Рабочая программа по биологии (стр. 1 )

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Краснооктябрьский

Куменского района Кировской области

УТВЕРЖДАЮ:

И/о директора школы: ____________

Приказ от «______» ____________ 20__ г., №_______

.

Рабочая программа

по биологии

для 7 класса

учителя

п. Краснооктябрьский

2013 год

7 класс

Программа по биологии

(68 часов, 2 часа в неделю)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии в 7 классе составлена на основе:

·  Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 000)

·  Примерной программы основного общего образования по биологии

·  Авторской программы «Природоведение. Биология. Экология.: 5-11класс/, , .-программы.-М.: Вентана_Граф, 2010

·  Учебного плана МКОУ СОШ п. Краснооктябрьский на 2013-2014 учебный год

Рабочая программа составленана 68 часов, 2 часа в неделю.
Зоологию изучают в течение одного учебного года. Школьный курс зоологии имеет комплексный характер, вклю­чая основы различных зоологических наук: морфологии, анато­мии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, эко­логии, зоогеографии, палеозоологии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жиз­ненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических дисцип­лин о животном мире.

В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю разви­тия животного мира.

У учащихся должны сложиться представления о целост­ности животного организма как биосистемы, взаимосвязях меж­ду органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной систе­мой; о том, что животные связаны с окружающей средой.

Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятель­ность и поведение животных имеют приспособительное значе­ние, сложившееся в процессе длительного исторического раз­вития, в результате естественного отбора и выживания наибо­лее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость рацио­нального использования и охраны животного мира.

Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, систему животного мира, отра­жающую длительную эволюцию животных, изучение ведется в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к млекопитающим.

Программа курса биологии за 7 класс рассчитана на 2 недельных часа (68 часов). По программе предусмотрено проведение 13 тем, 14 лабораторных работ. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены 6 контрольных работ.

В программе лабораторные и практические работы, отмеченные светлым курсивом, проводятся по усмотрению учителя.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО БИОЛОГИИ

автора ёвой

Программы и нормативные документы:

1.  Сборник нормативных документов биология/сост. , .-2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.-112 с.

2.  Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы /, , ёва. –программы.-М.: Вентана-Граф, 2010.-176 с.

Учебники и пособия для учеников:

Учебник:

1.  , , Кучменко : Животные. 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ , , : под ред. проф. – 3-е изд.,перераб. - М.: Вентана-Граф, 2011.-304 с.:ил.

Пособия:

·  , Кучменко : 7 класс: Рабочая тетрадь №1 и №2 для учащихся общеобразовательных учрежд.-/Под ред. проф. .-3-е изд.,испр.-М.: Вентана-Граф, 2012

Методическая литература:

7 класс:

·  , и др. / под ред. . Экология животных. 7 класс. Учебное пособие. – М.: Вентана-Граф, 2001.

·  Контрольно-измерительные материалы. Биология: 7 класс/Сост. .-М.: ВАКО, 2010.-112 с.- (Контрольно-измерительные материалы)

		№ урока	Содержание	Элементы содержания в соответствии с ФКГОС ОО и программы курса химии// Элементы содержания изучаемого материала	Контрольноизмерительные материалы	Средства обучения. Информационное сопровождение
Тип урока
Домашнее задание
I.  Общие сведения о мире животных (4 часа)
В соответствии со стандартом биологического образования знать/понимать • признаки биологических объектов: живых организмов; животных; животных своего региона; уметь • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; • распознавать и описывать: животных отдельных типов и классов • выявлять приспособления организмов к среде обитания • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
		1.	Зоология – наука о царстве Животные.	Роль биологии (зоологии) в формировании естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей // Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные	1.Контрольно-измерительные материалы. Биология:6 класс/Сост. .-М.:ВАКО,2010.-112с.-(Контрольно-измерительные материалы) [1] Тест 1(рефлексия)	Компьютер, проектор
Урок обобщения и систематизации знаний (УОСЗ)
Д. З. § 1 работа с терминами, отв. на вопр. 1-5 Раб. тетр.: §1, №№ 4-6
		2.	Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Экологические ниши. Экскурсия №1. «Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах».	Роль животных в природе и собственной деятельности. Приспособления организмов к различным экологич. факторам. Соблюдение правил поведения в окруж. среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охрана. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Жив-е растительноядные, падалееды, хищные, паразиты. Трофич. связи в природ сообществе. Экологич. ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе, экосистеме.		Таблица
УОСЗ
Д. З. §2 работа с терминами, отв. на вопр. 1-5 Раб. тетр.: 2, №№ 3, 5-7
		3.	Классификация животных. Основные систематические группы. Влияния человека на животных. Краткая история развития зоологии.	Основные систематические категории, их соподчиненность. Методы изучения живых объектов. Последствия деятельности человека в экосистемах// Классификация животных, её значение. Основные систематические группы жив-х. Значение классификации жив-х. Зависимость жизни животных от человека. Охрана животного мира.	[1] Тест 2
Урок изучения и первичного закрепления знаний (УИПЗЗ)
Д. З. §§3, 4 работа с терминами, отв. на вопр. 1-4 на с. 20, 1-3 на с. 22. разобрать схему на стр. 18. Раб. тетр.: §3, №3-5, §4, №5
		4.	Обобщение знаний по теме «Общие сведения о мире животных».		[1] Тест 3
Урок контроля, оценки и коррекции знаний (УКОКЗ)
§5 работа с терминами, отв. на вопр. 1-5 Раб. тетр.: Подведен. итог. №№1-5
II.  Строение тела животных (3 часа) В соответствии со стандартом биологического образования учащиеся должны знать/понимать • признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, животных; • сущность биологических процессов:, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, уметь • объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); • распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
		5.	Клетка.	Клеточное строение организмов как доказательство их родства и единства живой природы Ткани// Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток	[1] Тест 4 (рефлексия)	Таблица. Компьютер, проектор
УИПЗЗ
§6,
		6.	Ткани.	Клеточное строение организмов как доказательство их родства и единства живой природы Ткани// Ткань. Определение особенности строения. Виды тканей. Особенности их строения.		Таблица. Компьютер, проектор
УИПЗЗ
§7
		7.	Органы и системы органов. Обобщение знаний по теме «Строение тела животных».	Клеточное строение организмов как доказательство их родства и единства живой природы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма// Орган и системы органов организмов. органов, систем органов и целостного организма. Регуляция деятельности План строения тела животных. Симметрия тела: лучевая и двусторонняя.	[1] Тест 5 (актуализация знаний) [1] Тест 6 (рефлексия)	Таблица. Компьютер, проектор.
УОСЗ
§8
III.  Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (4 часа) В соответствии со стандартом биологического образования учащиеся должны знать/понимать • признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных; уметь • объяснять: роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе • распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах животных отдельных типов и классов; опасные для человека животные; • выявлять приспособления организмов к среде обитания, • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными, инфекционных и простудных заболеваний; • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
		8.	Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые.	Одноклеточные организмы.// Общая характеристика простейших. Корненожки. Амёба протей как одноклеточный организм. Внешнее и внутреннее строение. Жизнедеятельность одноклеточных: движение, питание, выделение, инцистирование.		Таблица.
УИПЗЗ
§9
		9.	Класс Жгутиконосцы.	Одноклеточные организмы.// Эвглена зелёная как простейшее, сочетающее в себе черты жив-х и растений. Колониальные жгутиконосцы. Наличие жгутиков. Автотрофы и гетеротрофы.	[1] Тест 7	Таблица. Компьютер, проектор
УИПЗЗ
§10
		10.	Тип Инфузории, или Ресничные. Л. р. №1 «Изучение строения инфузории-туфельки»	Одноклеточные организмы.// Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных жив-х.	[1] Тест 8	Таблица. Компьютер, проектор. Микроскоп, предметные стекла, марля
Комбинированный урок (КУ)
§11
		11.	Многообразие простейших. Обобщение знаний по теме «Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные».	Одноклеточные организмы. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Возбудители и переносчики заболеваний животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными// Болезнетворные простейшие: дезинтерийная амёба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дезинтерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией. Разнообразие простейших в природе: в водоемах, почвах, в кишечнике жив-х. Значение простейших в природе и жизни человека..	[1] Тест 9 (актуализация знаний) [1] Тест 10 (рефлексия)	Таблицы.
УОСЗ
§12
IV.  Подцарство Многоклеточные животные. В соответствии со стандартом биологического образования учащиеся должны знать/понимать • признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных, экосистем и агроэкосистем; животных своего региона; уметь • объяснять родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; • распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные; • выявлять приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); • анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными; инфекционных заболеваний; • оказания первой помощи при отравлении укусах животных; • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; • выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними; • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
4. Тип Кишечнополостные (3 часа)
		12.	Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Пресноводная гидра.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции// Общая хар-ка типа Кишечнополостные. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение. Регенерация. Значение в природе.		Таблица. Компьютер, проектор
УИПЗЗ
§13, Рабочая тетрадь - з.1,3
		13.	Морские кишечнополостные.	Многоклеточные организмы. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности.// Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.	[1] Тест 11	Таблица. Компьютер, проектор
КУ
§14, подготовиться к К. р.
		14.	Контрольная работа № 1 по теме «Подцарство Многоклеточные животные».		К. Р. № 1	Компьютер, проектор
Урок контроля, оценки и коррекции знаний (УКОКЗ)
5. Типы: Плоские черви, Круглые черви, Круглые черви (7 часов)
		15.	Тип Плоские черви. Белая планария.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции// Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободнодвижущихся и паразитических червей. Среда обитания червей. Тип Плоские черви. Белая планария как представитель свободнодвиж-ся плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная сис-ма и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.		Таблица.
УИПЗЗ
Д. З. §15
		16.	Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.	Возбудители и переносчики заболеваний животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными// Свиной (либо бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев. Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.	[1] Тест 14	Таблица.
КУ
§16, Р. т. з.1,6
		17.	Тип Круглые черви. Класс Нематоды.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности.// Нематоды, аскариды, острицы как представители типа. Их строение, жизнедеятельность и значение в природе и для жизни человека. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и с/х жив-х.	[1] Тест 15
КУ
Д. З. §17, Р. т. - з.2,5
		18.	Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.	Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности.// Тип Кольчатые черви. Многообразие. Образ жизни и особенности строения	[1] Тест 16
КУ
Д. З. § 18, Р. т. – з.2,4
		19.	Класс Малощетинковые черви. Среда обитания. Внешнее строение. Л. р. №2. «Наблюдение за поведением дождевого червя: передвижение, ответы на раздражения. Изучение внешнего строения дождевого червя».	Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Опыты по изучению поведения животных// Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее строение. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.	[1] Тест 17	Таблица. Дождевой червь, стеклянная банка
Урок применения и совершенствования знаний (УПСЗ)
Д. З. §19
		20.	Класс Малощетинковые черви. Внутреннее строение. П. р. №1. «Внутреннее строение дождевого червя на готовых препаратах».	Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Распознавание органов, систем органов животных. Наблюдения клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание// Внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение, пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание, размножение и развитие.	[1] Тест 18 (рефлексия)	Таблица. Компьютер, проектор. Микроскоп, готовый микропрепарат
УПСЗ
Д. З. §19, подгот-ся к К. р
		21.	Контрольная работа № 2 по теме «Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви».		К. р. № 2	Таблица. Компьютер, проектор
УКОКЗ
6. Тип Моллюски (4 часа)
		22.	Общая характеристика типа Моллюски. Л. р. №3. «Изучение и сравнение раковин различных пресноводных и морских моллюсков».	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. // Общая хар-ка типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни. Роль раковины.		Таблица.
УИПЗЗ
Д. З. §20
		23.	Класс Брюхоногие моллюски.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. // Большой прудовик (либо виноградная улитка) и голый слизень. Их среды обитания. Строение, питание, дыхание, размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.		Таблица. Компьютер, проектор Различные раковины моллюсков
КУ
Д. З. §21
		24.	Класс Двустворчатые моллюски.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. // Беззубка (или перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание, дыхание, размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.	[1] Тест 19	Таблица.
КУ
Д. З. §22, Р. т. – з.4
		25.	Класс Головоногие моллюски. Обобщение по теме «Тип моллюски».	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. // Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение, питание, поведение. Роль в биоценозах и практическое значение	[1] Тест 20 (актуализация знаний) [1] Тест 21 (рефлексия)	Таблица. Компьютер, проектор
УОСЗ
Д. З. §23, Р. т. з.4
7. Тип Членистоногие (8 часов)
		26.	Класс Ракообразные.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. // Общая хар-ка типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями. Класс Ракообразные. Общая хар-ка. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание, дыхание, размножение. Многообразие ракообразных. Значение в природе и жизни человека.		Таблица. Компьютер, проектор
УИПЗЗ
Д. З. §24, Р. т. з.4
		27.	Класс Паукообразные.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. Возбудители и переносчики заболеваний животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными // Общая хар=ка класса. Многообразие паукообразных. Паук-крестовик. Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины, её роль. Значение пауков в биогеоценозах. Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Роль паукообразных в природе и значение для человека.	[1] Тест 22	Таблица. Компьютер, проектор
КУ
Д. З. §25, Р. т. з.1
		28.	Класс Насекомые. Л. р. №4. «Внешнее строение насекомого».	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Влияние экологических факторов на организмы // Общая хар-ка класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого. Передвижение.	[1] Тест 23	Таблица. Компьютер, проектор. Коллекция насекомых.
КУ
Д. З. §26, Р. т. з.4
		29.	Внутреннее строение насекомых.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции.// Особенности строения насекомого. Питание, дыхание.		Таблица. Компьютер, проектор
КУ
Д. З. §26
		30.	Тип развития насекомых.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. // Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие группы насекомых с неполным превращением: прямокрылые, равнокрылые клопы и стрекозы. Важнейшие группы насекомых с полным превращением: бабочки, жесткокрылые(жуки), двукрылые, перепончатокрылые.		Таблица.
КУ
Д. З. §27, индивид. задания – сообщения о пчелах и муравьях.
		31.	Пчёлы и муравьи – общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых.	Усложнение животных как результат эволюции. . Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. // Одомашненные насекомые на примере тутового шелкопряда. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека. Охрана насекомых.	[1] Тест 24	Таблицы
КУ
Д. З. §28, индивид. задания – сообщения о насекомых-вредителях.
		32.	Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.	Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Возбудители и переносчики заболеваний животных, растений и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными // Насекомые – переносчики заболеваний. Борьба с переносчиками заболеваний. Растительноядные, падалееды, хищные, паразиты, сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями.		Таблицы
КУ
§29, подготовиться к К. р.
		33.	Контрольная работа № 3 по теме «Тип Членистоногие» и по разделу «Подцарство Многоклеточные».		К. Р. № 3	Таблица. Компьютер, проектор.
УКОКЗ
8. Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные (1 час)
		34.	Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции.// Краткая хар-ка типа Хордовые. Бесчерепные. Ланцетник – представитель бесчерепных. Места обитания и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.		Таблица. Компьютер, проектор.
УИПЗЗ
Д. З. §30
8.1. Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.(5 часов)
		35.	Подтип Черепные. Общая характеристика. Надкласс рыбы. Общая характеристика. Л. р. №5. «Изучение Внешнего строение рыбы и определение возраста рыбы по чешуе».	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. Опыты по изучению жизнедеятельности животных// Общая хар-ка черепных. Общая хар-ка рыб. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.	[1] Тест 27 (рефлексия)	Таблица. Компьютер, проектор. Рыба речная
КУ
Д. З. §31
		36.	Внутренние строение костной рыбы.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции.// Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение.	[1] Тест 28	Таблица.
КУ
Д. З. §32, Р. т. з.3
		37.	Внутреннее строение и особенности размножения рыб. П. р. № 2 «Изучение скелета рыб»	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции.// Органы размножения. Размножение и развитие рыб. Места нагула и нереста у проходных рыб. Особенности поведения: миграция, забота о потомстве. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о популяции.		Таблица. Компьютер, проектор. Скелет рыбы (рисунки)
КУ
§33, 34. Индивид. задания – подготовить презентацию на тему «Хрящевые и костистые рыбы»
		38.	Основные систематические группы рыб. Классы Хрящевые рыбы и Костистые рыбы.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. Приспособления организмов к разным экологическим факторам // Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Современное состояние промысла осетровых. Запасы осетровых рыб и меры по их восстановлению. Двоякодышащие и кистеперые рыбы. Значение их в происхождении наземных животных	[1] Тест 29	Таблица. Компьютер, проектор
УИПЗЗ
Д. З. §34, индивид. задания: подготовить мини-сообщения: - промысловые рыбы - охраняемые рыбы Кировской обл.
		39.	Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана. Обобщение знаний по теме «Надкласс рыбы».	Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы// Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, карпообразные. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов. Рыборазводные заводы и их значение. Прудовое хоз-во. Сазан и карп. Другие виды рыб, используемые в прудовых хоз-ах. Акклиматизация рыб. Аквариумное рыбоводство.	[1] Тест 30 (рефлексия)	Таблицы
УОСЗ
Д. З. § 35
8.2. Класс Земноводные, или Амфибии (5 часов)
		40.	Места обитания и строение земноводных.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. Приспособления организмов к разным экологическим факторам // Общая хар-ка класса. Внешнее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание.		Таблица. Компьютер, проектор.
КУ
Д. З. § 36, Р. т. з.2,3
		41.	Строение и деятельность систем внутренних органов.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. // Внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание.		Таблица. Компьютер, проектор.
КУ
Д. З. §37, индивид. задания на тему «Происхождение земноводных»
		42.	Годовой цикл жизни земноводных. Происхождение земноводных.	Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции // Годовой жизненный цикл земноводных. Зимовка. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами. Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.		Таблица. Компьютер, проектор. СD - диск
КУ
Д. З. 8, индивид. задания на тему «Многообразие земноводных»
		43.	Многообразие земноводных.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. Приспособления организмов к разным экологическим факторам. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности // Многообразие земноводных. Отряды: Хвостатые (тритоны), Бесхвостые (Лягушки, жабы, жерлянки). Охрана организмов. Значение земноводных в природе и жизни человека.	[1] Тест 31	Таблица. Компьютер, проектор
КУ
§39, подготовиться к К. р.
		44.	Контрольная работа № 4 по темам «Рыбы. Земноводные»		К. Р. № 4	Таблица. Компьютер, проектор
УКОКЗ
8.3. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 часа)
		45.	Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся (на примере ящерицы).	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. Приспособления организмов к разным экологическим факторам.// Общая хар-ка класса. Наземно-воздушная среда обитания. Особенности внешнего строения ( на примере ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушноц среде.		Таблица. Компьютер, проектор.
УИПЗЗ
Д. З. § 40, Р. т. з.1
		46.	Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. // Особенности внутреннего строения: появление дыхательных путей, увеличение отделов головного мозга. Питание и поведение. Годовой жизненный цикл. Размножение и развитие.		Таблица.
УИПЗЗ
Д. З. § 41, Р. т. з.3
		47.	Многообразие пресмыкающихся.	Усложнение животных как результат эволюции. Приспособления организмов к разным экологическим факторам. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными // Змеи, ужи, гадюки. Сходство и различие змей и ящериц. Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змей и первая помощь при укусах. Значение змей в природе и жизни человека. Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы.	[1] Тест 32	Таблица.
Д. З. § 42, Р. т. з.3,4 Творческое задание: Подготовить сообщение о древних пресмыкающихся; об охраняемых пресмыкающихся Кировской области.
		48.	Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся.	Усложнение животных как результат эволюции. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности // Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Зверозубые ящеры.		Таблица. Компьютер, проектор
КУ
Д. З. § 43, Р. т. з.1,5
8.4. Класс Птицы (7 часов)
		49.	Общая характеристика класса. Среда обитания. Внешнее строение птиц. Л. р. №6. «Внешнее строение птицы. Изучение перьевого покрова и различных типов перьев»	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. Приспособления организмов к разным экологическим факторам. // Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения. Приспособленность к полету. Усложнение покровов.		Таблица. Компьютер, проектор. Перья птицы.
КУ
Д. З. § 44 (доделать Л. р.)
		50.	Опорно-двигательная система. Скелет и мышцы птиц. П. р. №3. «Строение скелета птицы».	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. Влияние экологических факторов на организмы. // Приспособленность к полету. Скелет птицы. Отделы. Срастание и пневматичность костей. Мышцы. Большие грудные мышцы, длинные сухожилия: приспособленность к полету.		Таблица. Компьютер, проектор
КУ
Д. З. § 45
		51.	Внутреннее строение птиц: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, выделительная системы.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. // Особенности внутреннего строения. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органы чувств, поведения, внутренних органов по сравнению с персмыкающимися.		Таблица. Компьютер, проектор
КУ
Д. З. § 46, Р. т. з.3
		52.	Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл. Сезонные явления в жизни птиц. П. р. №4. «Изучение строения куриного яйца».	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. Приспособления организмов к разным экологическим факторам. // Размножение и развитие. Органы размножения. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Развитие яйца и зародыша. Выводковые и гнездовые птицы. Поведение птиц на различных этапах годового цикла.	[1] Тест 34	Таблица. Компьютер, проектор
КУ
Д. З. § 47, 48. Р. т. § 48, з.3,5
		53.	Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. Приспособления организмов к разным экологическим факторам. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. // Многообразие птиц. Страусовые. Пингвины и типичные птицы. Распространение. особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Экологические группы птиц по местам обитания: птицы лесов, водоёмов, их побережий, открытых пространств. Эколог. группы птиц по отношению к питанию: растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные.	[1] Тест 35	Таблица. Компьютер, проектор
КУ
Д. З. §49, Р. т. з.3,4
		54.	Значение и охрана птиц.	Приспособления организмов к разным экологическим факторам. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными // Происхождение птиц. Археоптерикс. Охрана и привлечение птиц. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана. Домашние птицы. Важнейшие породы, их использование человеком.		Таблица. Компьютер, проектор
КУ
Д. З. § 50, подготовиться к К. р.
		55.	Контрольная работа № 5 по теме «Классы Пресмыкающиеся и Птицы».		К. р. № 5	Компьютер, проектор
УКОКЗ
8.5. Класс Млекопитающие, или Звери (10 часов)
		56.	Общая характеристика. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания млекопитающих.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. Приспособления организмов к разным экологическим факторам. // Общая хар-ка класса. Среды жизни и среда обитания. Особенности внешнего строения. Строение кожи. Шерстяной покров. Железы млекопитающих.		Таблица.
УИПЗЗ
Д. З. §51, Р. т. з.2,4
		57.	Внутреннее строение млекопитающих: опорно-двигательная и нервная системы.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции.// Усложнение опорно-двигательной и нервной системы.		Таблица. Компьютер, проектор
КУ
Д. З. §52 до «Пищеварит. системы»
		58.	Внутреннее строение млекопитающих: пищеварительная, дыхательная, кровеносная и выделительная системы.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. // Усложнение пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися.		Таблица. Компьютер, проектор
КУ
Д. З. § 52 до конца. Р. т. з.3,5
		59.	П. р. №5. «Внешнее строение млекопитающего. Изучение скелета млекопитающего».	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. Приспособления организмов к разным экологическим факторам. //	[1] Тест 36	Таблица. Компьютер, проектор. Картинки с различными млекопитающими
УПСЗ
Д. З. § 51
		60.	Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Происхождение и многообразие млекопитающих.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. Приспособления организмов к разным экологическим факторам. // Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Предки млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Яйцекладущие и настоящие звери.		Таблица. Компьютер, проектор
КУ
Д. З. § 53, 54 Творческое задание: Мини-сообщения на тему Плацентарные звери.
		61.	Высшие, или Плацентарные звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. Приспособления организмов к разным экологическим факторам. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. // Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии.	[1] Тест 37 (рефлексия)	Таблица. Компьютер, проектор
КУ
Д. З. § 55, Р. т. з.5 Индивид. задания: подготовить мини-сообщения или презентации на темы: - ластоногие -китообразные -парнокопытные - непарнокопытные - хоботные
		62.	Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. Приспособления организмов к разным экологическим факторам. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. // Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии.		Таблица. Компьютер, проектор
КУ
Д. З. § 56
		63.	Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих.	Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многоклеточные организмы. Усложнение животных как результат эволюции. Приспособления организмов к разным экологическим факторам. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения // Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Экологические группы: водные, роющие, летающие; млекопитающие наземно-древесного образа жизни.	[1] Тест 38	Таблица. Компьютер, проектор
КУ
Д. З. § 57, 58. Р. т. § 57, з.5
		64.	Значение млекопитающих для человека.	Многоклеточные организмы. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. // Значение млекопитающих. Домашние звери: КРС, мелкий рогатый скот, свиньи, лошади. Охотничье-промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическое и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.	[1] Тест 39	Таблица.
КУ
Д. З. § 59, подготовиться к К. р.
		65.	Контрольная работа № 6 по теме «Класс Млекопитающие, или Звери».		К. р. № 6
УКОКЗ
Развитие животного мира на Земле (3 часа)
В соответствии со стандартом биологического образования учащиеся должны знать/понимать • признаки биологических объектов: живых организмов; уметь • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
		66.	Доказательства эволюции животного мира. Дарвина об эволюции	Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции // Историческое развитие животного мира. Понятие об эволюции. Дарвина. Многообразие животных – результат эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества.		Компьютер, проектор
КУ
Д. З. §60, Р. т. з. 3, 5
		67.	Основные этапы развития животного мира на Земле	Усложнение животных как результат эволюции.// Основные этапы развития животного мира: появление многоклеточности, систем органов. Происхождение и эволюция хордовых. Выход позвоночных на сушу. Современный животный мир – результат длительного исторического развития. Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование жив-х. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира нашей планеты.	[1] Тест 40	Таблица.
КУ
Д. З. § 61. Р. т. з.4, 5
		68.	Обобщение, систематизация и контроль знаний по материалу курса биологии 7 класса		[1] Тест 41
УОСЗ
Задания на лето
			Резервное время

Литература