Инструментарий проведения диагностических исследований личностных результатов (стр. 3 )

В результате исследования делается вывод о иерархии мотивов к учебе (в целом и по предмету в частности):

Таблица 2

№	Мотивы к учебе
1	Это мой долг
2	Хочу быть грамотным
3	Хочу быть полезным гражданином
4	Не хочу подводить свой класс
5	Хочу быть умным и эрудированным
6	Хочу получить полные и глубокие знания
7	Хочу научиться самостоятельно, работать
8	Все учатся, и я - тоже
9	Родители заставляют
10	Нравится получать хорошие оценки
11	Чтобы похвалил учитель
12	Чтобы товарищи со мной дружили
13	Для расширения кругозора
14	Классный руководитель заставляет
15	Хочу учиться

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МАЛИНОВООЗЁРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

МИХАЙЛОВСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

Таблица результатов

Ученика __________________________ ___класса______________ учебного года

Классный руководитель ___________ /______________/

Мои любимые предметы	Потому что	Мои нелюбимые предметы	Потому что	Почему ты учишься

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МАЛИНОВООЗЁРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

МИХАЙЛОВСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

Карта обработки результатов

учащихся ___ класса ___________ учебного года

Классный руководитель ___________ /______________/

№	№ личного дела учащихся класса	Мои любимые предметы	Учебная мотивация	Предполагаемый профиль	Уровень сформированности учебной мотивации каждого учащегося
		старт	итог	старт	итог	старт	итог	старт	итог
	Приоритетные профили

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МАЛИНОВООЗЁРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

МИХАЙЛОВСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

Карта наблюдения

(заполняется учителем – предметником)

Ученика __________________________ ___класса______________ учебного года

Учитель – предметник ___________ /______________/

Уважаемые учителя заполните таблицу, поставив «+» в клетке, соответствующего уровня сформированности УУД у ваших учеников.

Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Критический уровень

Если ученик имеет низкий уровень, то в графе примечания, отметьте, какая именно личностная(-ые) характерстика(-и) сильно западает(-ют) на ваш взгляд.

Личностные характеристики

Параметры оценивания	старт	примечание	итог	примечание
Аргументированно оценивает свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т. ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
Адекватно выражает и контролирует свои эмоции, понимает эмоциональное состояние других людей, в т. ч. представителей других возрастных групп
Ответственно относится к учебе и труду, анализирует свои способности и профессионально-познавательные интересы, готовит себя к продолжению образования
Уважительно-доброжелательное относится к другим
Умеет вести диалог
Критически осмысливает свое поведение, справляться с агрессивностью, эгоизмом
Выбирает, как поступить. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы) и осознанно отвечать за свой выбор
Осознает ценности здорового и безопасного образа жизни
Осознает значение семьи в своей жизни и жизни общества, уважительно относится к семейным ценностям

Критерии оценивания личностного роста

Критерий оценивания	Уровни и показатели
	высокий	средний	низкий	критический
Уровень сформированности российской гражданской идентичности	Имеет чёткий историко-географический образ России, включая представление о ее территории и границах, географических особенностях, знает основные исторические события развития государственности и общества, знает историю и географию края, его достижения и культурные традиции. Знает социально-политическое устройство России, государственную символику (герб, флаг, гимн), государственные праздники. Знает и права и обязанности гражданина, с учетом своего возрастного статуса и положения в обществе. Знает о своей этнической принадлежности, национальные ценности, традиции, культуру России. Знает нормы и правила природоохранного поведения и сохранения здоровья, правила поведения в чрезвычайных ситуациях, умеет применять их на практике.	Имеет историко-географический образ России, включая представление о ее территории и границах, географических особенностях, знает исторические события развития государственности и общества, имеет представление об истории и географии края, его достижения и культурные традиции. Знает социально-политическое устройство России, государственную символику (герб, флаг, гимн), государственные праздники. Знает основные права и обязанности гражданина, с учетом своего возрастного статуса и положения в обществе. Знает основные национальные ценности, традиции, культуру России. Знает основные нормы и правила природоохранного поведения и сохранения здоровья, правила поведения в чрезвычайных ситуациях, но не всегда умеет применять их в жизни.	Имеет представление о историко-географическом образе России, знает основные исторические события развития государственности и общества, имеет поверхностные представления об истории и географии края, его достижениях и культурные традиции. Имеет представление о социально-политическом устройстве России, знает государственную символику (герб, флаг, гимн), основные государственные праздники. Знает основные права и обязанности гражданина, с учетом своего возрастного статуса и положения в обществе. Плохо знает основные национальные ценности, традиции, культуру России. Знает основные нормы и правила природоохранного поведения и сохранения здоровья, правила поведения в чрезвычайных ситуациях, но не умеет применять в жизни.	Имеет слабое представление о историко-географическом образе России, не знает основные исторические события развития государственности и общества, имеет поверхностные представления об истории и географии края, его достижениях и культурные традиции. Имеет слабое представление о социально-политическом устройстве России, знает государственную символику (герб, флаг, гимн), основные государственные праздники. Не знает основные права и обязанности гражданина, с учетом своего возрастного статуса и положения в обществе. Не знает основные национальные ценности, традиции, культуру России. Не знает основные нормы и правила природоохранного поведения и сохранения здоровья, правила поведения в чрезвычайных ситуациях.
Уровень сформированности ответственного отношения к учению	Сформированы познавательные мотивы – интерес к новому содержанию; - интерес к способу решения и общему способу действия. Сформированы социальные мотивы – стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. Сформированны учебные мотивы - стремление к самоизменению, приобретению новых знаний и умений, мотивация достижения, установление связи между учением и будущей профессией.	В основном сформированы познавательные мотивы – интерес к новому содержанию; - интерес к способу решения и общему способу действия. Сформированы в большей степени социальные мотивы – стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. Сформированны основные учебные мотивы - стремление к самоизменению, приобретению новых знаний и умений, мотивация достижения, установление связи между учением и будущей профессией, даже при условии, что представления о профессии носят размытый неустойчивый характер.	Слабо сформированы познавательные мотивы – интерес к новому содержанию; - интерес к способу решения и общему способу действия. Слабо сформированы в большей степени социальные мотивы – стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. Плохо сформированны основные учебные мотивы - стремление к самоизменению, приобретению новых знаний и умений, мотивация достижения, не видит связи между учением и будущей профессией, даже при условии, что представления о профессии носят размытый неустойчивый характер.	Не сформированы познавательные мотивы – интерес к новому содержанию; - интерес к способу решения и общему способу действия. Слабо сформированы в большей степени социальные мотивы – стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. Не сформированны основные учебные мотивы - стремление к самоизменению, приобретению новых знаний и умений, мотивация достижения, не видит связи между учением и будущей профессией, даже при условии, что представления о профессии носят размытый неустойчивый характер.
Уровень сформированности коммуникативной компетентности	Умеет ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя языковые средства адекватно обсуждаемой проблеме. Умеет работать в парах или группах с разделением ответственности за конечный результат. Умение создавать письменный или устный текст/высказывание с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объёмом, форматом.	Не всегда умеет ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя языковые средства адекватно обсуждаемой проблеме. Умеет работать в парах или группах с разделением ответственности за конечный результат. Умение создавать письменный или устный текст/высказывание с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объёмом, форматом.	Имеет навык общения и  сотрудничества в парах или группах с распределением ролей; Умение вести диалог со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.	Имеет слабый навык общения и  сотрудничества в парах или группах с распределением ролей; Не умеет вести диалог со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МАЛИНОВООЗЁРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

МИХАЙЛОВСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

Карта личностного роста

Ученика __________________________ ___класса______________ учебного года

Классный руководитель ___________ /______________/

Класс	Стартовое тестирование	Наблюдение	Итоговое тестирование	Уровень личностного роста
5
6
7
8
9

Критерии оценивания личностного роста смотри выше

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МАЛИНОВООЗЁРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

МИХАЙЛОВСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

Ученика __________________________ ___класса______________ учебного года

Классный руководитель ___________ /______________/

№	Номер личного дела	Сформированность основ гражданской индентичности личности	Готовность к переходу к самообразованию	Сформированность социальных компетенций
		Старт	Итог	Старт	Итог	Старт	Итог
1.	Н-р:А -67
	Итого:

Общий показатель высчитывается по следующей формуле Х*100 / У, где Х- количество учащихся с высоким и средним уровнем, У - количество детей в классе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МАЛИНОВОЗЁРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» МИХАЙЛОВСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

Карта личностного роста

Ученика __________________________ ___класса______________ учебного года

Классный руководитель ___________ /______________/

Класс

Стартовое тестирование

Наблюдение

Итоговое тестирование

Уровень личностного роста на конец учебного года

5

6

7

8

9