Рабочая учебная программа по русскому языку (стр. 3 )

Орфография. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами.

Работа с текстом, речевая деятельность.

Чтение и понимание текста. Адекватно понимать смысл научно-учебного, публицистического и художественного текста; находить в тексте разные виды информации: фактуальную (факты, события, герои, описанные в тексте), концептуальную (систему взглядов автора, концепт), подтекстовую (скрытую информацию, подтекст); вести диалог с текстом (выявлять скрытые в тексте вопросы, строить предположения и проверять их); обнаруживать ошибки в понимании текста;

владеть разными видами чтения: ознакомительным, просмотровым, изучающим;

определять тему, главную мысль текста, принадлежность к типу и стилю речи;

делить текст на смысловые части; составлять простой, сложный и тезисный план;

делать прогноз на уровне отдельного слова, словосочетания, предложения, текста; прогнозировать содержание текста по его заголовку и эпиграфу.

Развитие воображения. Использовать воссоздающее и творческое воображение как основу для понимания и запоминания чужого текста и создания собственного текста.

Развитие речи. Строить устное высказывание на заданную тему, соблюдая основные орфоэпические, лексические и грамматические нормы русского литературного языка; использовать нормы речевого этикета в устном общении;

подробно и сжать излагать письменно тексты разных типов, соблюдая типологическую структуру исходного текста; писать сочинения разных видов: описание помещения, природы; сочинять рассказ о случае из жизни и по воображению; рассуждения на лингвистические и морально-этические темы; создавать деловые документы изученных жанров; находить ошибки в содержании и речевом оформлении текста (задание типа «Поработайте редактором»).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Бессоюзное сложное предложение

В Стране воспоминаний. Роль союзов в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях. Знакомимся с бессоюзными сложными предложениями. В стране воспоминаний. Двоеточие в предложениях с обобщающим словом и в предложениях с прямой речью. Двоеточие между частями бессоюзного сложного предложения. Тире в разных видах предложений. Тире между частями бессоюзного сложного предложения. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Сложные предложения с разными видами связи

Строение сложных предложений с разными видами связи. Синтаксический разбор сложных предложений с разными видами связи. Знаки препинания при стечении союзов в сложных предложениях с разными видами связи.

Способы передачи чужой речи

В Стране воспоминаний. Что такое чужая речь. Прямая речь, разорванная словами автора. Предложения с косвенной речью. Несобственно-прямая речь. Диалог. Цитаты. Правила цитирования. Эпиграф. Синтаксический разбор предложений с прямой речью.

Многоликий союз как

Какие синтаксические конструкции может присоединять союз как? Что с чем нельзя путать при встрече с союзом как? Сравнительный оборот. Обособление приложений с союзом как. Знаки препинания при союзе как.

Общие сведения о русском языке

Русский язык как один из индоевропейских языков. Славянские языки. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Русский язык в современном мире. Литературный язык. Наречия русского языка.

Текст, речеведение, культура речи

В Стране воспоминаний. Текст и его признаки. Типы речи. Функциональные разновидности языка. Научный и официально-деловой стили речи. Публицистический стиль речи. Основные жанры публицистики. Основные виды информационной переработки текста: план, тезисы, конспект, реферат, аннотация. Культура речи и речевой этикет. Нормы литературного языка. Качества хорошей речи.

Повторяем изученное в 5-9 классах

В Стране Воспоминаний. Основные единицы языка. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Виды словосочетаний. Виды подчинительной связи в словосочетании. Односоставные и двусоставные предложения. Простое осложненное предложение. Морфология. Лексика и фразеология. Морфемика и словообразование. Фонетика и графика. Готовимся к ГИА. Сжатое изложение. Приёмы сжатия текста. Сочинение на лингвистическую тему.

Учебно-тематический план:

№ п/п	Содержание раздела	Кол-во часов	В том числе:
Развитие речи (письменные работы)	Контрольные работы
1	Бессоюзное сложное предложение	15	4	1
2	Сложное предложение с разными видами связи	6	1	1
3	Способы передачи чужой речи	10	2
4	Знаки препинания при союзе КАК	9	2	1
5	Общие сведения о языке	4
6	Текст, речеведение, культура речи	11	6
7	Повторяем изученное в 9 классе	13	2	2
	ИТОГО	68	17	5

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

в 9 классе (68 часов)

№ п/п	Тема урока. Основное содержание	Кол-во часов	Тип урока. Формы работы	Предметные УУД	Дата
		план	факт
	I четверть – 18 часов Бессоюзное сложное предложение – 15 часов Личностные универсальные учебные действия – это отношение к учёбе к предмету, моральные и этические нормы, осознание ответственности. ü  Положительное отношение к учению, готовность преодолевать школьные затруднения ü  Интерес к изучаемому  предмету ü  Стремление к соблюдению морально- этических норм, к пониманию других людей, осознание ответственности за себя и свои действия ü  Этические чувства Метапредметные  универсальные учебные действия - это действия, которые формируются на любом уроке или занятии: Регулятивные - это способность организовать свою деятельность: ü  принимать, понимать учебную задачу, планировать, корректировать свои действия, адекватно оценивать свои действия и других, пользоваться помощью. ü  Понимать, принимать и сохранять учебную задачу ü  Действовать по плану и планировать ü  Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы ü  Адекватно оценивать свои достижения ü  Осознавать трудности, стремиться их преодолевать, пользоваться различными видами помощи Познавательные  – ü  это понимать информацию, переводить её в разные модели, анализировать, классифицировать,  воспринимать, ü  искать, получать и использовать информацию, логически выполнять действия ü  Осознавать познавательную задачу ü  Читать, слушать, извлекать информацию, критически её оценивать ü  Понимать информацию в разных формах (схемы, модели, рисунки), переводить её в словесную форму ü  Пользоваться разными видами чтения ü  Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение ü  Устанавливать причинно - следственные связи, подводить под понятие, доказывать  Коммуникативные – ü  это умение общаться, слушать, говорить, возражать, соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать и очень важное действие: допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение ü  Осознавать речь ( говорение, слушание, письмо, чтение)как способ общение людей ü  Участвовать в диалоге, в беседе, выполнять нормы речевого поведения, культуры речи ü  Строить свои высказывания и слушать другого, вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками ü  Допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение
1	Повторение. Роль союзов в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях (п.1)	1	Практикум	Повторяют сочинительные и подчинительные союзы, различают ССП и СПП, строят схемы предложений	2.9
2	Бессоюзное сложное предложение. Интонация в БСП (п.2)	1	Знакомство с БСП	Осваивают признаки БСП	2.9
3	Повторение. Двоеточие в предложениях с обобщающим словом и в предложениях с прямой речью (п.3)	1	Практикум	Повторяют постановку знаков препинания в предложениях с обобщающим словом и в предложениях с прямой речью, строят схемы. Работа с самоинструкцией (стр.31)	9.9
4	Двоеточие между частями бессоюзного сложного предложения (п.4)	1	Работа по таблице	устанавливают смысловые отношения между частями БСП (причина, дополнение, пояснение), делают синтаксический разбор. Работа с самоинструкцией (стр.31)	9.9
5	Повторение. Тире в разных видах предложений (п.5)	1	Практикум	делают синтаксический разбор, устанавливают смысловые отношения между частями БСП (время или условие, противопоставление, следствие или результата сравнение). Работа с самоинструкцией (стр.31)	16.9
6, 7	Тире между частями бессоюзного сложного предложения (п.6)	2	Практикум. Работа с текстом	устанавливают смысловые отношения между частями БСП (время или условие, противопоставление, следствие или результата сравнение) Работа с самоинструкцией (стр.31)	16.9 23.9
8, 9	Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении (п.7)	2	Практикум. Самоинструкция	делают синтаксический разбор  устанавливают смысловые отношения между частями БСП (перечисление, осложнённость части (частей), расставляют знаки препинания. Работа с самоинструкцией (стр.31)	23.9 30.9
10, 11	Р/р. № 1. Сжатое изложение (упр. 35)	2	Работа с текстом	Повторяют способы сжатия текста, пишут изложение, редактируют написанное	30.9 7.10
12, 13	Р/р. № 2. Сочинение о книге (упр. 37)	2	Работа над составлением собственного текста	Создают собственный текст	7.10 14.10
14	Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения (п.8)	1	Практикум	устанавливают смысловые отношения между частями БСП. Работа с самоинструкцией (стр.31)	14.10
15	Контрольный диктант № 1 по теме «Бессоюзное сложное предложение»	1	Урок контроля	Проверка ЗУН по изученной теме «Проверьте свои знания» стр.37	21.10
	Сложное предложение с разными видами связи - 6 часов Личностные универсальные учебные действия – это отношение к учёбе к предмету, моральные и этические нормы, осознание ответственности. ü  Положительное отношение к учению, готовность преодолевать школьные затруднения ü  Интерес к изучаемому  предмету ü  Стремление к соблюдению морально- этических норм, к пониманию других людей, осознание ответственности за себя и свои действия ü  Этические чувства Метапредметные  универсальные учебные действия - это действия, которые формируются на любом уроке или занятии: Регулятивные - это способность организовать свою деятельность: ü  принимать, понимать учебную задачу, планировать, корректировать свои действия, адекватно оценивать свои действия и других, пользоваться помощью. ü  Понимать, принимать и сохранять учебную задачу ü  Действовать по плану и планировать ü  Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы ü  Адекватно оценивать свои достижения ü  Осознавать трудности, стремиться их преодолевать, пользоваться различными видами помощи Познавательные  – ü  это понимать информацию, переводить её в разные модели, анализировать, классифицировать,  воспринимать, ü  искать, получать и использовать информацию, логически выполнять действия ü  Осознавать познавательную задачу ü  Читать, слушать, извлекать информацию, критически её оценивать ü  Понимать информацию в разных формах (схемы, модели, рисунки), переводить её в словесную форму ü  Пользоваться разными видами чтения ü  Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение ü  Устанавливать причинно - следственные связи, подводить под понятие, доказывать  Коммуникативные – ü  это умение общаться, слушать, говорить, возражать, соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать и очень важное действие: допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение ü  Осознавать речь ( говорение, слушание, письмо, чтение)как способ общение людей ü  Участвовать в диалоге, в беседе, выполнять нормы речевого поведения, культуры речи ü  Строить свои высказывания и слушать другого, вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками ü  Допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение
16	Строение сложных предложений с разными видами связи (п.9)	1	Составление схемы предложения.	делают синтаксический разбор	21.10
17	Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи (п.9)	1	Практикум	делают синтаксический разбор (стр. 40)	28.10
18	Р/р. № 3. Сочинение-миниатюра (упр.47)	1	Работа над составлением собственного текста	Повторяют способы сжатия текста, пишут изложение, редактируют написанное	28.10
	II четверть – 14 часов Личностные универсальные учебные действия – это отношение к учёбе к предмету, моральные и этические нормы, осознание ответственности. ü  Положительное отношение к учению, готовность преодолевать школьные затруднения ü  Интерес к изучаемому  предмету ü  Стремление к соблюдению морально- этических норм, к пониманию других людей, осознание ответственности за себя и свои действия ü  Этические чувства Метапредметные  универсальные учебные действия - это действия, которые формируются на любом уроке или занятии: Регулятивные - это способность организовать свою деятельность: ü  принимать, понимать учебную задачу, планировать, корректировать свои действия, адекватно оценивать свои действия и других, пользоваться помощью. ü  Понимать, принимать и сохранять учебную задачу ü  Действовать по плану и планировать ü  Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы ü  Адекватно оценивать свои достижения ü  Осознавать трудности, стремиться их преодолевать, пользоваться различными видами помощи Познавательные  – ü  это понимать информацию, переводить её в разные модели, анализировать, классифицировать,  воспринимать, ü  искать, получать и использовать информацию, логически выполнять действия ü  Осознавать познавательную задачу ü  Читать, слушать, извлекать информацию, критически её оценивать ü  Понимать информацию в разных формах (схемы, модели, рисунки), переводить её в словесную форму ü  Пользоваться разными видами чтения ü  Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение ü  Устанавливать причинно - следственные связи, подводить под понятие, доказывать  Коммуникативные – ü  это умение общаться, слушать, говорить, возражать, соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать и очень важное действие: допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение ü  Осознавать речь ( говорение, слушание, письмо, чтение)как способ общение людей ü  Участвовать в диалоге, в беседе, выполнять нормы речевого поведения, культуры речи ü  Строить свои высказывания и слушать другого, вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками ü  Допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение
19, 20	Знаки препинания при стечении союзов в сложных предложениях с разными видами связи (п.10)	2	Практикум	делают синтаксический разбор, осуществляют контроль по теме  «Проверьте свои знания» стр. 46	11.11 11.11
21	Контрольный диктант № 2 по теме «Сложное предложение»	1	Урок контроля	Проверка ЗУН по изученной теме	18.11
	Способы передачи чужой речи – 10 часов Личностные универсальные учебные действия – это отношение к учёбе к предмету, моральные и этические нормы, осознание ответственности. ü  Положительное отношение к учению, готовность преодолевать школьные затруднения ü  Интерес к изучаемому  предмету ü  Стремление к соблюдению морально- этических норм, к пониманию других людей, осознание ответственности за себя и свои действия ü  Этические чувства Метапредметные  универсальные учебные действия - это действия, которые формируются на любом уроке или занятии: Регулятивные - это способность организовать свою деятельность: ü  принимать, понимать учебную задачу, планировать, корректировать свои действия, адекватно оценивать свои действия и других, пользоваться помощью. ü  Понимать, принимать и сохранять учебную задачу ü  Действовать по плану и планировать ü  Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы ü  Адекватно оценивать свои достижения ü  Осознавать трудности, стремиться их преодолевать, пользоваться различными видами помощи Познавательные  – ü  это понимать информацию, переводить её в разные модели, анализировать, классифицировать,  воспринимать, ü  искать, получать и использовать информацию, логически выполнять действия ü  Осознавать познавательную задачу ü  Читать, слушать, извлекать информацию, критически её оценивать ü  Понимать информацию в разных формах (схемы, модели, рисунки), переводить её в словесную форму ü  Пользоваться разными видами чтения ü  Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение ü  Устанавливать причинно - следственные связи, подводить под понятие, доказывать  Коммуникативные – ü  это умение общаться, слушать, говорить, возражать, соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать и очень важное действие: допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение ü  Осознавать речь ( говорение, слушание, письмо, чтение)как способ общение людей ü  Участвовать в диалоге, в беседе, выполнять нормы речевого поведения, культуры речи ü  Строить свои высказывания и слушать другого, вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками ü  Допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение
22	Повторение. Понятие о чужой речи. Прямая речь, разорванная словами автора (п.11, 12)	1	Практикум. Работа с текстом	Знакомятся с разными способами передачи чужой речи Отрабатывают навыки постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью	18.11
23	Предложения с косвенной речью (п.13)	1	Практикум	Знакомятся с разными способами передачи чужой речи Отрабатывают навыки постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью	25.11
24	Несобственно-прямая речь (п.14)	1	Практикум	Знакомятся с понятием несобственно-прямой речи	25.11
25	Диалог (п.15)	1	Практикум	Повторяют знаки препинания при оформлении диалога	02.12
26	Цитаты (п.16)	1	Практикум	Осваивают постановку знаков препинания при оформлении цитат	02.12
27	Эпиграф (п.17)	1	Практикум	Роль эпиграфа, оформление	09.12
28	Синтаксический разбор предложений с прямой речью (п.18)	1	Практикум	Знакомятся с порядком разбора предложений с прямой речью, делают синтаксический разбор	09.12
29, 30	Р/р. № 4. Творческая работа о Сократе (с.75)	2	Работа над собственным текстом	Создают собственный текст, опираясь на несколько источников, работают с дополнительной литературой	16.12 16.12
31	Повторение по теме «Способы передачи чужой речи»	1	Работа с тестами	«Проверьте свои знания» стр.73	23.12
	Знаки препинания при союзе КАК – 9часов Личностные универсальные учебные действия – это отношение к учёбе к предмету, моральные и этические нормы, осознание ответственности. ü  Положительное отношение к учению, готовность преодолевать школьные затруднения ü  Интерес к изучаемому  предмету ü  Стремление к соблюдению морально- этических норм, к пониманию других людей, осознание ответственности за себя и свои действия ü  Этические чувства Метапредметные  универсальные учебные действия - это действия, которые формируются на любом уроке или занятии: Регулятивные - это способность организовать свою деятельность: ü  принимать, понимать учебную задачу, планировать, корректировать свои действия, адекватно оценивать свои действия и других, пользоваться помощью. ü  Понимать, принимать и сохранять учебную задачу ü  Действовать по плану и планировать ü  Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы ü  Адекватно оценивать свои достижения ü  Осознавать трудности, стремиться их преодолевать, пользоваться различными видами помощи Познавательные  – ü  это понимать информацию, переводить её в разные модели, анализировать, классифицировать,  воспринимать, ü  искать, получать и использовать информацию, логически выполнять действия ü  Осознавать познавательную задачу ü  Читать, слушать, извлекать информацию, критически её оценивать ü  Понимать информацию в разных формах (схемы, модели, рисунки), переводить её в словесную форму ü  Пользоваться разными видами чтения ü  Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение ü  Устанавливать причинно - следственные связи, подводить под понятие, доказывать  Коммуникативные – ü  это умение общаться, слушать, говорить, возражать, соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать и очень важное действие: допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение ü  Осознавать речь ( говорение, слушание, письмо, чтение)как способ общение людей ü  Участвовать в диалоге, в беседе, выполнять нормы речевого поведения, культуры речи ü  Строить свои высказывания и слушать другого, вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками ü  Допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение
32	Синтаксические конструкции, которые присоединяет союз КАК (п.19)	1	Таблица	Самоинструкция «Знаки препинания при союзе КАК» стр.99	23.12
	III четверть – 20 часов Личностные универсальные учебные действия – это отношение к учёбе к предмету, моральные и этические нормы, осознание ответственности. ü  Положительное отношение к учению, готовность преодолевать школьные затруднения ü  Интерес к изучаемому  предмету ü  Стремление к соблюдению морально- этических норм, к пониманию других людей, осознание ответственности за себя и свои действия ü  Этические чувства Метапредметные  универсальные учебные действия - это действия, которые формируются на любом уроке или занятии: Регулятивные - это способность организовать свою деятельность: ü  принимать, понимать учебную задачу, планировать, корректировать свои действия, адекватно оценивать свои действия и других, пользоваться помощью. ü  Понимать, принимать и сохранять учебную задачу ü  Действовать по плану и планировать ü  Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы ü  Адекватно оценивать свои достижения ü  Осознавать трудности, стремиться их преодолевать, пользоваться различными видами помощи Познавательные  – ü  это понимать информацию, переводить её в разные модели, анализировать, классифицировать,  воспринимать, ü  искать, получать и использовать информацию, логически выполнять действия ü  Осознавать познавательную задачу ü  Читать, слушать, извлекать информацию, критически её оценивать ü  Понимать информацию в разных формах (схемы, модели, рисунки), переводить её в словесную форму ü  Пользоваться разными видами чтения ü  Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение ü  Устанавливать причинно - следственные связи, подводить под понятие, доказывать  Коммуникативные – ü  это умение общаться, слушать, говорить, возражать, соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать и очень важное действие: допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение ü  Осознавать речь ( говорение, слушание, письмо, чтение)как способ общение людей ü  Участвовать в диалоге, в беседе, выполнять нормы речевого поведения, культуры речи ü  Строить свои высказывания и слушать другого, вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками ü  Допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение
33	Идиомы с союзом КАК	1	Практикум	Самоинструкция «Знаки препинания при союзе КАК»	13.01
34, 35	Сравнительный оборот с союзом КАК	2	Практикум	Самоинструкция «Знаки препинания при союзе КАК»	13.01 20.01
36, 37	Р/р. № 5. Сочинение по заданному тексту (упр.104)	2	Работа над собственным текстом	Создают собственный текст, сравнивают с концовкой автора	20.01 27.01
38, 39	Обособление приложений с союзом КАК (п.21)	2		Самоинструкция «Знаки препинания при союзе КАК»	27.01 03.02
40	Контрольный диктант № 3 по теме «Знаки препинания при союзе КАК»	1	Урок контроля	Проверка ЗУН по изученной теме с использованием самоинструкции «Знаки препинания при союзе КАК»	03.02 10.02
	Общие сведения о языке – 4 часа
41	Русский язык как один из индоевропейских языков. Славянские языки (п.22)	1	Работа с научным текстом	Знакомятся с понятием «лингвистическая семья», определяют место русского языка в семье индоевропейских.	10.02
42	Роль старославянского языка в развитии русского языка (п.23)	1	Работа с текстом. Система аргументов	Выясняют роль старославянского языка в развитии русского языка	17.02
43	Русский язык в современном мире (п.24)	1	Работа с текстом	Работа с текстом. Оформляют систему аргументов по теме «Русский язык в современном мире»	17.02
44	Литературный язык. Наречия русского языка (п.25)	1	Работа с текстом	Учатся разграничивать понятия литературный язык и национальный язык, знакомятся с нелитературными формами языка	24.02
	Текст, речеведение, культура речи – 11 часов Личностные универсальные учебные действия – это отношение к учёбе к предмету, моральные и этические нормы, осознание ответственности. ü  Положительное отношение к учению, готовность преодолевать школьные затруднения ü  Интерес к изучаемому  предмету ü  Стремление к соблюдению морально- этических норм, к пониманию других людей, осознание ответственности за себя и свои действия ü  Этические чувства Метапредметные  универсальные учебные действия - это действия, которые формируются на любом уроке или занятии: Регулятивные - это способность организовать свою деятельность: ü  принимать, понимать учебную задачу, планировать, корректировать свои действия, адекватно оценивать свои действия и других, пользоваться помощью. ü  Понимать, принимать и сохранять учебную задачу ü  Действовать по плану и планировать ü  Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы ü  Адекватно оценивать свои достижения ü  Осознавать трудности, стремиться их преодолевать, пользоваться различными видами помощи Познавательные  – ü  это понимать информацию, переводить её в разные модели, анализировать, классифицировать,  воспринимать, ü  искать, получать и использовать информацию, логически выполнять действия ü  Осознавать познавательную задачу ü  Читать, слушать, извлекать информацию, критически её оценивать ü  Понимать информацию в разных формах (схемы, модели, рисунки), переводить её в словесную форму ü  Пользоваться разными видами чтения ü  Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение ü  Устанавливать причинно - следственные связи, подводить под понятие, доказывать  Коммуникативные – ü  это умение общаться, слушать, говорить, возражать, соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать и очень важное действие: допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение ü  Осознавать речь ( говорение, слушание, письмо, чтение)как способ общение людей ü  Участвовать в диалоге, в беседе, выполнять нормы речевого поведения, культуры речи ü  Строить свои высказывания и слушать другого, вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками ü  Допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение
45	Повторение. Текст и его признаки (п.26)	1		Повторение: текст и его признаки	24.02
46	Повторение. Типы речи (п.27)	1		Повторение типов речи	03.03
47	Функциональные разновидности языка (п.28)	1	Работа с текстом	Повторение стилей речи	03.03
48	Научный и официально-деловой стили речи (п.29)	1	Работа с текстом	Повторение стилей речи	10.03
49	Р/р. № 6. Публицистический стиль речи. Основные жанры публицистики (п.30)	1	Анализ текста	Повторение стилей речи	10.3
50, 51	Р/р. № 7. Сжатое изложение (упр. 156)	2		Повторяют способы сжатия текста, пишут изложение, редактируют написанное, сообразуясь с типом и стилем речи	17.03 17.03
52	Р/р. № 8.Основные виды информационной переработки текста: план, тезисы, конспект, реферат, аннотация (п.31)	1	Работа с текстом	Знакомятся с основными видами информационной переработки текста (вторичными текстами)	07.04
	IV четверть – 16 часов Личностные универсальные учебные действия – это отношение к учёбе к предмету, моральные и этические нормы, осознание ответственности. ü  Положительное отношение к учению, готовность преодолевать школьные затруднения ü  Интерес к изучаемому  предмету ü  Стремление к соблюдению морально- этических норм, к пониманию других людей, осознание ответственности за себя и свои действия ü  Этические чувства Метапредметные  универсальные учебные действия - это действия, которые формируются на любом уроке или занятии: Регулятивные - это способность организовать свою деятельность: ü  принимать, понимать учебную задачу, планировать, корректировать свои действия, адекватно оценивать свои действия и других, пользоваться помощью. ü  Понимать, принимать и сохранять учебную задачу ü  Действовать по плану и планировать ü  Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы ü  Адекватно оценивать свои достижения ü  Осознавать трудности, стремиться их преодолевать, пользоваться различными видами помощи Познавательные  – ü  это понимать информацию, переводить её в разные модели, анализировать, классифицировать,  воспринимать, ü  искать, получать и использовать информацию, логически выполнять действия ü  Осознавать познавательную задачу ü  Читать, слушать, извлекать информацию, критически её оценивать ü  Понимать информацию в разных формах (схемы, модели, рисунки), переводить её в словесную форму ü  Пользоваться разными видами чтения ü  Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение ü  Устанавливать причинно - следственные связи, подводить под понятие, доказывать  Коммуникативные – ü  это умение общаться, слушать, говорить, возражать, соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать и очень важное действие: допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение ü  Осознавать речь ( говорение, слушание, письмо, чтение)как способ общение людей ü  Участвовать в диалоге, в беседе, выполнять нормы речевого поведения, культуры речи ü  Строить свои высказывания и слушать другого, вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками ü  Допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение
53	Культура речи и речевой этикет (п.32)	1	Работа с текстом	Знакомятся с новым разделом науки о языке «Культура речи», с нормами литературного языка (лексические, стилистические, морфологические, синтаксические, орфографические и пунктуационные)	07.04
54, 55	Р/р. № 8. Сжатое изложение (упр. 173)	2	Работа с текстом	Повторяют способы сжатия текста, пишут лингвистическое изложение, составляют план, редактируют написанное	14.04 14.04
	Повторяем изученное в 9 классе – 13часов Личностные универсальные учебные действия – это отношение к учёбе к предмету, моральные и этические нормы, осознание ответственности. ü  Положительное отношение к учению, готовность преодолевать школьные затруднения ü  Интерес к изучаемому  предмету ü  Стремление к соблюдению морально- этических норм, к пониманию других людей, осознание ответственности за себя и свои действия ü  Этические чувства Метапредметные  универсальные учебные действия - это действия, которые формируются на любом уроке или занятии: Регулятивные - это способность организовать свою деятельность: ü  принимать, понимать учебную задачу, планировать, корректировать свои действия, адекватно оценивать свои действия и других, пользоваться помощью. ü  Понимать, принимать и сохранять учебную задачу ü  Действовать по плану и планировать ü  Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы ü  Адекватно оценивать свои достижения ü  Осознавать трудности, стремиться их преодолевать, пользоваться различными видами помощи Познавательные  – ü  это понимать информацию, переводить её в разные модели, анализировать, классифицировать,  воспринимать, ü  искать, получать и использовать информацию, логически выполнять действия ü  Осознавать познавательную задачу ü  Читать, слушать, извлекать информацию, критически её оценивать ü  Понимать информацию в разных формах (схемы, модели, рисунки), переводить её в словесную форму ü  Пользоваться разными видами чтения ü  Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение ü  Устанавливать причинно - следственные связи, подводить под понятие, доказывать  Коммуникативные – ü  это умение общаться, слушать, говорить, возражать, соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать и очень важное действие: допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение ü  Осознавать речь ( говорение, слушание, письмо, чтение)как способ общение людей ü  Участвовать в диалоге, в беседе, выполнять нормы речевого поведения, культуры речи ü  Строить свои высказывания и слушать другого, вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками ü  Допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение
56	Основные единицы языка (п.33)	1	Составление плана	Повторяют основные единицы языка	21.04
57	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание (п.34, с. 167)	1	Практикум	делают синтаксический разбор словосочетания, повторяют виды связи в словосочетании	21.04
58	Односоставные и двусоставные предложения (с.168, п.34)	1	Практикум	Повторяют односоставные и двусоставные предложения	28.04
59	Осложненные простые предложения (с.170, п.34)	1	Практикум	Повторяют знаки препинания в предложениях, осложнённых ОЧП, обособленными членами, словами, грамматически не связанными с предложением	28.04
60, 61	Морфология (п.35)	2	Практикум	Повторяют части речи, их морфологические признаки	05.05 05.05
62, 63	Р/р. № 9. Выборочное изложение (упр.205)	2	Работа с текстом	Составляют план, производят отбор необходимого материала, пишут выборочное изложение, редактируют написанное	12.05 12.05
64	Лексика и фразеология (п.36)	1	Практикум	Повторяют основные понятия лексики и фразеологии	19.05
65	Морфемика и словообразование (п.37)	1	Практикум	Повторяют и обобщают изученный материал в схеме (таблице)	19.05
66	Фонетика и графика (п.38)	1	Практикум	Повторяют основные понятия фонетики, фонетический разбор	26.05
67, 68	Контрольная работа № 4. Итоговый контрольный тест по материалам ГИА	2	Урок контроля	Проверка ЗУН по изученной теме	26.05

Учебно-методическое обеспечение учителя

1.  , , . Русский язык. 9 класс (в 2 ч.). М.: Мнемозина, 2012.

2.  Словари

3.  Статьи из журнала «Русский язык в школе», газеты «Первое сентября»

4.  Русский язык 9 класс. Интерактивные дидактические материалы. Задания для самостоятельных и контрольных работ (тесты, логические задания). Автор - сост.: , . – М.: Планета, 2012

Учебно-методическое обеспечение ученика

1., , Владимирская язык. 9 класс. - М., «Мнемозина», 2012.

2.Влодавская и проверочные работы по русскому языку. 9 класс. - М., Экзамен, 2005.

3. Контрольно-измерительные материалы