УТВЕРЖДАЮ
Председатель приемной комиссии,
ректор ФГБОУ ВПО «МГТУ»
_________
«___» ____________2014 г.
Программа творческого испытания и собеседования по направлению
подготовки 42.03.02 Журналистика
Магнитогорск – 2014
Введение
Настоящая программа базируется на междисциплинарном обобщении содержания гуманитарных и общественных дисциплин общеобразовательной подготовки абитуриента: русского языка, литературы, истории и обществознания. Программа составлена в ориентации на требования к формированию у будущих студентов комплекса компетенций в рамках профессионального цикла учебных дисциплин по направлению подготовки бакалавра по направлению подготовки «Журналистика». Целью творческого вступительного испытания является проверка наличия творческих способностей абитуриента и личностных предпосылок к овладению профессией.
Общие положения
Программа вступительного творческого испытания по журналистике включает в себя 2 составляющие:
1) Творческое испытание по созданию письменного текста.
Первый этап творческого конкурса направлен на выявление сформированности речетворческих навыков абитуриентов, их способности создавать письменный текст конкретного жанра, отбирать, систематизировать и анализировать факты, формулировать собственную позицию и обосновывать ее. На этом этапе оценивается уровень практической грамотности письменной речи абитуриента, широта его кругозора, выбор им тематических приоритетов в предложенных темах и их интерпретации. Письменные работы участников творческого конкурса обнаруживают вектор их социальной активности и потенциал индивидуального авторского стиля. Абитуриенты создают текст на так называемую «свободную тему», не связанную непосредственно со школьной программой, выбирая из нескольких предложенных (не менее 5) и самостоятельно определяя объем и стиль сочинения. В качестве письменной работы может быть представлено экзаменационное сочинение по литературе, написанное одиннадцатиклассниками в декабре 2014г. в качестве допускного контроля к ЕГЭ. В таком случае члены предметной комиссии оценивают сочинение абитуриента, работая с текстом по базе Регионального центра обработки информации.
Предметная комиссия оценивает в письменной работе:
- грамотность;
- оригинальность замысла и исполнения;
- языковое чутье, владение словом, богатство словаря и точность словоупотребления;
- стройность композиции;
- ясность и логичность мышления, умение точно и живо сформулировать свои мысли;
- образность, эстетический вкус;
- широкий кругозор, эрудиция;
- определенная гражданская и жизненная позиция абитуриента;
- полнота раскрытия темы, достаточность и разнообразие аргументации (насыщенность фактами, цитатами, свидетельствами и т. п.);
- знакомство с профессиональной спецификой.
Творческое сочинение оценивается максимально в 100 баллов, в которые включаются 2 составляющие:
- оценка за грамотность (максимум 50 баллов, за каждую орфографическую ошибку снимается 1 балл, за каждую пунктуационную, речевую или грамматическую – 0,5 балла);
- оценка за коммуникативные качества речи (максимум 50 баллов, за логичность – 10 баллов, за точность речи – 10 баллов, за образность и выразительность – 10 баллов, за информативность и доказательность – 20 баллов).
2) Собеседование по вопросам профессиональной ориентации и мотивации абитуриента. На собеседовании предметная комиссия знакомится с портфолио абитуриента, включающем его печатные работы, теле-радиосюжеты, в качестве дополнения – материалы, не опубликованные в печати и не вышедшие в эфир, художественные творческие произведения. Количество представляемых в портфолио работ не ограничено. Вырезки из печатных изданий, ксерокопии, работы неподписанные или подписанные псевдонимом, а также другие виды работ (составительская, организаторская, сценарная, редакторская и др.) требуют заверения в редакции и документального подтверждения.
Предметная комиссия оценивает объем, качество содержания материалов, тематику работ, их актуальность, стиль, статус средств массовой информации, в которых работы опубликованы, количество работ, их жанровое разнообразие и творческий уровень материалов.
Абитуриент может представить, откомментировать свое портфолио, обосновать значимость представленных в нем материалов и аргументировать осознанность своего выбора специальности. Также абитуриент может представить резюме, где отразит свое участие в общественной жизни школы (колледжа, лицея), опыт практической работы, результаты предметных олимпиад, уровень владения иностранными языками и компьютером, достижения в спорте и творческой деятельности разных видов.
Максимальная оценка на этапе оценки портфолио – 50 баллов.
Правила учета индивидуальных достижений абитуриентов, поступающих на направление «Журналистика»,
при прохождении дополнительного вступительного
испытания «Собеседование» на этапе оценки портфолио
Вид достижений | Количество баллов | |
1 | Каждая печатная публицистическая и художественная (в том числе неопубликованная), радио, телевизионная работа оценивается: | |
если текст относится к информационным жанрам | 0,5 | |
если относится к аналитическим жанрам или художественно - публицистическим. | 1,0 | |
если объем текста превышает 2 тысячи знаков (для печатных)/10 минут монологической речи (для аудивизуального контента) | 0,5 | |
если объем более 5 тысяч знаков/ 20 минут монологической речи соответственно | 1,0 | |
если произведение было размещено в городских СМИ | 0,5 | |
в региональных СМИ | 1,0 | |
если в тексте высокая степень представленности авторского начала, яркость выражения авторской позиции, точность и логичность речи, соблюдение норм литературного языка. | от 0,5 до 1,0 балла | |
если в тексте значимая тематическая принадлежность, его социальная направленность, гражданская актуальность, глубина аналитических положений и доказательность суждений. | от 0,5 до 1,0 балла | |
2 | Каждое свидетельство об участии в научных конференциях и семинарах по профилю массовой комммуникации | 2 |
3 | Опыт работы в организации по профилю подготовки (с учетом стажа, характера и объема выполняемых работ) | От 1 до 3 баллов |
4 | Рекомендация руководителя СМИ, в котором сотрудничал абитуриент | 2 |
5 | Участие в творческих конкурсах и выставках, олимпиадах по профилю подготовки: | |
городской статус | 1 | |
региональный статус | 1,5 | |
всероссийский, международный | 2 | |
6 | Членство в НОУ | 1 |
7 | Рекомендации руководителя кружка/студии/ школы юного журналиста/поэта/литератора и т. п. структур дополнительного образования | 1 |
8 | Победители и призеры творческих конкурсов и олимпиад по профилю: | |
городские | 3 | |
региональные | 4 | |
всероссийские | 5 | |
международные | 6 | |
9 | Свидетельства творческого потенциала абитуриента в области дизайна СМИ: фото и графические работы | От 0,1 до 1,0 балла в зависимости от количества и качества работ |
10 | Свидетельства общего творческого потенциала абитуриента (вокальные, хореографические, лингвистические, художественные и иные навыки и умения) | От 0,5 до 1, 5 балла в зависимости от количества и статуса свидетельств/сертификатов |
Примечание: портфолио сдается для оценки не менее чем за 1 неделю до проведения вступительного испытания «Собеседование», комментарий абитуриента на собеседовании может скорректировать оценку материалов, предварительно проанализированных экзаменатором.
В последующем вопросно-ответном диалоге экзаменатор выявляет уровень сформированности знаний о профессии, общественном устройстве, явлениях культуры, определяет психологическую зрелость и профпригодность абитуриента. Собеседование осуществляется по следующим направлениям:
- профессиональная ориентация с обсуждением предполагаемой специализации;
-знание журналистских жанров;
- сотрудничество с редакциями газет и журналов, вещательными станциями;
- творчество конкретных публицистов, писателей, художников и фотожурналистов;
- этика журналиста;
- журналист и его роль в обществе (журналистика и политика, журналистика и культура и т. п.);
- русская классическая и современная литература: любимые писатели;
- отношение к массовой культуре;
- ориентация в периодических изданиях, радио и телепередачах федерального и регионального масштаба: особенности современной прессы, телевидения и радио;
- ориентация в социально-политических вопросах, в особенностях исторического развития Отечества;
- круг интересов, эрудиция, кругозор, уровень культуры, социальный настрой;
- качества личности абитуриента.
Собеседование оценивается максимально в 100 баллов, которые складываются суммарно из:
- оценки портфолио (максимум 50 баллов, при этом оценка каждого журналистского материала в портфолио – от 1 до 5 баллов с учетом объема текста, его информативности, жанра, наличия авторского стиля, типа и статуса СМИ, разместившего этот материал в своем контенте);
- оценки информативности вопросно-ответного диалога с абитуриентом (максимум 50 баллов, при этом каждому из поступающих адресуется не менее 5 вопросов и каждый из ответов может быть оценен максимально в 10 баллов). Инициатива абитуриента в развитии тематической сетки собеседования, его активная роль в построении диалога приветствуется и поощряется при оценке его творческого потенциала и личностных склонностей к журналистской деятельности.
ТЕМАТИКА РАБОТ НА ТВОРЧЕСКОМ ИСПЫТАНИИ ПО СОЗДАНИЮ ПИСЬМЕННОГО ТЕКСТА
1. Журналистика: ремесло или творчество?
2. Мое понимание творчества в журналистике
3. За что отвечает и за что не отвечает журналист в современном мире
4. Слово как оружие и как лекарство
5. «Я хочу, чтоб к штыку приравняли перо…»
6. Если бы я был президентом…
7. Если завтра наступит конец света…
8. Если бы у меня было 10 минут, чтобы обратиться ко всему человечеству
9. Информационные войны – как я их понимаю
10. СМИ в начале 21 века
11. Прощай, 20 век, великий и убогий!
12. А память жива…
13. Поколение 90-х…
14. «С тревогой я гляжу на наше поколенье, его грядущее…»
15. Поколение NEXT выбирает…
16. Дороги, которые мы выбираем
17. Сегодня модно быть…каким?
18. 20 лет спустя: судьба демократии
19. Что такое свобода слова?
20. Нужна ли СМИ цензура?
21. Телевизор и дети
22. Сколько людям нужно правды?
23. Интернет и его место в современных СМИ
24. Планета Интернет
25. Молодежь в сетях Интернета
26. Мои любимые жанры в журналистике
27. Реалити-шоу: за и против
28. Будущее журналистики: газета или TV?
29. Программа телепередач на завтра
30. Радио, которое я слушаю
31. Газета, которая будет
32. Возможна ли элитарность в средствах массовой информации?
33. В этом и есть значение рекламы
34. Что такое пошлость
35. Один день из жизни журналиста
36. Ради нескольких строчек в газете
37. Интервью с …
38. Знакомьтесь: Герой нашего времени
39. Герои, которых мы выбираем
40. Мои кумиры в профессии: в чем причина их успеха?
41. Своим Учителем считаю я…
42. «Учитель, перед именем твоим…»
43. Моя Звезда
44. «Этот праздник со слезами на глазах…»
45. Письмо в далекий 41-й
46. «Ах война, что ты сделала, подлая…»
47. Уроки истории
48. Неофашизм и чем он опасен
49. «Урал, опорный край державы…»
50. Родинки на карте моей страны
51. Не нужен мне берег турецкий
52. «Как солнце в драгоценной грани, в Урале Русь отражена»
53. Я гляжу на левый берег
54. «И дым отечества нам сладок и приятен…»
55. Городу нужен такой памятник
56. А я иду, шагаю по Магнитке
57. Город моей мечты
58. Природа: храм или мастерская?
59. Самый грустный праздник
60. Олимпиада в Сочи: что она дала России?
61. Зачем стране чемпионат мира по футболу?
62. Этот фильм заслуживает «Оскара»
63. Моя история
64. Запретная тема
65. Не могу молчать
66. Тема, которая интересна всем
67. Слово и дело
68. Страничка из дневника
69. Открытое письмо
70. Моя Муза
71. Забытая старая легенда
72. Лучшие минуты моей жизни
73. Мой счастливый случай
74. Остановись, мгновенье! Ты прекрасно!
75. Дверь в детство
76. Семейная реликвия
77. Не повторяется такое никогда
78. Звезды, которые умеют смеяться
79. Сон в летнюю ночь
80. Песня ночного ветра
81. Цветок в пыли
82. Чем пахнет осенний лист
83. Перелистывая дневник, или один день из моей жизни
84. Записка в томике Шекспира
85. Те, кого мы приручили
86. Несостоявшаяся встреча
87. Отцы и дети
88. Какой должна быть современная школа
89. Школа будущего
90. Чему не учат в школе
91. ЕГЭ: как много в этом слове!
92. Что нужно человеку?
93. Дорога в прошлое
94. Это печально, когда забывают друзей
95. Поговорим о странностях любви
96. Мат: позор или изюминка русской нации?
97. Мой проект памятника русскому языку
98. Мой космос
99. «Что делать?» и «Кто виноват?»
100. Роль женщины в нашем обществе.
Основная литература
1. Журналистика для всех. – СПб. Азбука, 2012.
2. Азбука журналистики: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений - и др. - М.: Вентана-Граф, 2005.
3. с. С пером наперевес: газета в образовательном учреждении // Искусство в школе. – 2008. - №2. – С.24-26.
4. Азбука школьного пиара. Летние акции // Педагогическая техника. – 2008. - №4. – С. 38-43.
5. Талалаева детских СМИ в развитии медиакомпетентности детей и подростков // Филология и человек. – 2008. - №3. – С. 205-211.
6. Школьная газета: пробуждение «Я» // Народное образование. – 2004. С. 233-240.
7. Школьные и лицейские газеты // Народное образование. – 2004. – С. 233-320.
Дополнительная литература
1. Ворошилов . Базовый курс СПб, 2006.
2. Есин русской журналистики ХIХ века. М., 2005.
3. Кузнецов отечественной журналистики (1917-2000). М., 2006.
4. Корконосенко журналистики. СПб, 2007.
5. Лазутина творческой деятельности журналиста. М., 2006.
6. Михайлов зарубежных СМИ. СПб, 2006.
7. Прохоров в журналистику. М., 2005.
8. Салганик русского языка. М., 2001.
9. Тавокин в информационном обществе. М., 2006.
10. Татаринова литература и журналистика XVIII века. М., 2001.
11. Черникова работа журналиста. М., 2007.
12. Запесоцкий : избранная публицистика 1985-2008. СПб, СПбГУП, 2008.
13. Игнатенко нужны молодые профессионалы. СПб, СПбГУП, 2008.
14. Из опыта современной российской журналистики: мастер-класс. СПб, СПбГУП, 2008.
15. Лошак слова и ответственность слова. СПб, СПбГУП, 2008.
16. Мамонтов сделать газету такой, чтобы ее читали. СПб, СПбГУП, 2008.
17. Шум расследование. СПб, СПбГУП, 2008.
18. Электронные СМИ: вчера, сегодня, завтра. СПб, СПбГУП, 2008.
19. СМИ как фактор трансформации Российской культуры. СПб, СПБГУП, 2010.
20. Васильева новости. - М., 2003.
21. Власть: зеркало или служанка? Энциклопедия жизни современной российской журналистики: В 2-х т. - М., 1998.
22. Гуревич газеты. - М., 2006.
23. Колганова различных жанров в старших классах. - М.: Просвещение, 1997.
24. Корконосенко журналистики. - М., 1995.
25. Тертычный периодической печати: Учебное пособие - М.: Аспект Пресс, 2000.
26. Как писать в газету. - М., 2000.
27. С сочинением на "ты": Пособие для старших школьников и абитуриентов. - М.: Школьная Пресса, 2001.
28. Система средств массовой информации России: Учебное пособие / Под ред. Я. Н Засурского. - М., 2001.
29. Сметанина редактирование: Для журналистов и специалистов по связям с общественностью. - СПб, 2003.
Программу творческого испытания и собеседования по направлению
подготовки 42.03.02 Журналистика разработал:
Кандидат филологических наук,
доцент кафедры журналистики и речевой коммуникации
