Психолого-педагогическая диагностика (стр. 18 )

Если Ваш результат попадает в

квадрат 4 – это соответствует оптимальной концепции здоровья,

квадрат 2 и 3 – допустимая концепция здоровья,

квадрат 1 – низкая концепция здоровья.

2.5.6. АНКЕТА САМООЦЕНКИ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ

(В. П. ВОЙТЕНКО)

Инструкция

На каждый вопрос дайте ответ в терминах «да», «нет» в таблице 24.

Таблица 24.

Вопросы анкеты самооценки состояния здоровья

№ п/п	Вопросы	Да	Нет
1	Беспокоит ли Вас головная боль?
2	Можно ли сказать, что вы легко просыпаетесь от любого звука?
3	Беспокоят ли Вас боли в области сердца?
4	Считаете ли Вы, что у Вас ухудшилось зрение?
5	Считаете ли Вы, что у Вас ухудшился слух?
6	Стараетесь ли Вы пить только кипяченую воду?
7	Беспокоят ли Вас боли в суставах?
8	Влияет ли на Ваше самочувствие перемена погоды?
9	Бывают ли у Вас периоды, когда из-за волнения Вы теряете сон?
10	Беспокоят ли Вас запоры?
11	Беспокоит ли Вас боль в области правого подреберья?
12	Бывают ли у Вас головокружения?
13	Стало ли Вам труднее сосредоточиваться, чем в прошлые годы?
14	Беспокоят ли Вас ослабление памяти, забывчивость?
15	Ощущаете ли Вы в различных областях жжение, покалывание, «ползание мурашек»?
16	Беспокоит ли Вас шум и звон в ушах?
17	Держите ли вы для себя в домашней аптечке валидол, нитроглицерин, сердечные капли?
18	Бывают ли у Вас отеки на ногах?
19	Пришлось ли Вам отказаться от некоторых блюд?
20	Бывает ли у Вас отдышка при быстрой ходьбе?
21	Беспокоит ли Вас боль в области поясницы?
22	Приходиться ли Вам использовать в лечебных целях минеральную воду?
23	Можно ли сказать, что Вы стали легко плакать?
24	Довольны ли Вы внешним видом своего тела?
25	Считаете ли Вы, что сейчас Вы также работоспособны, как прежде?
26	Бывают ли у Вас такие периоды, когда Вы чувствуете себя радостно возбужденным, счастливым?
27	Много ли Вы курите?
28	Как Вы оцениваете свое состояние здоровья: хорошее, удовлетворительное, плохое, очень плохое?

Обработка результатов

Подсчитывается число неблагоприятных ответов испытуемого на 27 вопросов и прибавляется один балл, если на 28 вопрос дан ответ «плохое», «очень плохое». 28 баллов – очень плохое самочувствие, 0 баллов – идеальное.

Интерпретация результатов:

Если Вы набрали от 1 до 9 баллов – это оптимальный уровень самооценки здоровья, от 10 до 19 баллов – допустимый уровень самооценки здоровья, от 20 до 28 баллов – низкий уровень самооценки здоровья.

2.5.7. МЕТОДИКА «ВАШ СТИЛЬ ЖИЗНИ»

Инструкция.

Значком «+» отметить, как часто ты делаешь полезные для здоровья поступки. (табл.25).

Таблица 25.

Вопросы по уровню здравосозидательной деятельности

Отметить, что ты делаешь для своего здоровья	Постоянно	Часто	Иногда	Никогда
Делаю зарядку
Занимаюсь спортом в секции, тренируюсь самостоятельно
Бываю на свежем воздухе не меньше часа в день
Сплю по семь с половиной часов и больше
Питаюсь три или четыре раза в день
Соблюдаю нормы рационального питания
Соблюдаю личную гигиену
Закаливаюсь
Стараюсь не переутомляться
Принимаю витамины
Посещаю врачей для профилактики (стоматолог, прививки)
Контролирую свое эмоциональное состояние
Выезжаю на природу
Свой вариант

Обработка результатов

Подсчитывается сумма выборов в каждой колонке таблицы. Значение в колонке «Постоянно» умножается на три, в колонке «Часто» – на два, «Иногда» – на один. Колонка «Никогда» не учитывается. Находится общая сумма баллов путем сложения результатов по колонкам.

Интерпретация результатов:

Значение от менее 20 баллов – низкий уровень здравосозидающей деятельности; 21–28 баллов – допустимый; 29 баллов и более – оптимальный уровень.

Проверьте себя!

1.  Какую(ие) диагностическую(ие) методику(и) целесообразно использовать для выявления уровня мотивации студентов к изучению вашей дисциплины?

2.  Для чего необходимо диагностировать уровень коммуникативной толерантности?

3.  Почему тест «оценка уровня конкурентоспособности личности» находится в разделе «Педагогические способности и культура»?

Вопросы для обсуждения

1. Каким образом знание собственных личностных особенностей (темперамент, доминирующее полушарие, доминирующая перцептивная

модальность) будет способствовать развитию профессиональной компетентности?

2. Какие из представленных методик можно использовать только для самодиагностики преподавателя, а какие целесообразно применить в диагностической работе со студентами?

Задание для самостоятельной работы

1.  Одной из задач психолого-педагогического сопровождения студента является диагностика успешности и затруднений учащихся в образовательной деятельности. Пользуясь знаниями из области психологии и педагогики и соответствующим справочным инструментарием, разработайте диагностическую программу по изучению (измерению, оценке): 1) готовности студента к освоению программы на углубленном уровне; 2) выявлению причин затруднений; 3) предложите свой вариант.

2.  Разработайте применение диагностических методик при проектировании здоровьесохраняющей технологии для обучения студентов на вашей кафедре.

3. Дайте определение ключевым терминам и занесите их в словарь

Таблица 26.

Творческие задания

  .

Вид деятельности	Продукт
Сравните представленные методики раздела «Мотивация в учебном процессе	Эссе или таблица
Подготовьте синквейны по диагностическим методикам	Синквейн

3. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА

Оценку качества деятельности профессорско-преподавательского состава медицинского вуза правомерно рассматривать как составную часть системы оценки качества высшего образования. |

Оценка необходима в следующих случаях:

■ в период аттестации и аккредитации вуза;

■ при проведении конкурса на замещение вакансий, избрании преподавателей на ту или иную должность;

■ на этапе разработки программ развития вуза, его структурных подразделений, локальных целевых программ;

■ для принятия управленческих решений по кадровым вопросам;

■ при подведении итогов за определенные периоды функционирования структурных подразделений — факультетов, кафедр и др.;

■ для решения задач, связанных с развитием системы повышения квалификации кадров.

Оценка предназначена:

■ для получения объективной информации о состоянии деятельности преподавателей разных категорий (ее условиях, процессе и результатах) в вузе;

■ установления степени соответствия фактического содержания и качества деятельности преподавателей медицинского вуза разных категорий нормативным требованиям, зафиксированным в Положении о высшем учебном заведении;

■ выявления положительных и отрицательных тенденций в деятельности преподавателей вузов на уровне однородных кафедр, факультетов одной специальности и однопрофильных вузов;

■ установления причин повышения или снижения качества деятельности преподавателей в различные периоды их работы.

Такая оценка обеспечивает руководителям и административным органам соответствующих уровней возможность обоснованного решения вопросов: