антиполис (Франция, Брас)

Quelques questions de la formation et de la transmission des connaisances en emigration: exemple de la communaute des russes de toulon dans la periode de l’entre-deux-guerres.