Биология. 9 класс

Биология. 9 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Многообразие живых организмов» автора И Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю (Федеральный компонент). Особое внимание уделяется учету возрастных и психо-физических особенностей учащихся с ЗПР.

Цели обучения:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Данный курс построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Это помогает детям с ЗПР развивать основные познавательные процессы, устанавливать логические связи.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Лабораторные работы способствуют детям развивать основные познавательные процессы, дает возможность расширить кругозор у детей с ЗПР, помогают систематизации учебного материала.

Некоторые темы, согласно программе изучаются ознакомительно, в виде творческих заданий (доклады, сообщения), согласно авторской программе выделены курсивом. Практически на каждом уроке используются краеведческие сведения.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

«Биология. Живой организм» 6 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2009.

а также методических пособий для учителя:

2)  Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009. -138 с;

3)  Сборник нормативных документов. Биология / Сост. , А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа.

Общее количество часов – 68

Рабочая программа по биологии. 9 класс (2 ч/нед.)

№ п/п	Содержание (тема урока)	Примечание
	I четверть
1	Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов	с. 3-5
	Раздел 1 Эволюция живого мира на Земле	(21 час)
	Тема 1.1 Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов	(2 часа)
2	Система органического мира. Царства живой природы. Многообразие живого мира.	запись
3	Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.	С. 7-11
	Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период	(2 часа)
4	Развитие биологии в додарвиновский период. Линнея по систематике растений и животных	С. 12-14
5	Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности природы. Эволюционная теория ж. Б. Ламарка	С. 15-17
	Тема 1.3. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора	(4 часа)
6	Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина, достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина.	С. 18-20
7	Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвина – основоположник учения об эволюции. Дарвина об искусственный отборе	С. 21-24
8	Дарвина о естественном отборе. Движущие силы и результаты эволюции.	С. 24-29
9	Вид – элементарная эволюционная единица. Формы естественного отбора.	С. 29-35
	Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора	(3 часа)
10	Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Л. р. № 1. Изучение приспособленности организмов к среде обитания	С.35-45, инд. ИОТ
11	Забота о потомстве	С.45-49, инд
12	Физиологические адаптации	С. 49-52, инд
	Тема 1.5. Микроэволюция	(2 часа)
13	Вид, его критерии и структура. Л. р. № 2. Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений	С. 55-58,инд ИОТ
14	Популяция – элементарная эволюционная единица. Эволюционная роль мутаций	С.55-58
	Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция.	(2 часа)
15	Главные направления эволюционного процесса.	С.59-66
16	Биологический прогресс и биологический регресс (). Результаты эволюции	С.66-70
	Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле	(2 часа)
17	Органический мир как результат эволюции. Современные представления о возникновении жизни.	С. 70-73,инд
18	Филогенетические связи в живой природе. Возникновение и развитие жизни на Земле. Теория академика	С.73-77
	II четверть
	Тема 1.8. Развитие жизни на Земле	(3 часа)
19	Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Водные растения	С. 77-81,инд
20	Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Усложнение растений и животных в процессе эволюции	С.81-88,инд
21	Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры.	С.88-93,инд
22	Происхождение человека. Свойства человека как биологического вида. Человеческие расы. Критика расизма	С.93-101,инд
	Раздел 2. Структурная организация живых организмов	(10 часов)
	Тема 2.1. Химическая организация клетки.	(2 часа)
23	Элементарный состав клетки. Неорганические молекулы живого вещества: вода, соли неорганических кислот. Их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности и поддержании гомеостаза.	С.103-107
24	Органические молекулы: белки, углеводы, жиры, нуклеиновые кислоты. Их значение в обеспечении жизнедеятельности организма	С.107-112, табл
	Тема 2.2. Обмен веществ и превращение энергии в клетке	(2 часа)
25	Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Пластический обмен. Биосинтез белков, жиров, углеводов в клетке.	С.113-117, схема
26	Энергетический обмен	С.117-121, сх
	Тема 2.3. Строение и функции клеток	(6 часов)
27	Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Прокариотические клетки	С.121-124, инд
28	Эукариотическая клетка.	С.124-132, табл
29	Клеточное ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов	С. 132-136, запись
30	Деление клеток.	С.136-141
31	Клеточная теория строения организмов. Л. р. № 3. Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом	С.141-143 ИОТ, с.125
32	Повторение, обобщение, систематизация, коррекция и контроль знаний по темам: «Эволюция живого мира», «Структурная организация живых организмов»
	III четверть
	Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов	(5 часов)
	Тема 3.1. Размножение организмов	(2 часа)
33	Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных	С.145-149,инд
34	Половое размножение животных и растений. Образование половых клеток. Биологическое значение полового размножения	С. 150-155
	Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)	(3 часа)
35	Эмбриональный период развития	С.156-161
36	Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального развития. Старение	С. 162-166
37	Общие закономерности развития. Биогенетический закон	С.166-169
	Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов	(19 часов)
	Тема 4.1. Закономерности наследования признаков	(9 часов)
38	Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственность и изменчивость – свойства организмов.	С. 171-174
39	Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности	С.174-176
40	Первый закон Г. Менделя: полное и неполное доминирование	С. 176-178
41	Второй закон Г. Менделя: закон чистоты гамет	С. 178-180
42	Третий закон Г. Менделя: дигибридное скрещивание	С.180-184
43	Анализирующее скрещивание. Сцепленное наследование признаков. Генетическое определение пола.	С.184-192, инд
44	Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков	С. 192-195
45	Л. р. № 4. Решение генетических задач и составление родословных.	ИОТ, задачи
46 Р. к.	Наследственные заболевания жителей Тулы и области, связанные с особенностями региона проживания	Запись в тетради
	Тема 4.2. Закономерности изменчивости	(5 часов)
47	Наследственная и ненаследственная изменчивость как основные формы изменчивости. Генотипическая (наследственная) изменчивость	С.196-200
48	Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии.	С. 196-200, сх
49 Р. к	Использование генномодифицированных семян растений в сельском хозяйстве родного края.
50	Модификационная (фенотипическая) изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств	С.201-203
51	Л. р. № 5. Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся)	С.201-203
	Тема 4.3. Селекция растений, животных, микроорганизмов	(5 часов)
52	Центры многообразия и происхождения культурных растений. Сорт, порода, штамм.	Запись в тетради
53	Методы селекции растений и животных. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов	С.207-211
	IV четверть
54	Приемы выращивания и размножения растений, домашних животных, ухода за ними	С. 207-211, табл
55	Селекция микроорганизмов, ее значение	С. 211-213
56 Р. к.	Изучение распространенных пород животных и культурных растений в Тульском регионе	Запись, инд.
	Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии	(9 часов)
	Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции	(5 часов)
57	Среда – источник веществ, энергии, информации. Биосфера – глобальная экосистема. – основоположник учения о биосфере	С.215-221
58	Круговорот веществ в природе	С. 221-225, инд.
59	Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов. Биоценозы.	С. 225-231, инд
60	Факторы среды. Абиотические и биотические факторы среды.	с.231-243,инд
61	Формы взаимоотношений между организмами.	С.246-267,инд
	Тема 5.2. Биосфера и человек	(4 часа)
62 Р. к.	Роль человека в биосфере. Экологичесие проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Экологические проблемы Тульского региона	запись
63 Р. к.	Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. Антропогенное влияние на тульский край	запись
64 Р. к.	Загрязнение сред жизни в Тульском регионе	запись
65 Р. к.	Центры охраны здоровья человека и защиты окружающей среды в Тульском регионе	запись
66	Повторение, обобщение, систематизация, коррекция знаний	тетр
67	Итоговый контроль знаний за курс биологии 9 класса	Раб. над ош.
68	Итоговое повторение, обобщение, систематизация и коррекция знаний за курс 7 класса