«Урок в 8 классе по рассказу Р. Шекли «Абсолютное оружие» .
УМК « Вокруг тебя - мир…»
Цели:
- дать общее представление о фантастике и научной фантастике, познакомить с художественными особенностями научно - фантастического рассказа ;
-учить анализу системы образов, роли пейзажа в произведении;
-развивать умение находить общее в произведениях литературы, ИЗО;
-продолжить разговор с учащимися о важности выбора средств на пути достижения цели, о необходимости осознания ответственности за возможные последствия сделанного выбора;
ХОД УРОКА
Учитель: Сегодня у нас с вами урок внеклассного чтения по УМК « Вокруг тебя –мир…». Мы начинаем работу над рассказом Р. Шекли « Абсолютное оружие», который помещен во 2разделе учебного пособия под названием «Какой ценой?». Сегодня вам предстоит познакомиться с произведением жанра фантастики и проявить свои
способности и продемонстрировать готовность к работе, используя уже имеющиеся у вас знания и умения.
Учитель: Эпиграфом нашего урока будут служить следующие слова:» Чтобы мир предстал живым и юным, а не страшным мраком в пустоте». Что отражает эпиграф урока? (Основную мысль произведения).
Учитель: Мы часто слышим и используем в речи такие выражения( см. презентацию к уроку).Как вы понимаете их смысл? Можете обсудить свой ответ с соседом по парте.(На пути достижения своей заветной, главной цели человек может себе позволить использовать любые средства и методы, не обращать внимание на препятствия, трудности, чем-то пренебречь ради высокой цели, мечты.)А важно ли, какой ценой достигнута цель? В какой ситуации ответить на этот вопрос особенно важно и сложно? Поразмышлять над этими вопросами нам поможет фантастический рассказ Р. Шекли « Абсолютное оружие».
Учитель: Читаете ли вы произведения этого жанра? Чем привлекают вас произведения фантастики? Дома вы читали статью « О фантастике» в учебнике УМК. Дайте определение этому жанру. ( см. презентация) Определите основные черты, присущие фантастике. Знакомо ли вам было раньше имя Роберта Шекли? Нам предстоит познакомиться с этим автором.( индивидуальное опережающее задание)
Учитель: Рассказ, который вы читали дома, называется «Абсолютное оружие». Раскройте смысл названия рассказа.( Работа в группах). А теперь отложите ваши работы на край стола. Сейчас мы обратимся к тесту произведения, а затем вернемся к смыслу его заглавия.
Учитель: Вызвал ли этот рассказ у вас интерес? Чем? Можно ли отнести его к жанру фантастики? Почему?( присутствуют сказочные элементы: 3 встречи, описание солнца, действуют 3 героя, 3 попытки спасения, вымышленный сюжет).
Текстуальный анализ.
- Где происходят события?( Марс)
-Что можно сказать о каждом герое на основании экспозиции рассказа? ( О внешности, манере поведения, чертах характера).
- Какова была роль экспедиции ?( Найти оружие).
-Какова роль каждого из героев в проведении экспедиции?(Эдсель нашел свиток и являлся инициатором экспедиции, Факсон финансировал ее проведение, Парк знал марсианский язык).
-Обратитесь к тексту и проследите, как постепенно, по мере развития сюжета, проясняются личные цели участников экспедиции? Оформите свои наблюдения в виде таблицы.
ФАКСОН Желание обогатиться не меняется, осознает опасность, готов продать оружие, но сам не хочет «стрелять и убивать». | ЭДСЕЛЬ Мечтает о куче денег, потом понимает, что спомощью оружия может «завоевать королевство».Изменяется настроение после испытания оружия. Идет на убийство. | ПАРК Цель его ясна лишь к концу рассказа : мечтал о большой власти –«завоюю весь мир».Ради цели он не остановится ни перед чем. |
-Найдите в тексте описание оружия марсиан. Какую закономерность вы обнаружили? ( Постепенное нарастание мощи оружия : лазерный пистолет - воины-синтеты-абсолютное оружие).( см. презентацию)
-Герои действуют на фоне марсианского пейзажа. Какое настроение он передает? ( Аллегория в изображении пейзажа - предсказание гибели цивилизации).
-Какие цвета являются основными при описании пейзажа? (Красный и черный).( см. презентацию).
-Где еще в рассказе используются эта цветовая гамма?(Шкатулка)( см. презентацию).
-Мы увидели оружие марсиан и можем сделать вывод, что они не были ограничены в методах и средствах ведегния войны, даже создали абсолютное оружие. В чем заключается принципиальное отличие абсолютного оружия от других типов оружия? Простите его описание.( Нет защиты).
-Очевидно, что абсолютное оружие в рассказе наделено сознанием : оно говорит, рассуждает. Как вы думаете, кто в марсианских мог победить, используя абсолютное оружие? ( Никто).
-Есть ли в рассказе Р. Шекли предупреждение? Назовите, в чем оно заключено?(Описание исчезнувшей цивилизации, пейзаж, надпись перед входом, цвет шкатулки).
-Что означает словосочетание « жестокие войны»? (Беспощадные, кровопролитные).
-Что заставило автора обратиться к теме войны? ( История человечества - это история войн. Люди всегда стремились создать все лучшее и лучшее абсолютное оружие. Во все времена война причиняла людям глубокие страдания.)
-В изобразительном искусстве мы видим много примеров отражения и восприятия событий войны и ее последствий. Художники отражают ужасы войны, страдания, людские жертвы, разрушения средствами искусства. Обратимся к одной из них. Картина Василия Васильевича Верещагина была написана 1871 году. Автор попытался выразить свое отношение к увиденному и пережитому в годы туркестанской и русско - турецкой войн, участником которых он был, а также выразил взгляд на войну вообще.
-Что нам может рассказать эта картина? (см. презентацию)
-Какое чувство она вызывает у зрителей? ( Чувство страха, сожаления, сострадания, ощущение безысходности, непоправимости случившегося).
-Какова авторская идея? (Основная авторская идея выражена аллегорически - протест против войны, предупреждение о том, что апофеозом войны ( т. е. прославление, возвеличиванием ее) может стать лишь своеобразный памятник – гора черепов – массовая гибель людей).
-А теперь вернемся к началу урока. Я читаю ваши ответы о том, как вы понимаете смысл словосочетания « абсолютное оружие». Есть ли у вас, что дополнить к ответам?
-А теперь какой вывод предлагает сделать нам автор рассказа? Задумайся над последствиями выбора : некоторые средства могут быть для достижения целт неприемлемыми).
УЧИТЕЛЬ: А теперь с помощью теста проверим полученные на уроке знания. (5минут).
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Дайте развернутый письменный ответ на вопрос : « Что ,по-вашему мнению, могло уберечь марсианскую цивилизацию от гибели?» (см. презентацию)
