Психолого-педагогическая диагностика (стр. 15 )

21.  Я могу спокойно спать после любых неприятностей.

22.  Я твердо уверен, что моя профессия даст мне моральное удовлетворение и материаль­ный достаток в жизни.

23.  Мне кажется, что мои друзья способны учиться лучше, чем я.

24.  Для меня очень важно иметь диплом о высшем образовании.

25.  Из неких практических соображений для меня это самый удобный вуз.

26.  У меня достаточно силы воли, чтобы учиться без напоминания администрации,

27.  Жизнь для меня почти всегда связана с необычайным напряжением.

28.  Экзамены нужно сдавать, тратя минимум усилий.

29. Есть много вузов, в которых я мог бы учиться с не меньшим интересом.

30. Какое из присущих вам качеств больше всего мешает учиться? Напишите ответ рядом.

31. Я очень увлекающийся человек, но все мои увлечения так или иначе связаны с будущей работой.

32. Беспокойство об экзамене или работе, которая не выполнена в срок, часто мешает мне спать.

33. Высокая зарплата после окончания вуза для меня не главное.

34. Мне нужно быть в хорошем расположении духа, чтобы поддержать общее решение группы.

35. Я вынужден был поступить в вуз, чтобы занять желаемое положение в обществе, избе­жать службы в армии.

36. Я учу материал, чтобы стать профессионалом, а не для экзамена.

37. Мои родители хорошие профессионалы, и я хочу быть на них похожим.

38. Для продвижения по службе мне необходимо иметь высшее образование.

39. Какое из ваших качеств помогает вам учиться? Напишите ответ рядом.

40. Мне очень трудно заставить себя изучать как следует дисциплины, прямо не относящие­ся к моей будущей специальности.

41. Меня весьма тревожат возможные неудачи.

42. Лучше всего я занимаюсь, когда меня периодически стимулируют, подстегивают.

43. Мой выбор данного вуза окончателен.

44. Мои друзья имеют высшее образование, и я не хочу отстать от них.

45. Чтобы убедить в чем-либо группу, мне приходится самому работать очень интенсивно.

46. У меня обычно ровное и хорошее настроение.

47. Меня привлекает удобство, чистота, легкость будущей профессии.

48. До поступления в вуз я давно интересовался этой профессией, много читал о ней.

49. Профессия, которую я получаю, самая важная и перспективная.

50. Мои знания об этой профессии были достаточны для уверенного выбора данного вуза.

Обработка результатов

Шкала «приобретение знаний»

за согласие («+») с утверждением по п. 4 проставляется 3,6 балла; по п. 17 – 3,6 балла; по п. 26 – 2,4 балла;

за несогласие («–») с утверждением по п. 28 – 1,2 балла; по п. 42 – 1,8 балла.

Максимум – 12,6 балла.

Шкала «овладение профессией»

за согласие по п. 9 – 1 балл; по п. 31 – 2 балла; по п. 33 – 2 балла, по п. 43 – 3 балла; по п. 48 – 1 балл и по п. 49 – 1 балл.

Максимум – 10 баллов.

Шкала «получение диплома»

за согласие по п. 24 – 2,5 балла; по п. 35 – 1,5 балла; по п. 38 – 1,5 балла и по п. 44 – 1 балл;

за несогласие по п. 11 – 3,5 балла.

Максимум – 10 баллов.

Вопросы по п. п. 5, 13, 30, 39 являются нейтральными к целям опросника и в обработку не включаются.

Интерпретация результатов

Преобладание мотивов по первым двум шкалам свидетельствует об адекватном выборе студентом профессии и удовлетворенности ею.

2.4.3.МЕТОДИКА «ДИАГНОСТИКА НАПРАВЛЕННОСТИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ» (Т. Д. ДУБОВИЦКАЯ)

Инструкция.

Вам предлагается принять участие в исследовании, направленном на повышение эффективности обучения. Прочитайте каждое высказывание и выразите свое отношение к изучаемому предмету, проставив напротив номера высказывания свой ответ, используя для этого следующие обозначения:

верно – (++);

пожалуй, верно – (+);

пожалуй, неверно – (-);

неверно – (--).

Помните, что качество наших рекомендаций будет зависеть от искренности Ваших ответов.

Благодарим за участие в опросе.

Текст опросника

1.  Изучение данного предмета дает мне возможность узнать много важного для себя, проявить свои способности.

2.  Изучаемый предмет мне интересен, и я хочу знать по данному предмету как можно больше.

3.  В изучении данного предмета достаточно тех знаний, которые я получаю на занятии.

4.  Учебные задания по данному предмету мне интересны, я их выполняю, потому что этого требует учитель (преподаватель).

5.  Трудности, возникающие при изучении данного предмета, делают его для меня еще более увлекательным.

6.  При изучении данного предмета кроме учебников и рекомендуемой литературы самостоятельно читаю дополнительную литературу.

7.  Считаю, что трудные теоретические вопросы по данному предмету можно было бы не изучать.

8.  Если что-то не получается по данному предмету, стараюсь разобраться и дойти до сути.

9.  На занятиях по данному предмету у меня часто бывает такое состояние, когда «совсем не хочется учиться».

10.  Активно работаю и выполняю задания только под контролем учителя (преподавателя).

11.  Материал, изучаемый по данному предмету. С интересом обсуждаю в свободное время (на перемене, дома), со своими одноклассниками, друзьями.

12.  Стараюсь самостоятельно выполнять задания по данному предмету, не люблю, когда мне подсказывают и помогают.

13.  По возможности стараюсь списать у товарищей или прошу кого-то выполнить задание за меня.

14.  Считаю, что все знания по данному предмету являются ценными и по возможности нужно знать по данному предмету как можно больше.

15.  Оценка по этому предмету для меня важнее, чем знания.

16.  Если я плохо подготовлен к уроку, то особо не расстраиваюсь и не переживаю.

17.  Мои интересы и увлечения в свободное время связаны с данным предметом.

18.  Данный предмет дается мне с трудом, и мне приходится заставлять себя выполнять учебные задания.

19.  Если по болезни (или по другим причинам) я пропускаю уроки по данному предмету, то меня это огорчает.

20.  Если бы было можно, то я исключал бы данный предмет из расписания (учебного плана).

Обработка результатов теста.

Подсчет показателей опросника производится в соответствии с ключом, где «Да» означает положительные ответы (верно; пожалуй, верно), а «Нет» - отрицательные (пожалуй, неверно; неверно).

Ключ

Да – 1, 2, 5, 6, 8, 11, 12. 14, 17, 19

Нет – 3, 4, 7, 9, 10, 13, 15, 16, 18,20

За каждое совпадение с ключом начисляется один балл. Чем выше суммарный балл, тем выше показатель внутренней мотивации изучения предмета. При низких суммарных баллах доминирует внешняя мотивация изучения предмета.

Интерпретация результатов.

Полученный в процессе обработки ответов результат расшифровывается следующим образом:

0 – 10 баллов – внешняя мотивация;

11-20 баллов – внутренняя мотивация.

ля определения уровня внутренней мотивации могут быть использованы следующие нормативные границы:

0 – 5 баллов – низкий уровень внутренней мотивации;

6 – 14 баллов – средний уровень мотивации;

15 – 20 баллов – высокий уровень внутренней мотивации.

Результаты исследования могут рассматриваться:

1)  как показатель эффективности (качества) применяемой преподавателем методики (технологии) обучения (сравнение результатов исследования мотивации в контрольных и экспериментальных классах);

2)  как показатель способности преподавателя активизировать мотивационную сферу учащихся (что может учитываться при проведении аттестации);

3)  как основа для повышения эффективности педагогической деятельности и совершенствования педагогического мастерства.

2.4.4. МОТИВАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(МЕТОДИКА К. ЗАМФИР В МОДИФИКАЦИИ А. РЕАНА)

Методика может применяться для диагностики мотивации профессиональной де­ятельности, в том числе мотивации профессионально-педагогической деятельно­сти. В основу положена концепция внутренней и внешней мотивации.

О внутреннем типе мотивации следует говорить, когда для лич­ности имеет значение деятельность сама по себе. Если в основе мотивации профессиональной деятельности лежит стремление к удовлетворению иных по­требностей, внешних по отношению к содержанию самой деятельности (мотивы социального престижа, зарплаты и т. д.), то в данном случае речь идёт о внешней мотивации. Сами внешние мотивы делятся здесь на внешние положительные и внешние отрицательные. Внешние положительные мотивы более эффективны и более желательны со всех точек зрения, чем внешние отрицательные мотивы.

Инструкция

Прочитайте нижеперечисленные мотивы профессиональной

де­ятельности и дайте оценку их значимости для вас по пятибалльной шкале (табл.21 ).

Таблица 21.

Шкала мотивов профессиональной деятельности

Мотивы профессиональной деятельности	1	2	3	4	5
В очень незначительной мере	В достаточно незначительной мере	В небольшой, но и в немаленькой мере	В достаточно большой мере	В очень большой мере
1.Денежный заработок
2.Стремление к продвижению по работе
3. Стремление избежать критики со стороны руководителя или коллег
4. Стремление избежать критики со стороны руководителя или коллег
5. Потребность в достижении соци­ального престижа и уважения со стороны других
6. Удовлетворение от самого процесса и результата работы
7. Возможность наиболее полной самореализации именно в дайной деятельности

a.  Обработка результатов.