Рабочая программа учебной дисциплины «Безопасность предпринимательской деятельности» (стр. 4 )

Каб. 25, Мультимедийный кабинет:

1.  Головной компьютер:

Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2

Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ

2.  Проектор: NEC VI 58 LCD

3.  Экран 213 х 213

10 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

По усмотрению преподавателя лекции и практические занятия могут проводиться с использованием различных образовательных технологий:

·  Традиционные образовательные технологии ориентируются на организацию образовательного процесса, предполагающую прямую трансляцию знаний от преподавателя к студенту (преимущественно на основе объяснительно-иллюстративных методов обучения). Учебная деятельность студента носит в таких условиях, как правило, репродуктивный характер.

·  Технологии проблемного обучения – организация образовательного процесса, которая предполагает постановку проблемных вопросов, создание учебных проблемных ситуаций для стимулирование активной познавательной деятельности студентов.

·  Игровые технологии – организация образовательного процесса, основанная на реконструкции моделей поведения в рамках предложенных сценарных условий.

·  Технологии проектного обучения – организация образовательного процесса в соответствии с алгоритмом поэтапного решения проблемной задачи или выполнения учебного задания. Проект предполагает совместную учебно-познавательную деятельность группы студентов, направленную на выработку концепции, установление целей и задач, формулировку ожидаемых результатов, определение принципов и методик решения поставленных задач, планирование хода работы, поиск доступных и оптимальных ресурсов, поэтапную реализацию плана работы, презентацию результатов работы, их осмысление и рефлексию.

·  Интерактивные технологии – организация образовательного процесса, которая предполагает активное и нелинейное взаимодействие всех участников, достижение на этой основе личностно значимого для них образовательного результата. Наряду со специализированными технологиями такого рода принцип интерактивности прослеживается в

большинстве современных образовательных технологий. Интерактивность подразумевает субъект-субъектные отношения в ходе образовательного процесса и, как следствие, формирование саморазвивающейся информационно-ресурсной среды.

Лекционный курс состоит из проблемных и информационных лекций, при чтении лекций рекомендуется визуализация материала.

К проблемным лекциям относятся: «Угрозы, риски уязвимости в предпринимательской деятельности», «Базовые направления и стратегии обеспечения безопасности предпринимательства», «Концепция управления безопасностью предпринимательства». В проблемной лекции вопросы рассматриваются с различных точек зрения, предлагаются различные подходы к решению существующих проблем, что способствует развитию творческих способностей и научного мышления студентов.

Остальные темы читаются как информационные лекции. Объяснительная лекция содержит описание учебного материала и раскрывает причинно-следственные связи излагаемых явлений и понятий, что способствует осмысливанию и пониманию излагаемых сведений.

Лекция рекомендуется начинать с указания ее связи с предыдущими темами, с формулировки вопросов рассматриваемых в данной теме и указания рекомендуемой литературы. Объем излагаемого материала в вопросах должен быть примерно одинаковый.

Практические занятия являются результатом творческой деятельности преподавателя и могут проводится в следующих формах:

- проблемный семинар (дискуссия) – проводится для обсуждения дискуссионных вопросов и предполагает самостоятельный поиск студентами материалов к семинару и их активность в ходе обсуждения. Проблемные семинары рекомендуется проводить по темам: «Проблема безопасности предпринимательства», «Опыт зарубежных предприятий в вопросе обеспечения безопасности предпринимательских структур»

- развернутая беседа - используется при освоении трудного материала. В ходе беседы предоставляется право студентам высказывать собственное мнение, выступить с подготовленными сообщениями в рамках установленного плана. В такой форме рекомендуется проводить практические занятия по темам: «Оценка и измерение риска», «Методы оценки безопасности предпринимательских структур»

- традиционный (вопрос-ответ) семинар - форма используется для обобщения пройденного материала. В такой форме рекомендуется проводить практические занятия по темам: «Роль государства в обеспечении безопасности предпринимательства», «Риск-менеджмент в деятельности предпринимателя».

- практическое занятие на основе кейс-метода («метод кейсов», «кейс-стади») – обучение в контексте моделируемой ситуации, воспроизводящей реальные условия научной,

производственной, общественной деятельности. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы базируются на реальном фактическом материале или же приближены к реальной ситуации. В такой форме рекомендуется проводить практические занятия по темам: «Концепция управления безопасностью предпринимательства», «Базовые направления и стратегии обеспечения безопасности предпринимательства».

Контроль самостоятельной работы проводится согласно утверждаемым графикам в специально отведенное для этого время или в виде блиц-контроля на практических занятиях.

Текущий и итоговый контроль проводится на основе методических рекомендаций проведения контрольных мероприятий:

1). Текущий контроль осуществляется по замыслу преподавателя и является его творчеством. В качестве форм такого контроля предлагается использовать:

- опрос – предполагает выяснение видения студентами определенных вопросов, проблем, ситуаций имеющих место в сфере экономике;

- групповые задания – предполагают совместное выполнение «рабочей» группой каких-либо заданий (составление логических схем, таблиц, перечней и т. д.);

- контрольная работа – представляет собой срезовую проверку знаний студентов и может проводиться как в форме письменного ответа на вопросы, так и форме тестировании;

- написание реферата - заключается в кратком изложении, но с достаточной полнотой основного содержания текста-источника, передаче проблемной информации по заданной теме;

- конспект - запись, позволяющая студенту немедленно или через некоторый срок с нужной полнотой восстановить полученную информацию.

2). Промежуточная аттестация направлена на определение уровня сформированности компетенций по дисциплине в целом. В традиционной системе образования к рубежным формам относят рефераты, зачеты и экзамены, но с учетом новых требований к ним могут быть добавлены комплексное тестирование, интернет-экзамен, защита проекта, презентация портфолио студента и др.

В соответствии с особенностями ФГОС ВПО отдельное учебное время для зачетов в рамках сессии не предусматривается (их трудоемкость входит в общую трудоемкость дисциплины, но «выпадает» как из аудиторной, так и из самостоятельной работы студентов). Поэтому проведение зачета в традиционной форме индивидуального собеседования невозможно. Если же преподаватель считает проведение зачета принципиально необходимой процедурой, то он должен запланировать его в форме завершающего аудиторного занятия.

3). Зачет проводится после окончания изучения дисциплины. Его основные функции – обучающая и контрольная. Поэтому вопросы к зачету должны быть ориентированны на закрепление и проверку знания студентом основных закономерностей, процессов и понятий дисциплины. Зачет может проводиться в следующих формах:

- тестирование, - письменная работа, - вопрос-ответ.

11. Паспорт рабочей программы дисциплины

Разработчик: , старший преподаватель кафедры экономики, управления и права

ФИО, ученая степень, должность

Программа одобрена на заседании кафедры_______________________________________

от «___» ____________ _г., протокол № __.

Согласовано:

Зав. кафедрой _____________

«___» ________________г.

Согласовано:

Специалист по УМР _________________

«___» ________________г.

Аннотация рабочей программы дисциплины

(Безопасность предпринимательской деятельности)

Цель дисциплины: Сформировать у студентов способность разрабатывать комплекс мероприятий в области защиты в сфере предпринимательства. Выработать умения, навыки, профессиональную и гражданскую ответственность по принятию взвешенных решений в вопросах безопасности предпринимательской деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Безопасность предпринимательской деятельности» относится к курсам по выбору вариативной части учебного цикла – Б3.В. ДВ.4 профессионального цикла

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: ПК-2, ПК-18

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- понятийный аппарат курса, виды безопасности предпринимательской деятельности;

- ключевые аспекты безопасности предпринимательской деятельности;

- перечень внешних и внутренних угроз безопасности предпринимательства;

- основные методы и способы предотвращения наступления ситуации, угрожающей экономической, информационной, физической безопасности предпринимательства;

уметь:

- определять виды риска;

- оценивать вероятность наступления рисковых ситуаций, угрожающих безопасности предпринимательской деятельности;

- оценивать возможные последствия наступления рисковых ситуаций;

владеть:

- анализа проблемы безопасности предпринимательства;

- разработки риск-стратегии;

- анализа и разработки концепции безопасности предпринимательской структуры.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа).

Семестры: 8

Основные разделы дисциплины: Понятие и ключевые аспекты безопасности предпринимательской деятельности, Управление рисками в предпринимательской деятельности, Методы и направления обеспечения безопасности предпринимательской деятельности.

Разработчик: , старший преподаватель кафедры экономики, управления и права

[1] Только для заочной формы обучения

[2] При наличии экзамена по дисциплине