Фонд оценочных средств по дисциплине С.2.Б5 Основы системного анализа (стр. 3 )

При подготовке студентам не следует стремиться к многократному чтению нормативного, научного и учебного материала: оно нередко приводит к механическому запоминанию. Нужно с первого же раза читать внимательно, вдумчиво. Очень важно при этом выделять основные признаки института. Не следует оставлять без внимания встретившиеся положения, известные уже из других дисциплин, ибо общие положения имеют специфическое в каждой дисциплине освещение, раскрываются под определенным, новым углом зрения. Особенно важно запомнить нормативные акты, их наименование.

Для усвоения материала, а также развития устной речи, умения убедительно и аргументи­ровано высказывать собственную мысль студент должен обязательно выступать на семи­нарских занятиях. Активное участие в работе семинара является необхо­димым условием для получения студентом положительной оценки за весь пройденный общий курс.

Также рекомендуется использовать инновационные формы подготовки к семинарам, в том числе использование средств мультимедийной техники, подготовка электронных презентаций.

При проведении семинарских занятий применяются следующие критерии оценивания:

1.  За устное выступление при обсуждении вопроса к семинарскому занятию

	Критерии оценивания:
«Отлично»	выступление (доклад) отличается последовательностью, логикой изложения. Легко воспринимается аудиторией. При ответе на вопросы выступающий (докладчик) демонстрирует глубину владения представленным материалом. Ответы формулируются аргументировано, обосновывается собственная позиция в проблемных ситуациях.
«Хорошо»	выступление (доклад) отличается последовательностью, логикой изложения. Но обоснование сделанных выводов не достаточно аргументировано. Неполно раскрыто содержание проблемы.
«Удовлетворительно»	выставляется, если выступающий (докладчик) передает содержание проблемы, но не демонстрирует умение выделять главное, существенное. Выступление воспринимается аудиторией сложно.
«Неудовлетворительно»	выступление (доклад) краткий, неглубокий, поверхностный.

2.  За подготовку реферата

Критерии оценивания реферата:
«Отлично»	выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.
«Хорошо»	основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
«Удовлетворительно»	имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.
«Неудовлетворительно»	тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.

3.  За подготовку доклада с презентацией

	Критерии оценивания доклада с презентацией
«Неудовлетворительно»	Студент демонстрирует первичное восприятие некоторых основных элементов медиаработы. Она проста и незакончена. Проблема не раскрыта. Отсутствуют выводы. Не использованы возможности визуализации материала в PowerPoint. Больше 4 ошибок в представляемой информации.
«Удовлетворительно»	Некоторая степень владения большинством элементов медиаработы. Частично присутствует гармоничная интеграция элементов в целое, но работа незавершенная. Проблема раскрыта не полностью. Выводы не сделаны и/или выводы не обоснованы. Частично использованы возможности визуализации материала в PowerPoint. 3-4 ошибки в представляемой информации.
«Хорошо»	Студент показывает владение элементами медиаработы. В основном, она ясная и целостная. Проблема раскрыта. Проведен анализ проблемы без привлечения дополнительной литературы. Не все выводы сделаны и/или обоснованы. Использованы информационные технологии (PowerPoint). Не более 2 ошибок в представляемой информации.
«Отлично»	Студент продемонстрировал уверенное владение и интеграцию всех элементов медиаработы. Работа целостна, креативна. Использован творческий подход. Проблема раскрыта полностью. Проведен анализ проблемы с привлечением дополнительной литературы. Выводы обоснованы. Широко использованы информационные технологии (PowerPoint). Отсутствуют ошибки в представляемой информации.

Тема 1. Большие системы и их свойства

1. Иерархический тип структур управления:

а) линейные и линейно-функциональные структуры;

б) штабные структуры;

в) дивизиональные структуры.

Тема 2. Системы управления в экономике

1. Органический тип структур управления:

а) проектные и программно-целевые структуры;

б) матричные структуры;

в) особенности бригадных структур.

2. Цели и задачи управления.

3. Законы управления.

Тема 3. Исследования и их роль в научной и практической деятельности человека

Объект и предмет, цель и задачи исследования.

Гипотеза и ее роль в исследовании систем управления.

Диалектический подход к исследованию.

Функциональная роль исследования в научной и практической деятельности человека.

Тема 4. Организация процесса исследования систем управления

Структура процесса исследования систем управления.

Структурный анализ и его особенности.

Функциональный анализ и его особенности.

Информационный анализ и его особенности.

Параметрический анализ и его особенности.

Тема 5. Основные положения системного анализа

Системный анализ и его место среди других научных направлений.

Области применения системного анализа в экономике.

Основные понятия системного анализа.

Тема 6. Методы и методика системного анализа

Принципы системного анализа.

Классификация методов системного анализа.

Методика системного анализа

Тема 7. Социологические методы исследования систем управления

1. Виды социологических исследований:

а) разведывательные;

б) описательные;

в) аналитические.

2. Методы социологических исследований:

а) анализ документов и контент-анализ;

б) анкетирование;

в) интервьюирование;

г) наблюдение и фокус-группы.

3. Программа и методы организации социологических исследований.

4. Социальные технологии.

5. Социальное предвидение и прогнозирование.

6. Организация социального управления:

а) сущность и содержание социального управления;

б) система социального управления;

в) принципы и методы организации социального управления.

Тема 8. Логические методы исследования систем управления

1. Классификация и характеристика логических методов исследования:

а) методы традиционной логики;

б) методы математической логики.

2. Индукция как метод исследования систем управления.

3. Дедукция как метод исследования систем управления.

Тема 9. Методы экспертной оценки в исследовании систем управления

1. Логический анализ и синтез как методы исследования систем управления.

2. Аналогия и гипотеза в исследовании систем управления.

3. Сравнение, абстрагирование, конкретизация в исследовании систем управления.

Тема 10. Моделирование как метод исследования систем управления

Модели, применяемые в исследовании экономических систем управления и их классификация.

Алгоритм разработки модели.

Свойства моделей применяемых в исследовании систем управления.

Тема 11. Диагностика и эффективность применения систем управления

1. Планирование процесса исследования систем управления:

а) программа исследования систем управления;

б) основные положения процесса планирования исследования

систем управления;

в) планирование исследования систем управления.

2. Формы и факторы организации исследования:

а) алгоритм проведения исследования;

б) принципы организации исследования;

в) исследовательские группы;

г) разделение и кооперация исследовательской деятельности;

д) технологии исследования систем управления.

3. Оформление отчета об исследовании систем управления:

а) структура и требования к содержанию отчета;

б) правила технического оформления отчета;

в) подготовка отзывов на отчеты о научно-исследовательской работе.

4. Оценка уровня качества исследования.

5. Общие методологические подходы и принципы определения эффективности.

6. Виды и основные источники эффектов.

7. Принципы обеспечения эффективности исследования

8. Эффективность и управление исследованием.

9. Критерии эффективности управления системой

3.1.2. Методические указания

по выполнению самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) направлена на повышение качества подготовки специалиста. Проводится в форме консультаций, круглого стола, ролевых игр и т. д.

Коллоквиум – одна из форм учебных занятий в системе высшего образования, имеющая целью выяснение и повышение знаний студентов. На коллоквиуме обсуждаются: отдельные части, разделы, вопросы курса. По своему содержанию коллоквиум – вид контроля самостоятельной работы (КСР) студентов. СРС подразделяется на обязательную и контролируемую. Обязательная СРС обеспечивает подготовку студентов к текущим аудиторным занятиям. Результаты этой подготовки проявляются в активности студентов на занятиях. Оценки, полученные при этом формируют рейтинговую оценку текущей успеваемости за каждый месяц в виде «аттестован» и «неаттестован».