5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспе-чиваемых (последую-щих) дисциплин | № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
1. | Язык и стиль средств массовой информации | + | + | + | + | + | + | ||||
2. | |||||||||||
… |
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекц. | Практ. зан. | Лаб. зан. | Семин | СРС | Все-го час. |
1. | СМИ как сфера функционирования медиатекста. Медиатекст как особый тип текста. | 4 | 4 | 8 | |||
2. | Объект теории текста. Текст как законченное информационное и структурное целое. Прагматика текста (медиатекста) | 4 | 4 | 8 | |||
3. | Цельность и связность как главные качества текста. Единицы текста. Единицы медиатекста. | 4 | 4 | 8 | |||
4. | Типы текстов. Виды информации и функционально-смысловые типы речи (изложения) | 4 | 4 | 8 | |||
5. | Типы текста. Жанровые разновидности медиатекстов. | 4 | 4 | 8 | |||
6. | Сверхтект и его типы. Медиатекст как сверхтекст. | 4 | 4 | 8 | |||
7. | Гипертекст как тип медиатекста. | 2 | 2 | 4 | |||
8. | Информационная сторона медиатекста (текста) | 4 | 4 | 8 | |||
9. | Текст и его автор. | 2 | 2 | 4 | |||
10. | Стилевые характеристики медиатекста. | 4 | 4 | 8 |
6. Лабораторный практикум
№ п/п | № раздела дисциплины | Наименование лабораторных работ | Трудо-емкость (час.) |
1. | |||
2. | |||
… |
7. Практические занятия (семинары)
№ п/п | № раздела дисциплины | Тематика практических занятий (семинаров) | Трудо-емкость (час.) |
1. | |||
2. | |||
… |
8. Примерная тематика курсовых проектов (работ)
Принципы и возможности компрессии информации.
Гипертекст Интернета и медиатекст.
Информационно-структурные и тональные (стилевые и стилистические) характеристики текста телепрограммы.
Информационно-структурные качества текста — логичность, связность и цельность, точность, ясность, понятность, доступность в медиатексте.
Воплощение в стиле текста личностного отношения автора к предмету изображения.
Пути повышения информационных качеств текста средствами СМИ.
Языковая личность журналиста: опыт и новаторство.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
1. Валгина текста. - М.: Логос, 2004.
2. Солганик как объект комплексного анализа в вузе. – М., 1984.
3. Чичерина как средство формирования медиаграмотности у студентов языковых факультетов. – М.: Изд-во ЛКИ, 2009.
б) дополнительная литература
1. Ворожбитова текста: антропоцентрическое направление. - М.: ВШ, 2005.
2. Дедова гипертекста и гипертекстовые практики в Рунете. – М.: МАКС Пресс, 2009.
3. Добросклонская средств массовой информации: Уч. пособие.- М.: КДУ, 2009.
4. , , Одинцов типы русской речи. - М., 1982.
5. От звука к тексту. - М., 2000.
6. Солганик текста. – М., 2000.
в) программное обеспечение___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: gramota.ru
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
_____________________________________________________________________________
11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
(указываются рекомендуемые модули внутри дисциплины или междисциплинарные модули, в состав которых она может входить, образовательные технологии, а также примеры оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации)
Разработчики:
Доцент кафедры теории и истории журналистики, к. ф.н. Н. П.. Кириленко
Заведующий кафедрой теории и истории журналистики Мартыненко Ел. В.
Посещение занятий – 1 балл (18 баллов)
Реферат – 30 баллов
Промежуточная аттестация – 20 баллов
Итоговая аттестация – 22 баллов
Дисциплина включает в себя промежуточную и итоговую аттестации.
Условия и критерии выставления оценок.
Раздел или тема учебной дисциплины считаются освоенными, если студент набрал более 50% от возможного числа баллов по этому разделу (теме).
Студент не может быть аттестован по дисциплине, если он не освоил все темы и разделы дисциплины, указанные в сводной оценочной таблице дисциплины
Сводная оценочная таблица
Раздел | № | Тема* | Формы контроля уровня освоения дисциплины в соответствии с программой | Баллы темы | Баллы раздела | |||||
Тест - Опрос | Выполнение лабораторной работы | Работа на интерактивном занятии | Первая рубежная аттестация | Итоговая контрольная работа (аттестационное испытание) | Прочие формы контроля | |||||
Раздел 1. СМИ как сфера функционирования медиатекста. Медиатекст как особый тип текста. | СМИ как сфера функционирования медиатекста. Роль СМИ в формировании картины мира современного человека. Средства СМИ. Жанры, в которых используется медиатекст. | 5 | 10 | 30 | 4 | 9 | 9 | |||
Раздел 2. Объект теории текста. Текст как законченное информационное и структурное целое. Прагматика текста (медиатекста). Цельность и связность как главные качества текста. Единицы текста. Единицы медиатекста | 1 | Текст как продукт речемыслительной деятельности, как коммуникативная единица высшего уровня, законченное информационное и структурное целое. | 1 | 0,5 | 1,5 | 27 | ||||
2 | Многоаспектность изучения текста. | 1 | 0,5 | 1,5 | ||||||
3 | Вербальные и невербальные средства выражения значения в тексте. | 2 | 0,5 | 2,5 | ||||||
4 | Блок информации (видео - и аудиоряд в СМИ). | 2 | 0,5 | 2,5 | ||||||
5 | Блок информации (видео - и аудиоряд в СМИ). | 1 | 0,5 | 1,5 | ||||||
6 | Прагматика текста. | 2 | 0,5 | 2,5 | ||||||
7 | Особенности прагматики медиатекста. | 2 | 0,5 | 2,5 | ||||||
8 | Восприятие текста. | 4 | 1 | 5 | ||||||
9 | Восприятие медиатекста. | 2 | 0,5 | 2,5 | ||||||
10 | Текст как речевое произведение, обладающее качествами целостности и связности. | 2 | 0,5 | 2,5 | ||||||
11 | Соответствие структуры текста теме, выражаемой информации, условиям общения, задачам и избранному стилю изложения | 2 | 0,5 | 2,5 | ||||||
Раздел 3. Типы текстов. Виды информации и функционально-смысловые типы речи (изложения). Типы текста. Жанровые разновидности медиатекстов. Сверхтект и его типы. Медиатекст как сверхтекст. Гипертекст как тип медиатекста | 12 | Единицы текста. Компоненты высказывания — тема и рема (данное и новое). Лингвистические механизмы образования текста. Тема-рематические последовательности и их разновидности. Абзац и сложное синтаксическое целое. Виды классического абзаца и его функции. Структурная связность текста, средства структурной связи. Скачки в последовательностях и их роль в передаче новой информации. Нарушение связанности как эстетический прием. Семантическая цельность текста. Ключевые слова и виды повторной номинации. | 1 | 0,5 | 1,5 | 4 | ||||
13 | Тексты официальные, специальные, научно-популярные, публицистические, художественные; справочные, инструктивные. Разновидности текстов по их стилевой ориентации. Особенности новостных, аналитических, рекламных и других медиатекстов в зависимости от средства распространения (информационного канала). Типы СМИ в системе их жанров и стилей/подстилей | 2 | 0,5 | 2,5 | ||||||
Раздел 4. Информационная сторона медиатекста (текста). Текст и его автор. Стилевые характеристики медиатекста | 14 | Прагматическая информация в тексте. Избыточная и свернутая информация. Понятие напряженного /ненапряженного текста. Способы создания напряженного текста. Снятие напряженности. Интенсивный и экстенсивный пути повышения информативности текста. Способы компрессии информации. Асимметричность языкового знака как основа компрессии плана выражения; способы компрессии информации. | 7 | 1 | 8 | 16 | ||||
15 | Промежуточный отчёт | 2 | 0,5 | 2,5 | ||||||
16 | Итоговый отчёт | 5 | 0,5 | 5,5 | ||||||
Общекультурные компетенции | 17 | способность порождать новые идеи (креативность); свободно владеть нормами и средствами выразительности русского языка, письменной и устной речью в процессе личностной и профессиональной коммуникации, в журналистской деятельности; способность и готовность проводить научные исследования и адекватно оценивать их результаты; способность оформлять и представлять результаты выполненной работы | 3 | 3 | 7,5 | |||||
18 | культура мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; способность использовать на практике навыки и умения в организации профессионально-творческих и научно-исследовательских работ, в управлении коллективом; способность к полному и многоаспектному использованию знаний, полученных в процессе изучения гуманитарных, социально-экономических и естественнонаучных дисциплин, в своей профессиональной деятельности в целом и ракурсно в тех областях, которые связаны с областью углубленных научных исследований или со сферой профессионально-функциональной профилактикой | 4,5 | 4,5 | |||||||
ИТОГО | 5 | 38 | 9 | 10 | 30 | 5 | 57 | 100 |
Результаты контроля успеваемости студентов заносятся в журнал успеваемости по дисциплине.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
