Урок по рассказу «Бирюк»
Задачи урока:
· Проанализировать рассказ (идея, герои, композиция, художественные особенности); ввести новый термин «конфликт» и дать его определение;
· Развивать устную связную речь учащихся, умение мыслить, умение ориентироваться в тексте, видеть детали;
· Формировать нравственные качества личности: честность, доброту, сострадание, верность долгу.
Ход урока:
1. Эпиграф
Прочтите, пожалуйста, высказывание замечательного педагога, учёного, литературоведа : «…главное назначение художника… - вносить в общество и мир отсутствующую в них гармонию, умиротворять души и отношения людей…»
Как бы вы объяснили эти слова?
2. Тематика цикла рассказов «Записки охотника»
На прошлом уроке мы с вами вновь обратились к творчеству замечательного русского писателя Ивана Сергеевича Тургенева и начали знакомство с его циклом рассказов «Записки охотника». Что, на ваш взгляд, объединяет рассказы этого цикла?
(Тематика, герой-рассказчик)
3. Главный герой рассказа Тургенева и картины Крамского «Полесовщик»
Когда я готовилась к вашему уроку, я случайно наткнулась на этот портрет работы Ивана Крамского – художника-современника Тургенева. Как вы думаете, кого из персонажей этого цикла я увидела в изображённом на портрете герое?
Почему вы так думаете?
Да, верно. С этим рассказом вы познакомились дома. Поэтому тема сегодняшнего урока – рассказ «Бирюк».
Какова же главная цель сегодняшнего урока? (Определить главную мысль рассказа.)
Скажите, какие задачи нам необходимо решить для понимания смысла этого рассказа?
4. Рассказ «Бирюк»
Чтобы решить эти задачи, нам необходимо вспомнить сюжет рассказа.
Какое впечатление у вас сложилось о леснике от первой встречи его с охотником? Почему?
Какая картина помогает автору создать такое впечатление? (Вспомните состояние природы.)
Почему автор рисует эту встречу на фоне грозы?
Как показано её приближение?
Какие приёмы для изображения грозы использует автор? С какой целью?
Как чувствует себя рассказчик во время грозы?
В каком отношении к грозе находится главный герой?
Давайте посмотрим, каким увидел рассказчик лесника в момент встречи с ним (обратите внимание на художественные детали: черты лица, жесты, позы, голос)?
Какое впечатление производит внешность Фомы на рассказчика? (Богатырская)
Обратите внимание, как автор описывает избу лесника, её убранство?
Какая фраза выражает чувства автора от увиденного?
Как вы думаете, с какой целью, автор так подробно описывает избу лесника? (Сама обстановка, её нищета позволяют сделать выводы о Бирюке – его честности, неподкупности, чувстве долга.)
Таким образом, художественные детали помогают нам ярче представить внешний облик героя, его душевное состояние, увидеть место действия и почувствовать авторское отношение к героям, к изображаемому.
Чем, на ваш взгляд, вызвано такое любопытство рассказчика к своему герою?
Как вы думаете, почему рассказ назван Тургеневым «Бирюк» (каково значение этого слова)?
Какую сцену в рассказе вы считаете главной? Почему?
Тогда зачем автору понадобилось так подробно описывать время встречи охотника с лесником, его внешний облик, жильё?
Сопоставьте отношение к Бирюку окрестных мужиков, мужика-порубщика, высказывания Бирюка о самом себе, отношение к нему охотника-рассказчика. Найдите фразы в тексте, выражающие это отношение. (Работа в группах и составление сравнительной таблицы на доске.)
окрестные мужики | мужик-порубщик | Бирюк о самом себе | охотник-рассказчик |
Чем вызваны столь противоречивые суждения героев о Бирюке?
В чём проявился драматизм его судьбы?
Для того чтобы полнее раскрыть характер Бирюка, рассказчик показывает героя в действии. Какие эпизоды помогают нам это увидеть?
Перескажите сцену поимки. Каким мы здесь видим Бирюка, и каким мужика?
По какому принципу автором строятся эти сцены? (Контраст, противопоставление)
Давайте прочитаем в лицах диалог между мужиком и Бирюком: постарайтесь проследить за их поведением, речью, за тем, что они говорят и как постепенно меняется тон их реплик.
Подготовленные учащиеся читают эпизод в лицах
Удалось ли передать состояние героев ребятам? Аргументируйте своё мнение.
Какие чувства борются в душе лесника?
Какой момент в этой сцене, по вашему мнению, является кульминационным? Почему?
Как психологически можно объяснить поступок лесника (боязнь возмездия со стороны крестьян, желание угодить барину, что-то другое)?
Почему поведение Бирюка было неожиданным для рассказчика?
Какова его (рассказчика) роль в повествовании?
5. Понятие конфликта
Со слов рассказчика мы узнаём о конфликте между мужиками и Бирюком, в котором крестьяне видят своего врага, «зверя», стоящего на защите чужого добра. В чём проявляется этот конфликт? (В столкновении героев, их взглядов, убеждений, нравственных устоев, достигая своей кульминации в их диалоге в избе.)
Итак, выведите, пожалуйста, определение нового для вас литературоведческого термина.
Мы с вами сейчас говорим о конфликте внешнем, происходящем между героями. А можно ли говорить здесь ещё о другом конфликте?
Да, здесь присутствует ещё внутренний конфликт, когда в одном герое борются два противоположных чувства.
Какие же внутренние чувства сталкиваются в главном герое рассказа и какое одерживает верх над другим? (В Бирюке сталкиваются сострадание к несчастному мужику и сознание нравственного долга, заставляющего его честно «должность свою справлять». Побеждает чувство сострадания.)
6. Главная мысль рассказа и значение эпиграфа урока
Вспомните, пожалуйста, каково назначение цикла рассказов «Записки охотника»? (Борьба с крепостным правом.)
Можем ли мы определить главную мысль этого рассказа? ( Это обвинительный акт крепостному праву.)
Обратимся ещё раз к нему. Найдите фразу, которая говорит о состоянии природы в конце рассказа. Что, на ваш взгляд, оно символизирует? (Освобождение крестьянства пока что оставалось мечтой.)
Чему, по вашему мнению, учит этот рассказ?
Каково, на ваш взгляд, значение эпиграфа сегодняшнего урока?
Домашнее задание: подготовить пересказ от имени одного из персонажей (Бирюка или мужика)
