Базы данных и управление ИМИ (стр. 6 )

1.  Журнал СУБД

2.  Журнал Открытые системы

3.  Журнал Информационные технологии

4.  Журнал Автоматизация и современные технологии

7.4. Интернет-ресурсы

1.  www. – "Oracle" - разработчик ПО

2.  www. – средства для администрирования MySQL -

3.  www. sql. ru – сайт про клиент-серверные технологии

4.  www. mysql. ru – справочник по СУБД MySQL -

5.  www. rsdn. ru/forum – форумы программистов и разработчиков баз данных

6.  www. cos. ru – Центр открытых систем и высоких технологий МФТИ

7.  am. rusimport. ru/MsAccess – разработка приложений на MS Access -

8.  ru. – программное обеспечение для работы с базами данных

9.  citforum. ru/database – "Базы данных" - аналитические статьи

10.  pwd. boom. ru/sql – структурированный язык запросов SQL

11.  lisi. msk. ru – учебное пособие "Язык баз данных SQL"

7.5. Методические указания по организации и проведению занятий и самостоятельной работы студентов

Дисциплина «Базы данных и управление ими» изучается во 2 семестре. По окончании дисциплины предусмотрен экзамен.

Общая трудоемкость дисциплины «Базы данных и управление ими» по учебному плану составляет 144 часа: на аудиторные занятия отводится 60 часов, на самостоятельную работу студентов – 48 часов.

Объем лекционного курса составляет 20 часов, поэтому часть вопросов, тем выносится на самостоятельное изучение.

В процессе преподавания курса «Базы данных и управление ими» применяются следующие формы обучения: лекции, практические занятия, самостоятельные занятия под руководством преподавателя. При этом целесообразно использовать следующие рекомендации по организации обучения.

Применительно к каждой лекции преподавателю необходимо разработать ее план, опорный конспект и лист основного содержания темы, а также подготовить необходимый иллюстративный материал в виде слайдов, схем, макетов записей на доске.

При подготовке к практическим занятиям преподавателю целесообразно составить сценарий их проведения (по каждой теме курса). В такой сценарий, размеченный по времени, должен быть включен перечень основных и дополнительных вопросов, способствующих углубленному рассмотрению темы и позволяющих проверить знания студентов. Здесь же следует предусмотреть возможность заслушивания студенческих докладов, расширяющих знания о содержании темы, а также проведение контрольных работ и коротких тестов. Один раз в течении изучения дисциплины целесообразно провести групповую студенческую конференцию, подготовку к которой следует начинать с первых занятий (задолго до проведения). Такое мероприятие может быть посвящено защите рефератов или представлению разработанных индивидуальных проектов.

В конце каждого практического занятия следует уточнить домашнее задание студентам к следующему разу, распределить темы докладов и рефератов, а также индивидуальные проблемные задачи.

Кроме того, в начале семестра преподавателю необходимо подготовить индивидуальные задания студентам на самостоятельную работу по каждой теме курса (при этом целесообразно использовать тематику рефератов и темы индивидуальных проектов, а также список литературы, имеющиеся в Программе курса).

Проверка самостоятельной работы студентов может осуществляться в формах: устного собеседования, проверки письменных заданий (текстов рефератов, конспектов, решений проблемных задач), тестирования.

В процессе преподавания целесообразно использовать следующие методы обучения.

Во-первых, информационно-рецептивный метод, предполагающий изложение учебной информации в виде перечня знаний по конкретным темам курса. Такая информация должна быть представлена в доступной для студентов форме, что позволит им понять и запомнить ее.

Во-вторых, метод проблемного изложения, при применении которого преподаватель формулирует проблему, раскрывая ее сложность и неоднозначность, а далее освещает возможные пути ее решения. При этом необходимо привлечь внимание студентов к последовательности доказательств таких решений, стимулировать мысленное прогнозирование очередных шагов логики доказательства.

В-третьих, репродуктивный метод обучения, предполагающий составление и предъявление студентам индивидуальных заданий, ориентированных на воспроизведение имеющихся у них знаний. Применение этого метода должно способствовать запоминанию соответствующей информации.

В-четвертых, эвристический метод, использование которого выражается в постановке проблемы и составлении для студентов проблемных задач. При этом преподаватель должен проконтролировать усвоение студентами сути задачи, которая далее решается ими самостоятельно; выполненное задание предъявляется преподавателю.

В-пятых исследовательский метод. При подготовке к его использованию преподавателю следует составить такие проблемные задачи, которые предполагают поиск новых для студентов решений. Эти задачи предлагаются обучающимся (индивидуально или группе из 2 – 3 человек), при этом преподаватель контролирует процесс выработки решения. Применение данного метода способствует восприятию и осмыслению проблемы, активизации имеющихся знаний, запоминанию новой информации, выработке навыков самостоятельного мышления.

Первые два метода целесообразно использовать при чтении лекций.

Репродуктивный и эвристический методы целесообразно использовать при организации самостоятельной работы студентов.

Исследовательский метод следует использовать при проведении практических занятий. Поскольку его применение предполагает овладение студентами определенной суммой знаний и навыков, целесообразно опираться на этот метод после проведения первой внутрисеместровой аттестации.

Студенту перед началом освоения дисциплины «Базы данных и управление ими» необходимо внимательно ознакомиться с Программой курса, в которой раскрывается его структура, логика и последовательность изучения тем, фиксируется тот перечень знаний, которыми студент должен овладеть по завершению изучения курса.

Каждому студенту целесообразно прослушать все лекции по курсу, составляя конспекты и выделяя в них наиболее значимые положения.

Участие в практических занятиях позволит студенту разобраться в сложных для него проблемах, получить ответы на вопросы, которые оказались непонятными. Обмен мнениями и активное обсуждение проблематики с другими студентами группы будет способствовать более успешному овладению учебным материалом.

При подготовке к практическому занятию студенту следует воспользоваться планом проведения практических занятий, прочитать перечень вопросов, а также список тем докладов и рефератов, ознакомиться со списком основной и обязательной литературы. После этого студенту предстоит законспектировать обязательную литературу. Для этого надо внимательно прочесть рекомендуемые тексты, а затем выписать в тетрадь те идеи и выводы, которые важны для ответа на вопросы плана данного практического занятия. Далее студенту целесообразно перечитать конспект лекции по соответствующей теме, а затем изучить соответствующие разделы учебника или учебного пособия. В случае, если какие-либо вопросы остались непонятными или же вызвали особый интерес, надо их зафиксировать и обратиться к дополнительной литературе. Такие вопросы, далее, следует предложить для общего обсуждения на практическом занятии. Вся необходимая для подготовки литература имеется на абонементе или в читальном зале библиотеки академии, библиотеки кафедры, в сети Интернет.

Кроме того, студенты получают от преподавателя индивидуальные задания на самостоятельную работу, заключающиеся в подготовке устных докладов, письменных рефератов, а также в решении проблемных задач (разработку проекта). При подготовке доклада или реферата студент, изучив список рекомендуемой по данной проблематике литературы и проконсультировавшись с преподавателем, изучает литературу, составляет план своей работы и подбирает материал, позволяющий раскрыть основные вопросы этого плана. Далее студент подготавливает подробный конспект устного доклада или текст письменного реферата (объемом 10 страниц).

Реферат оформляется следующим образом. На его обложке должны быть указаны: название вуза, факультет и номер группы; фамилии и инициалы студента и преподавателя, под руководством которого готовится реферат; название реферата и год его подготовки. На первой странице текста приводится план работы, включающий в себя: введение, основную часть, заключение и список использованной литературы. Эти разделы выделяются и в тексте реферата. Если студент цитирует какую-либо книгу, он должен сделать ссылку (в ней указываются: фамилия и инициалы автора книги, ее название, место и год издания, номер страницы). Кроме того, такие ссылки делаются и в случаях, когда в реферате нет прямой цитаты, но студент при рассмотрении того или иного вопроса опирается на определенную книгу.

При решении проблемных задач (выполнении проекта), полученных от преподавателя, студент подбирает и изучает литературу по данной проблематике, что дает ему возможность найти правильный ответ, и письменно излагает его.

В процессе самостоятельной работы студент может использовать: электронные учебники и другие материалы, имеющиеся в электронной библиотеке кафедры, учебники хрестоматии, монографии и сборники статей по данной проблематике.

Самостоятельная работа состоит из изучения некоторых тем данного курса и конспектирование основных положений, выполнения домашних заданий, написания рефератов, выполнения проектного задания.

Текущий контроль успеваемости организован в виде тестов по каждой теме с разбором правильных ответов после обработки результатов.

Допуском для сдачи экзамена является посещение занятий (лекционных и практических), выполнение домашних заданий, предоставление конспектов по темам, выносимых на самостоятельное изучение, написание и защита реферата, публичная защита проекта.

Экзамен выставляется в соответствии с балльно-рейтинговой системой оценки знаний студентов, в том случае, если обучающийся в семестре набрал не менее 61 балла (из 100), при этом оценка «отлично» выставляется при совокупном количестве от 87 до 100 баллов, «хорошо» – от 73 до 86 баллов, «удовлетворительно» – от 61 до 72 баллов. При несоответствии требованиям балльно-рейтинговой системы оценки знаний (совокупное количество баллов за семестр не достигает порога 61 балл) студент сдаёт экзамен во время сессии традиционно, в соответствии с расписанием.

При этом учитывается возможность получения студентом на каждом этапе обучения (в период до очередной аттестации) так называемых премиальных баллов за выполнение дополнительных заданий. Общая схема соответствия рейтинговых баллов и академической оценки представлена в таблице:

Количество баллов, набранных студентом за текущую успеваемость	Количество премиальных баллов	Общее количество набранных баллов	Академическая оценка
60-69	1-3	61-72	3 (удовлетворительно)
72 - 83	1-3	73-86	4 (хорошо)
86 - 97	1-3	87-100	5 (отлично)

Примерное распределение рейтинговых баллов по видам текущей деятельности:

1 аттестация – 14-26 баллов;

2 аттестация – 21-28 баллов;

3 аттестация – 15- 26 баллов.

Итоговый контроль – 10-20 баллов (тестирование, контрольная работа, проект и т. д.

7.6. Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий

OC Windows 2000, MS Office, WinRar, AVP, Антивирус Касперского.

8.  Материально-техническое обеспечение дисциплины

Мультимедийная лекционная аудитория

Компьютер С 1100/128Мб/80Gb/3,5/Cd/LAN – 1 шт

Монитор Philips 107E20 17’ – 1 шт

Проектор Toshiba T50 – 1 шт

Проекционный экран (настенный) – 1 шт

Лаборатория медиатехнологий

Компьютер Intel Pentium 4/1,4Ггц/256Мб/40Gb/3,5/Cd/LAN – 15 шт

Монитор LG Flatron F700 B17” – 15 шт

Сканер Epson Perfection1670 – 1 шт

Проектор Toshiba T50 – 1 шт

Проекционный экран (настенный) – 1 шт

Лаборатория информационных технологий

Компьютер Intel Pentium 4/3,6Ггц/512Мб/80Gb/Cd/LAN – 10 шт

Монитор Samsung SyncMaster 740N LCD 17” – 10 шт

Лаборатория информационных технологий

Компьютер Intel Pentium 3/600Мгц/64Мб/10Gb/3,5/Cd/LAN – 10 шт

Монитор ViewSonic E50-15” – 10 шт

Лаборатория программирования

Компьютер Intel Pentium 4/2,6Ггц/512Мб/80Gb/3,5/Cd/LAN – 10 шт

Монитор Acer AL 1716 ДСВ 17” – 10 шт

Лаборатория компьютерного моделирования

Компьютер Intel Pentium 4/2,4Ггц/256Мб/80Gb/3,5/Cd/LAN – 10 шт

Монитор LG Flatron 710 BH 17” – 10 шт