Рабочая учебная программа по дисциплине М2.В. ОД.2 Акмеология образования (стр. 2 )

(перечень основных разделов с указанием количества занятий по каждому разделу)

№ раз-дела	Наименование разделов	Всего	Л	ПЗ	ЛР	Самостоятельная работа
1	Введение	1		1
2	Акмеология – современная фундаментальная наука, новое направление междисциплинарных исследований о человеке и о качестве жизни. Акмеология как как основа акмеологии образования.	6		2		4
3	Акмеолоогия образования – новая научная дисциплина,.исследующая факторы, условия достижения высокого качества акмеобразовательных систем. Предмет, задачи. Методы акмеологии образования	14		4		10
4	Акмеологиеский подход к организации образовательного процесса профессиональной подготовки и личностно - профессионального самосовершенствования магистранта как субъекта педагогической деятельности.	14		4		10
5	Профессионализм и способы достижения его высокого уровня. Становление профессионала в процессе непрерывного образования.	22		4		18
6	Педагогическое мастерство. Профессионально-педагогическая компетентность. Профессионализм личности и профессионализм деятельности педагога.	24		6		18
7	Духовно-нравственное развитие субъектов образования. Приоритет духовности субъекта педагогической деятельности. Ценностная составляющая зрелости личности профессионала постдипломного образования	7		3		4
8	Акмеологические технологии личностно-профессионального развития субъектов образования как фактор формирования творческой готовности к профессионально-педагогической деятельности	20		4		16
9	Подготовка и сдача экзамена	36
	Итого:	106		28		80

Курсовые проекты или работы: предусмотрены / не предусмотрены

Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях:удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе дисциплины составляет не менее 25% от всего объема аудиторных занятий.

Вид аттестации: экзамен

Основная литература:

1.  Акмеологический словарь. Издательство второе стереотипное/ Под. Общ. Ред. .-М.: Из-воРАГС.2010 (библиотека КуьГУ – 1 экз.).

2.  Акмеология в вопросах и ответах : учебное пособие / Деркач, Анатолий Алексеевич, ; , ; Рос. акад. образования, Моск. психолого-социальный ин-т. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2007 ; Воронеж : НПО "МОДЭК", 2007 (библиотека КубГУ – 1 экз.).

3.  Виноградова профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования. Изд-во Флинта. – 2012 (ЭБС).

Основная часть рабочей программы.

Курс «Акмеология образования» предназначен для совершенствования зрелой личности педагога в процессе самодвижения к вершинам продуктивности педагогической деятельности, профессионализма и личностно-профессионального саморазвития. Курс способствует углублению профессионально-педагогического мышления, развития поисково-исследовательских умений посредством ознакомления, углублённого понимания, использования современных интегративных методов, диагностических приёмов по оказанию помощи обучающимся по их самосовершенствованию как личности, индивидуальности и субъекта деятельности в решении задач.

1. Цели и задачи освоения дисциплины:

Цели изучения акмеологии образования: формирование целостных системных знаний и системного мышления в области акмеологических и психлого-педагогических наук:

- углубление и развитие исследовательских умений магистрантов как исследователей акмепсихологических проблем средствами образовательной системы магистратуры на основе овладения ими закономерностями использования достижения продуктивности педагогической деятельности и способов становления профессионального мастерства в процессе изучения важнейших аспектов акмеологии образования как нового инновационного направления в системе акмеологических наук.

Задачи дисциплины «Акмеологии образования», обусловливающие логику построения программы:

- формирование научно-теоретических основ знаний и развитие умений практической подготовки к профессиональной деятельности высшего уровня продуктивности;

- обеспечение освоения магистрантами основных понятий акмеологии и акмеологии образования, осмысление взаимосвязи с науками человекознания;

- формирование знаний о функционировании акмеобразовательных систем в последовательности этапов образовательного маршрута, обусловливающих продуктивное их применение;

- решение профессиональных и управленческих задач в образовательной системе с учётом её специфики в контексте акменаправленных функций субъектов образования;

- углублённое развитие способности магистрантов к самосовершенствованию, самообразованию, саморазвитию и самодвижению к вершинам продуктивности педагогической деятельности и профессионализма, личностно-социальной зрелости специалиста как созидателя духовных продуктов своей деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина М2.В. ОД.2. «Акмеология образования» включена в обязательные дисциплины вариативной части учебного плана, связана практически со всеми курсами, особенно с курсами: «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления», «Профессиональное становление личности», «Психодиагностика в образовании», «Психолого-педагогическая поддержка самоактуализирующейся личности», «Социальная психология образования.

Дисциплина «Акмеология образования» относится к психолого-педагогическому циклу ФГОС ВПО по специальности «Психолого-педагогическое образование»: утверждён приказом Минобрнауки России от 16 апреля 2010 г. № 000. Изучение дисциплины «Акмеология образования» должно осуществляться при изучении в магистратуре таких дисциплин, как «Философия образования», «Педагогика и психология профильной и высшей школы», «Социальная психология образования», «Профессиональное становление личности»

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплин направлен на овладение важных компетенций:

- способностью изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения (ОК-1);

-способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10);

- использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);

- способностью разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде (ПКОД-5);

- способностью выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения (ПКНИ-9);

- способностью определить направления и способы оснащения образовательной работы методическими средствами (ПКНМ-2);

- способностью определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности (ПКОУ-4).

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

1.  Знать:

–  законы, определяющие специфику акмеологии образования как инновационной науки;

–  общие акмеологические закономерности функционирования образовательной системы в единстве структурных и функциональных компонентов;

–  сущность акмеологического подхода к исследованию, изучению и описанию всех компонентов акмеобразовательной системы;

–  совокупность методологических подходов (в их единстве и взаимодействии) к исследованию проблем акмеологии образования (системный, гуманистический, личностно-ориентированный, субъектно-деятельностный, акмеологический);

–  феномен «акме» в контексте наук человекознания с позиций понимания человека в 4-х ипостасях: как индивида, личности, индивидуальности и субъекта деятельности;

–  основополагающие акмеологические концепции профессионализма педагогической и управленческой деятельности; способы достижения вершин продуктивной деятельности субъектов акмеобразовательных систем с учётом функциональных обязанностей.

2.  Уметь:

–  осуществлять акмеологический анализ научной, учебно-методической литературы, сети «Интернет» - конструктивный отбор информации и использование ее в образовательно-профессиональной деятельности;

–  владеть средствами мониторинга, диагностики структурных элементов акмеобразовательной системы соответственно особенностям каждого из них;

–  выявлять внешние, внутренние акмеологические факторы и условия, способствующие и мешающие процессу самосовершенствования личности педагога как субъекта образовательной деятельности, саморазвития и самодвижения к вершинам личностно-профессионального развития;

–  выявлять, изучать и применять акмеологические технологии развития личности как субъекта образовательной деятельности в комплексе с другими информационными образовательными технологиями в целях достижения личностно-профессионального акме и преодоления спадов («катаболе») в процессе профессионально-педагогического самодвижения;