Рабочая программа дисциплины Б1.Б.1 История (стр. 3 )

Не предусмотрен.

6. Практические занятия (семинары)

№ п/п	№ темы (раздела)	Тематика практических занятий (семинаров)	zet/ак. ч.
1.	Тема 1.	1. Цели и задачи курса. История в современном мире. Предмет и объект изучения истории. 2. Периодизация мировой истории.	3
2.	Тема 2.	1. Исторические источники, их виды и классификация. Методология исторического анализа	3
3.	Тема 3.	1. Первобытное общество: периодизация, теории антропогенеза. 2.Древний Египет: периодизация, социальное и политическое устройство. 3. Двуречье: периодизация. Древневавилонское государство. Законы Хаммурапи. 4. Китай: периодизация. Социально-политическое устройство империй Цинь и Хань. 5. Древняя Греция: периодизация. Афины и Спарта: сравнительная характеристика государственного устройства. 6.Древний Рим: особенности царского, республиканского и имперского периодов развития. Используемые инновационные образовательные технологии: мозговой штурм, дискуссии	3
4.	Тема 4.	1. Феодальное государство и политическая организация общества при феодализме. 2. Феодальная Европа: ранние варварские королевства, империя Карла Великого, феодальная раздробленность. Римская католическая церковь как политический институт. 3. Франция. Этапы централизации. Образование сословно-представительной монархии в XIV в. Становление абсолютной монархии. 4. Священная Римская империя германской нации. Закрепление политической децентрализации Германии. Особенности сословно-представительной и абсолютной монархии. 5. Англия. Влияние норманнского завоевания в XI в. на развитие феодального государства. Усиление королевской власти в XII в. Образование и развитие парламента. Особенности английского абсолютизма. 6. Византия: основные этапы развития гос-ва. 7. Русские земли в XIII-XIV вв.	3
5.	Тема 5.	1. Правление Ивана IV: от реформ к опричнине. 2. Россия в веке: Смута и ее уроки. Этапы закрепощения крестьян. Церковный раскол, «народные движения» в царствование Алексея Михайловича. Соборное уложение и его значение в социально-политической истории России. Используемые инновационные образовательные технологии: учебно-деловая игра. 4. Эпоха Возрождения в странах Европе: общее и особенное. 5. Великие географические открытия. 6. Реформация и контрреформация в Европе.	4
6.	Тема 6.	1. Буржуазные революции в Нидерландах, Англии (1649) и Франции (1789) – общее и особенное. 2. Создание Североамериканских соединённых штатов и их политическое устройство. 3. Россия в 18 веке: от абсолютизма Петра 1 к «просвещенному абсолютизму» Екатерины II. Используемые инновационные образовательные технологии: мозговой штурм, дискуссии. 4. Наполеоновские войны начала 19 в. 5. Британская колониальная империя. 6. Франция в 19 в. («после» Наполеона I): политическая история, социально-экономическое развитие 7. Германия в 19 в. 8. США в 19 в. Гражданская война (1861-1865). 9. Александр I и Николай I: основные тенденции внутренней и внешней политики. Попытки реформ. 10. Крымская война как показатель «исторического» отставания России. Реформы Александра II и контрреформы Александра III. 11. Экономическое развитие России в конце 19 – нач. 20 вв. «Индустриализация сверху». Реформы и . 12. Изменение социальной структуры и экономики российского общества в 18-нач. 20 вв.	2
7.	Тема 7.	1. Первая мировая война. Революция 1917 года. Ленин. 2. Деколонизация Востока. 3. Экономическое развитие США в 1-ой пол. 20 в.: экономическое чудо, великая депрессия, реформы Ф. Рузвельта. 4. Италия в период правления Б. Муссолини. 5. Германия в 1-й пол. 20 в.: экономическое развитие в нач. 20 в., Веймарская республика, приход нацистов к власти и их внутренняя политика. 6. Великая Отечественная война. 2. Феномен культа личности . 7. «Холодная» война. 8. Историческая оценка перестройки. 9. Причины распада СССР. Эволюция политической системы России 1990-х–2000-х гг.: (1991-1993 гг., кризис октября 1993 г., конституционная реформа, проблема отношений федерального центра и регионов).	3
8.	Тема 8.	1. Укрепление вертикали власти в 2000-х гг. 2. Россия в глобализирующемся мире.	3

7. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине:

Библиотечный фонд института

Электронная библиотечная система Университетская библиотека ONLINE.

Ресурсы сети Интернет.

8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

Основная литература:

1.  , Кряжева-, Синютин России: учебно-методическое пособие. М.: Российский университет дружбы народов, 2013. 156 с. (ЭБС)

2.  Марасанова России до конца XVII столетия: лекции. М.: Директ-Медиа, 2013. 243 с. (ЭБС)

3.  Моисеев России: учебник. М.: Директ-Медиа, 2014. 901 с. (ЭБС)

4.  , , , Шевелева : для бакалавров: учебник. Ростов-н/Д: Феникс, 2014. 576 с. (ЭБС)

5.  , , , Назаров России с древнейших времен до конца XVII века: учебное пособие. М., Берлин: Директ-Медиа, 2014. 606 с. (ЭБС)

Дополнительная литература:

1.  Сахаров России с древнейших времен до начала XXI века: учебное пособие, Ч. I. Раздел I-III. М.: Директ-Медиа, 2014. 666 с. (ЭБС)

2.  Сахаров России с древнейших времен до начала XXI века: учебное пособие, Ч. II. Раздел IV-VI. М.: Директ-Медиа, 2014. 701 с. (ЭБС)

3.  Сахаров России с древнейших времен до начала XXI века–VIII: учебное пособие, Ч. III. Раздел VII. М.: Директ-Медиа, 2014. 583 с. (ЭБС)

4.  Сахаров России с древнейших времен до начала XXI века–XI: учебное пособие, Ч. IV. Раздел IX. М.: Директ-Медиа, 2014. 648 с. (ЭБС)

5.  , , , Боханов России с начала XVIII до конца XIX века: учебное пособие. М., Берлин: Директ-Медиа, 2014. 578 с. (ЭБС)

6.  , Блохин древней и средневековой России (IX—XVII вв.): учебное пособие. М.: Российский университет дружбы народов, 2013. 178 с. (ЭБС)

9. Перечень информационных технологий

используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения, информационных справочных и поисковых систем (при необходимости):

1. Демо-версия ERP-системы, позволяющая познакомиться с основным функционалом.

10. Перечень ресурсов сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины:

o Энциклопедический словарь "Всемирная история"

o Энциклопедический словарь "История Отечества"

o Энциклопедия "Города России"

o Энциклопедия "Москва"

o Энциклопедический справочник "Санкт-Петербург"

o Энциклопедия "Народы и религии мира"

o Всемирный биографический энциклопедический словарь

o Библейская энциклопедия

o Подборка 5334 статей из «Энциклопедического словаря Брокгауза и Ефрона»

o Энциклопедия российско-американских отношений XVIII-XX вв.

o Политические деятели России 1917

o Города России

o Мифы народов мира

o «Африка»,энциклопедический справочник

o «Латинская Америка», энциклопедический справочник

11. Описание материально-технического обеспечения, необходимого для осуществления образовательного процесса по дисциплине:

1.  Компьютерный класс, оборудованный для проведения практических работ средствами оргтехники, персональными компьютерами, объединенными в сеть с выходом в Интернет.

2.  Установленное лицензионное программное обеспечение.

12. Методические указания по освоению дисциплины (для обучающихся):

Реферат

Реферат является промежуточной формой контроля знаний студентов и представляет собой письменное выполнение определенных творческих заданий.

Целью выполнения реферата является систематизация и углубление знаний, полученных в результате лекционных и практических занятий, самостоятельного изучения учебной и специальной литературы, а также приобретение практических навыков самостоятельного разбора деловых ситуаций.

В процессе выполнения реферата студент должен показать высокий уровень теоретической подготовки, проявить способности к проведению исследований и решению прикладных проблем, выдвигаемых практикой.

Ключевым требованием при подготовке реферата выступает творческий подход, умение обрабатывать и анализировать информацию, делать самостоятельные выводы, обосновывать целесообразность и эффективность предлагаемых решений, четко и логично излагать свои мысли.

При подготовке реферата используется основная и дополнительная рекомендуемая литература и прочие источники, которые студент должен выбрать самостоятельно.

Обсуждение рефератов проводится на семинарском занятии. Студент выступает с кратким сообщением по теме реферата, по результатам которого в группе проводится дискуссия.

После обсуждения работа студента оценивается преподавателем.

Эссе студента – это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем). Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Писать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи. Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации и использованием изучаемых моделей, подробный разбор предложенной задачи с развернутыми мнениями, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему и т. д. Тема не должна инициировать изложение лишь определений понятий, ее цель — побуждать к размышлению.

Контрольная работа.

Контрольные работы предполагается проводить в форме тестирования.

Система тестирования – универсальный инструмент определения уровня знаний студентами на всех этапах образовательного процесса, в том числе для оценки уровня остаточных знаний. Тест обладает способностью сравнивать индивидуальный уровень знания каждого студента с некими эталонами, уровень знания отражается в тестовом балле испытуемого.

Тестирование может проводиться в конце изучения каждой темы, группы тем для текущего контроля знаний или в конце курса для подготовки к итоговому экзамену (зачету).

Результаты тестирования разбираются на практическом занятии, проводится анализ ошибок, обсуждение итогов в форме дискуссии.

Самостоятельное изучение литературы

Успешное освоение курса предполагает активное, творческое участие студента путем планомерной, повседневной работы.

Самостоятельное изучение литературы нацелено на:

•  закрепление знаний и умений, изученных в рамках аудиторной работы;

•  расширение и углубление знаний по отдельным темам;

•  освоение умений самопознания и саморазвития.

В рамках изучения курса Корпоративные информационные системы рекомендуется обязательной изучение литературы из основного списка, активная работа с источниками Интернет:

•  Тема 1 наиболее полно представлена в [1, гл. 1], [4, гл. 1], [3, раздел I] основной литературы.

•  Темы 2,4,5 наиболее полно представлены в [1, гл. 8], [4, гл. 1, 2], [2], [3, раздел VI] основной литературы.

•  Темы 3, 6 наиболее полно представлены в [1, гл. 2-7], [4, гл. 3] основной литературы.

•  Тема 7 также представлена в [3, раздел II] основной литературы.

•  Тема 8 наиболее полно представлены в [1,2] ресурсов сети Интернет и [3] основной литературы.

Ресурсы сети Интернет содержат научные, научно-популярные и аналитические статьи, обзоры, обсуждение проблем, форумы по теме дисциплины Корпоративные информационные системы. Рекомендуются для получения актуальной информации, отражают состояние рынка информационных продуктов. Учитывая постоянные изменения информации в Интернет, рекомендуемый список следует рассматривать как основу для поиска документов по теме курса.

Литература из дополнительного списка рекомендуется для углубленного изучения материала, подготовки рефератов.