МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 1 п. Забайкальск
Обсуждено. Рук. МО учителей (указать предмет) _________ (подпись) /______________________/ «___» ________________20_г. | Согласовано. Зам. Директора по УВР: _______________ (подпись) /_________________________/ «__» _________________20_г. | Утверждаю. Директор МАОУ СОШ №1 пгт Забайкальск_________ (подпись) // «__» _________________20__г. |
Рабочая учебная программа
9 класс Б
Составил: учитель первой
квалификационной категории
п. г.т. Забайкальск, 2015 – 2016 уч. г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Обоснование выбора программы:
ü рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов
ü соответствует стандарту основного общего образования 2004 года
ü построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;
ü обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.
ü Программа содержит отобранную в необходимых пределах в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, словообразования, синтаксиса и стилистики русского литературного языка; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся.
ü В данной программе изучение языка строится не по концентрам, а по принципу расширяющейся спирали. Спираль, в отличие от концентрических кругов, не прерывается, и именно в этом ее преимущество и залог подлинной преемственности в передаче знаний. Работу по новой программе можно начинать не только после прохождения курса начальной школы, но и с 5-го класса, независимо от того, по какой программе шло обучение в 1-4 классах: учебники построены таким образом, что в них введена рубрика «В Стране Воспоминаний», в которой повторяется всё необходимое для изучения систематического курса русского языка в средней школе.
ü Структура курса определяется его целями и задачами, а также психолого-дидактическими закономерностями усвоения предмета.
В 9 классе содержание и структура программы определяются особым местом данного класса в системе лингвистического образования. Это завершающий основное общее образование этап, поэтому здесь повторяются, систематизируются и обобщаются все изученные ранее разделы русского языка, а кроме того, изучается самый трудный вид сложных предложений бессоюзное предложение и сложные предложения с разными видами связи. Высвобожденное от изучения других видов сложных предложений время отводится на подготовку к итоговой аттестации, усиливается речевая направленность курса.
Цели программы:
Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие и воспитание школьника, его социализация, развитие интеллектуальных качеств; формирование ценностной ориентации – осознание русского языка как духовной ценности, его значимости в жизни современного общества; формирование любви и уважения к русскому языку, развитие потребности к речевому самосовершенствованию;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни, учебной деятельности; развитие способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; овладение русским языком как средством получения знаний по другим учебным предметам;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; освоение стилистических ресурсов русского языка, овладение его основными изобразительно-выразительными средствами;
формирование способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые и речевые явления и факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; осуществлять информационный поиск, извлекать, преобразовывать необходимую информацию, работать с текстом, производить его информационную переработку;
приобретение компетентности в сфере русского языка и речевого общения:
речевая компетентность – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения;
языковая (лингвистическая) компетентность – овладение основами науки о языке, основными умениями и навыками анализа явлений и фактов языка, формирование и совершенствование способности учащихся употреблять слова, их формы и синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать синонимические ресурсы русского языка;
социокультурная компетентность – овладение единицами языка с национально-культурным компонентом значения и русским речевым этикетом.
Задачи обучения:
· формировать у учащихся научно-лингвистическое мировоззрение, вооружать их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развивать языковой и эстетический идеал, т. е. представления о прекрасном в языке и речи;
· формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки (в пределах программных требований);
· обучать умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
· обучать умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
· воспитывать учащихся средствами данного предмета.
Цели и задачи преподавания в 9 классе:
· Формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развитие языкового и эстетического идеала, т. е. представления о прекрасном в языке и речи;
· Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований);
· Обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
· Обучение умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку, используя потенциал учебника
· Воспитание учащихся средствами данного предмета.
· Формирование умений чётко, ясно выражать свои мысли в устной или письменной речи
· Освоение базовых понятий лингвистики курса 9 класса.
· Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых адекватно ситуаций речевого общения
· Проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический)
· Подготовка к ГИА
ХАРАКТЕРИСТИКА 9 Б КЛАССА И ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ В ДАННОМ КЛАССЕ
В 9 Б классе 26 учащихся. Состав класса разноуровневый: учащихся с повышенной мотивацией обучения - 6 чел., учащихся средних способностей – 7чел, низкого уровня подготовленности – 6 чел.
Часть учащихся понимают учебную задачу, справляются с заданной нагрузкой, владеют культурой речи, читают, владеют определённым навыком анализа, быстро включаются в работу.
При подготовке к уроку дети используют дополнительный материал, выполняют творческие работы: рисунки, составляют вопросы, викторины, готовят тематические сообщения.
Учитывая возрастные и индивидуальные особенности класса, подбираются соответствующие задания. Организуется работа в парах, в группах, используется в работе раздаточный материал.
Ведущим на уроке литературы является деятельностный подход, так как задания в учебнике и в рабочей тетради рассчитаны на то, что ученик сам должен искать ответы на вопросы.
Со слабыми ребятами требуется организовать консультативную работу, учить работать с алгоритмами, вырабатывать метапредметные навыки работы с учебным материалом. Помогает организовать работу с сильными и слабыми учащимися принципиально новый тип учебника, содержащий дополнительный тренировочный материал. Программа и обслуживающие ее учебники принципиально отличаются от всех существующих к настоящему времени учебников по русскому языку, прежде всего по лингвистическому содержанию, психолого-дидактическому фундаменту и форме подачи материала. Это учебники нового типа. Принципиальные отличия курса
1. Изменена последовательность изучения материала.
2. Фундаментом всего курса является синтаксис. На его основе даются другие разделы лингвистики.
3. Части речи рассматриваются как грамматические классы слов.
4. Фундаментом курса орфографии является фонемно - морфемный принцип.
5. Вводится понятие «блоки»: орфографические блоки при изучении морфемики, морфологии и орфографии и семантико-синтаксические блоки при изучении синтаксиса и пунктуации.
6. Решается проблема возбуждения и поддержания познавательного интереса к предмету.
7. Разработаны новые принципы создания текста учебников.
8. Решается задача работы с книгой, в том числе учебником.
9. Даются ответы-ключи, позволяющие формировать самоконтроль.
10. Соблюдаются принципы варьирования учебного материала.
Программа и обслуживающие ее учебники принципиально отличаются от всех существующих к настоящему времени учебников русского языка прежде всего по лингвистическому содержанию, психолого-дидактическому фундаменту и форме подачи материала. В них изменены функции учебника: это учебники нового типа, организующие весь учебный процесс. Учебники построены на идее беседы (диалога-полилога) с учащимися. Курс построен на текстовой основе, в учебниках решается задача обучения пониманию учебного и художественного текста
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС:
Обучающиеся должны:
знать/понимать
· определения основных изученных в 6классе языковых явлений;
· речеведческих понятий;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
