Рабочая программа по биологии

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Бояновичская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» Руководитель методического объединения учителей МОУ «Бояновичская средняя школа» __________// Протокол №________ от «___» ______ 20__г	Утверждено на педсовете Протокол №___ от «_____» ________20___г Завуч школы ________( Н)

 

«Утверждаю»

Директор МОУ

«Бояновичская

средняя школа»

_______//

Приказ №___________ от

«______»_________20___г.

Рабочая программа

по биологии

7 класс

на 2014-2015 учебный год

Составитель программы: , учитель химии и биологии

первой квалификационной категории.

2014г

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основании стандартной программы по биологии (авторы , , .), на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (основное общее образование), обязательного минимума содержания основных образовательных программ и требований к уровню подготовки выпускников по биологии с учетом регионального компонента и предполагает изучение курса по учебнику «Биология: Животные. 7 класс», автор , - М.: Дрофа, 2010.

В 7 классе по программе отводится 68 часов (2 часа в неделю).

Рабочая программа по биологии для учащихся 7-х классов составлена исходя из целей обучения биологии в основной школе.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

►  освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

►  овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

►  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работая с различными источниками информации;

►  воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

►  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природе, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Вся система биологических знаний и умений сгруппирована в три взаимосвязанные содержательные линии:

-организм - биологическая система;

-надорганизменные системы;

-многообразие и эволюция органического мира.

При изучении данного курса учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Глубокому усвоению знаний способствует целенаправленное и последовательное решение различных познавательных задач, формирование у школьников практических умений. На каждом уроке предусматривается применение различных методов, приемов и средств обучения.

Важным структурным компонентом урока является анализ результатов учебной деятельности школьников. С этой целью запланировано систематически подводить итоги урока, комментировать работу учащихся по усвоению знаний и овладению умениями.

В программе сформулированы цели и задачи обучения, раскрывается содержание тем. Выделены ведущие цели и основные понятия. К темам указаны лабораторные работы.

В программе указано время, отведенное на изучение тем. Оно включает в себя и часы на обобщающие уроки.

Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

При организации лабораторных работ проводится инструктаж по технике безопасности, при организации экскурсий учащиеся знакомятся с правилами поведения в природе.

В программе указаны основные требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса, в них отражены наиболее существенные вопросы содержания образования по биологии для основной общеобразовательной школы.

Проверяются и оцениваются наряду со знаниями умения пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником, готовить сообщения.

На уроках материал курса излагается в эволюционной последовательности, используются различные методы, активизирующие деятельность учащихся. При распределении заданий используется индивидуальный подход к учащимся, учитывается общая учебная нагрузка и интерес учащихся к той или иной проблеме.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся 7 класса.

Учащиеся должны

называть:

·  общие признаки живого организма;

·  основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, подцарств, типов и классов животных;

·  причины и результаты эволюции. Приводить примеры;

·  усложнения животных в процессе эволюции;

·  природных и искусственных сообществ;

·  причины изменчивости, наследственности и приспособленности животных к среде обитания;

·  наиболее распространенных видов и пород животных.

характеризовать:

·  строение, функции клеток животных;

·  деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

·  строение и жизнедеятельность животного организмов;

·  обмен веществ и превращение энергии;

·  особенности питания автотрофных и гетеротрофных организ­мов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

·  дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продук­тов жизнедеятельности в живом организме;

·  размножение, рост и развитие жи­вотных;

·  среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

·  природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

·  искусственные сообщества, роль человека в продуктивности
искусственных сообществ.

Обосновывать:

·  взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

·  родство млекопитающих животных и человека;

·  особенности человека, обусловленные прямохождением и трудовой

деятельностью;

·  влияние деятельности человека на многообразие видов животных, на среду их обитания, последствия этой деятельнос­ти;

·  роль биологического разнообразия, регулирования численнос­ти видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в
биосфере.

Распознавать:

·  организмы живот­ных;

·  клетки, ткани, органы и системы органов животных;

·  наиболее распространенные виды животных своего региона, животных раз­ных классов и типов.

Сравнивать:

·  строение и функции клеток растений и животных;

·  организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;

·  типы живот­ных, классы хордовых, царства живой природы.

Применять знания:

·  о строении и жизнедеятельности животных для обо­снования приемов их выращивания, мер охраны;

·  о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования
мер их охраны;

·  о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов:
приспособленности организмов и многообразия видов.

Делать выводы:

·  о клеточном строении организмов всех царств живой природы;

·  о родстве и единстве органического мира;

·  об усложнении животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных.

Наблюдать:

·  сезонные изменения в жизни животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;

·  результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых
организмов.

Соблюдать правила:

·  приготовления микропрепаратов и рассматривания их под мик­роскопом;

·  наблюдения за сезонными изменениями в жизни животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяй­ственных животных, изменениями среды обитания под влиянием де­ятельности человека;

·  проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности
растений, поведения животных;

·  бережного отношения к организмам, видам, природным сооб­ществам, поведения в природе.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными; предупреждение травматизма, стрессов, вредных привычек; профилактики нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний; Оказания первой помощи при укусах животных; Соблюдения правил поведения в окружающей среде;Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

Программа курса биологии для 5-11 классов (автор ); Москва. Просвещение.2009г.

Учебник: , ; Биология. Животные. 7 кл. учебник для общеобразовательных учреждений. М. Дрофа. 2010.

Количество часов: 2ч. в неделю, всего 68ч.

№ п/п	Кол-во часов	Дата	Тема	Лабораторные и практические работы	Дом. задание	Примечание
			Введение(2 часа)
1	1		История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура.		§ 1
2	2		Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.		§ 2
			Многообразие животных (37 часов)
3	1		Многообразие и среда обитания простейших. Корненожки.		§ 3
4	2		Жгутиконосцы, инфузории. Значение в природе и жизни человека.	Л/Р № 1 «Знакомство с многообразием водных простейших»	§ 4
5	3		Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни.		§ 5
6	4		Тип Кишечнополостные. Многообразие, образ жизни, значение.		§ 6
7	5		Тип Плоские черви, их биологические особенности, значение.		§ 7
8	6		Тип Круглые черви, многообразие, среда обитания, значение в природе и жизни человека.	Л/Р № 2 «Знакомство с многообразием круглых червей»	§ 8
9	7		Тип Кольчатые черви, особенности их строения. Класс Многощетинковые или Полихеты.		§ 9
10	8		Классы кольчецов: Малощетинковые или Олигохеты и Пиявки	Л/Р № 3 «Внешнее строение дождевого червя»	§ 9
11	9		Тип Моллюски, их общая характеристика.	Л/Р № 4 «Особенности строения и жизни моллюсков»	§ 11
12	10		Многообразие, среда обитания моллюсков. Значение в природе и жизни человека.		§ 12
13	11		Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, значение.		§ 13
14	12		Тип Членистоногие. Кл. Ракообразные, строение, многообразие и значение в природе и жизни человека..	Л/Р № 5 «Знакомство с ракообразными»	§ 14
15	13		Кл. Паукообразные, многообразие, образ жизни, значение.		§ 14
16	14		Кл. Насекомые.	Л/Р №6 «Изучение представителей отряда насекомых»	§ 15
17	15		Отряд таракановые и прямокрылые, особенности их строения.		§ 16
18	16		Многообразие и образ жизни отрядов стрекоз, жуков, клопов.		§ 17
19	17		Отряд Бабочки и Двукрылые.		§ 18
20	18		Среда обитания, образ жизни и поведение представителей отряда Перепончатокрылых.		§ 19, повтор.
21	19		Обобщающий урок по теме «Беспозвоночные животные».
22	20		Тип Хордовые. Общая характеристика класса Ланцетники.		§ 20
23	21		Класс Рыбы. Многообразие, значение в природе и жизни человека.	Л/Р № 7 «Внешнее строение и передвижение рыб»	§ 21
24	22		Отряд Акулы и Скаты.		§22
25	23		Многообразие и среда обитания костных рыб.		§ 23
26	24		Класс Земноводные. Многообразие, среда обитания и значение.		§ 24
27	25		Класс Пресмыкающиеся. Многообразие, значение в природе и жизни человека.		§ 25
28	26		Отряды пресмыкающихся. Многообразие, значение.		§ 26
29	27		Обобщающий урок по темам: Рыбы, Амфибии, Рептилии.
30	28		Класс Птицы, общая характеристика.	Л/Р № 8 «Изучение внешнего строения птиц»	§ 27
31	29		Отряд Страусообразные и Гусеобразные.		§ 28
32	30		Отряд Дневных хищников, Сов, Куриных.		§ 29
33	31		Многообразие отряда Воробьинообразных и Голенастых.		§ 30
34	32		Экскурсия «Изучение многообразия птиц»		Отчет
35	33		Класс Млекопитающие или Звери. Общая характеристика.		§ 31
36	34		Многообразие и биологические особенности отряда Грызунов.		§ 32
37	35		Отряды Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.		§ 33
38	36		Отряды парнокопытные и непарнокопытные.		§ 34
39	37		Многообразие представителей отряда приматы.		§ 35
			Эволюция строения органов (15 часов)
40	1		Проверочная работа по теме «Млекопитающие». Покровы тела.	Л/Р №9 «Изучение особенностей покровов тела»	§ 36
41	2		Опорно-двигательная система.		§ 37
42	3		Способы передвижения животных. Полость тела.	Л/Р № 10 «Изучение способа передвижения животных»	§ 38
43	4		Органы дыхания и газообмен.	Л/Р № 11 «Изучение способов дыхания животных»	§ 39
44	5		Органы пищеварения.		§ 40
45	6		Обмен веществ и превращение энергии.		§ 40
46	7		Кровеносная система. Кровь.		§ 41
47	8		Органы выделения.		§ 42
48	9		Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Изучение ответной реакции животных на раздражение.	Л/Р №12 «Изучение ответной реакции животных на раздражение»	§ 43
49	10		Органы чувств. Регуляция деятельности организма. Изучение органов чувств. Л. Р.	Л/Р №13 «Изучение органов чувств животных»	§ 44
50	11		Органы размножения.		§ 45
51	12		Способы размножения животных. Оплодотворение.		§ 46
52	13		Развитие животных с превращением и без превращения. Определение возраста животных. Л. Р.	Л/Р №14 «Изучение стадий развития животных и определение их возраста»	§ 47
53	14		Периодизация и продолжительность жизни.		§ 48
54	15		Обобщающий урок по теме «Эволюция строения органов».
			Развитие животных (4 часа)
55	1		Доказательства эволюции животных.		§ 49
56	2		Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.		§ 50
57	3		Усложнение строения животных. Многообразие видов.		§ 51
58	4		Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.		§ 52
			Биоценозы (6 часов)
59	1		Естественные и искусственные биоценозы.		§ 53
60	2		Факторы среды и их влияние на биоценозы.		§ 54
61	3		Цепи питания. Поток энергии.		§ 55
62	4		Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.		§ 56
63	5		Экскурсия «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза»		Отчет
64	6		Обобщающий урок. Итоговое тестирование за курс 7 класса.
			Животный мир и хозяйственная деятельность человека (4 часа)
65	1		Воздействие человека и его деятельности на животный мир.		§ 57
66	2		Одомашнивание животных.		§ 58
67	3		Охрана и рациональное использование животного мира. Система мониторинга.		§ 59-60
68	4		Заключительный урок по курсу биологии 7 класса.
			Итого: 68 часов