«МАЛИНОВООЗЁРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
МИХАЙЛОВСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Карта обработки результатов по тезису «Отношение Родине»
учащихся ___ класса ___________ учебного года
Классный руководитель ___________ /______________/
Номер тезиса | Номер личного дела учащегося | |||||
Н-р:А -67 | ||||||
старт | итог | старт | итог | старт | итог | |
1 | ||||||
2 | ||||||
3 | ||||||
4 | ||||||
5 | ||||||
6 | ||||||
Уровень сформированности |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МАЛИНОВООЗЁРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
МИХАЙЛОВСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Общая карта обработки личностных результатов.
учащихся ___ класса ___________ учебного года
Классный руководитель ___________ /______________/
№ | № личного дела учащихся класса | Направления диагностики | Уровень сформированности по каждому учащемуся | ||||||||||
Отношение к семье | Отношение к людям | Отношение к труду | Отношение к малой Родине | Отношение к Родине | |||||||||
старт | итог | старт | итог | старт | итог | старт | итог | старт | итог | старт | итог | ||
1 | Иванов Саша | в | в | в | с | в | в | с | в | с | в | в | в |
2 | |||||||||||||
Уровень сформированности по каждому направлению (средний по классу) |
Условные обозначения:
Высокий уровень – в Низкий уровень –н
Средний уровень – с Критический уровень - к
Инструментарий диагностики
сформированности учебно-познавательно мотивации как основы готовности и способности учащегося к переходу на самообразование, в том числе готовности к выбору направления профильного обучения
Диагностика учебной мотивации школьников (5-6 классы)
(стартовое и итоговое тестирование)
Методика предназначена для диагностики учебной мотивации школьников. Методика разработана на основе методики изучения мотивационной сферы учащихся , модифицированная с учетом выявленных дополнительных мотивов учения (коммуникативного мотива и мотива творческой самореализации).
Инструкция к тесту
Проводится три серии испытаний в малых группах (3-5 учащихся)
Первая серия
Испытуемым дают карточки, на каждой из которых написано одно из суждений. Учащимся предлагается выбрать все карточки с мотивами, которые имеют очень большое значение для учения.
Вторая серия
Из всех отобранных карточек надо отобрать только 7 карточек, на которых написаны, по мнению испытуемого, особенно важные суждения.
Третья серия
Из 7 карточек надо отобрать только 3 карточки, на которых написаны особенно важные для испытуемого суждения.
Тестовый материал
Понимаю, что ученик должен хорошо учиться. Стремлюсь быстро и точно выполнять требования учителя. Хочу окончить школу и учиться дальше. Хочу быть культурным и развитым человеком. Хочу получать хорошие отметки. Хочу получать одобрение учителей и родителей. Хочу, чтобы товарищи были всегда хорошего мнения обо мне. Хочу, чтобы в классе у меня было много друзей. Хочу быть лучшим учеником в классе. Хочу, чтобы мои ответы на уроках были всегда лучше всех. Хочу, чтобы не ругали родители и учителя. Не хочу получать плохие отметки. Люблю узнавать новое. Нравится, когда учитель рассказывает что-то интересное. Люблю думать, рассуждать на уроке. Люблю брать сложные задания, преодолевать трудности. Мне интересно беседовать с учителем на разные темы. Мне больше нравится выполнять учебное задание в группе, чем одному. Люблю решать задачи разными способами. Люблю все новое и необычное. Хочу учиться только на «4» и «5». Хочу добиться в будущем больших успехов.Ключ к тесту
Мотивы:
- долга и ответственности: 1 – 2 суждения; самоопределения и самосовершенствования: 3 - 4; благополучия: 5 - 6; коммуникативные: 7 -8; престижа: 9 - 10; избегания неудачи: 11 - 12; учебно-познавательные (содержание учения): 13 - 14; учебно-познавательные (процесс учения): 15 - 16; сотрудничества: 17 - 18; творческой самореализации: 19 - 20; достижения успеха: 21 - 22.
Обработка результатов теста
При обработке результатов учитываются только случаи совпадения, когда в двух или трех сериях у испытуемого наблюдались одинаковые ответы, в противном случае, выбор считается случайным и не учитывается.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МАЛИНОВООЗЁРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
МИХАЙЛОВСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Карта обработки результатов
учащихся ___ класса ___________ учебного года
Классный руководитель ___________ /______________/
№ | № личного дела учащихся класса | Вид учебной мотивации | Уровень сформированности по каждому учащемуся | ||||||||||||||||||||
долг и ответственность | самоопределение и самосовершенствование | благополучие | коммуникативность | престиж | избегание неудачи | учебно-познавательные (содержание учения) | учебно-познавательные (процесс учения) | творческая самореализация | достижение успеха | ||||||||||||||
старт | итог | старт | итог | старт | итог | старт | итог | старт | итог | старт | итог | старт | итог | старт | итог | старт | итог | старт | итог | старт | итог | ||
1 | А- 12 | ||||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||||
Уровень сформированности по каждому виду (средний по классу) | |||||||||||||||||||||||
Уровень сформированности по каждому направлению ( средний по классу) У =М*100/К
К – количество учащихся
М – количество учащихся, выбравшие данный вид мотиваци
Методика «Изучение отношения к учению и к учебным предметам» (7-9 классы) (Методика разработана ).
Цель: качественный анализ причин предпочтения тех или иных предметов и мотивов учения.
И н с т р у к ц и я:
1. Назови из всех изучаемых в школе предметов твои самые:
А) любимые
Б) нелюбимые
2. Подчеркни доводы, характеризующие твое отношение к предметам. Допиши недостающие (см. Таблица 1)
№ | Люблю предмет, потому что… | Не люблю предмет, потому что… |
1 | Данный предмет интересен | Данный предмет не интересен |
2 | Нравится, как преподает учитель | Не нравится, как преподает учитель |
3 | Учитель интересно объясняет | Учитель неинтересно объясняет |
4 | Он легко усваивается | Он трудно усваивается |
5 | Знания по предмету необходимы для поступления в институт | Знания по предмету не играют существенной роли для поступления в институт |
6 | У меня хорошие отношения с учителем | У меня плохие отношения с учителем |
7 | Он заставляет думать | Он не заставляет думать |
8 | Получаю удовольствие при его изучении | Не получаю удовольствие при его изучении |
9 | Он нужен для будущей работы | Он не нужен для будущей работы |
10 | Он занимательный | Он незанимательный |
11 | Интересны отдельные факты | Интересны только отдельные факты |
12 | Учитель часто хвалит | Учитель редко хвалит |
13 | Родители считают его важным | Родители не считают его важным |
14 | Он требует наблюдательности и сообразительности | Он не требует наблюдательности и сообразительности |
15 | Он требует терпения | Он не требует терпения |
16 | Товарищи интересуются им | Товарищи не интересуются им |
17 | Он способствует развитию общей культуры | Он не способствует развитию общей культуры |
18 | Он считается выгодным | Он считается невыгодным |
19 | Просто интересно | Просто неинтересно |
20 | Он влияет на изменение знаний об окружающем мире | Он не влияет на изменение знаний об окружающем мире |
3.Почему ты вообще учишься? Подчеркни наиболее соответствующий этому вопросу ответ и допиши недостающий ((см. Таблица 2)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
