Конспект обобщающего урока русского языка (в сокращении) в 4 классе
по теме «Глагол»
Цель урока: Обобщить знания учащихся о глаголе.
Задачи:
Повторить грамматические признаки глагола. Формировать умение использовать различные формы глагола в речи. Развивать устную и письменную речь учеников. Воспитывать любовь к родному языку.Ход урока
I. Приветствие.
II. Тема урока.
У. – Чтобы узнать тему урока, отгадайте, о какой части речи говорится в загадке (загадка записана на интерактивной доске – 1 страница флипчарта).
Что без него предметы? Лишь названья.
А он придёт – всё в действие придёт.
Летит ракета, люди строят зданья,
Цветут сады, и хлеб в полях растёт.
Д. – Это глагол (появляется бегущая строка или сдвигается прямоугольник, закрывающий тему урока. Приложение, фото 1)
III. Вызов (использую стратегию «Верные – неверные утверждения», технология развития критического мышления. Таблица на доске – 2 страница флипчарта. Приложение, фото 2)
У. – Я вам предлагаю поиграть в игру «Верно – неверно».
Если утверждение верно – ставьте «+», если неверно – «-». Заполните колонку 1.
ВЕРНО – «+» НЕВЕРНО – « - »
Утверждения | 1 | 2 |
1. Глагол отвечает на вопросы: кто? что? | ||
2. Глаголы позволяют путешествовать во времени. | ||
3. Вид и спряжение – постоянные признаки глагола. Непостоянные признаки глагола – время, лицо, число, род. | ||
4. В предложении глагол является определением. |
(Когда дети заполняют таблицу, включаю тесты на интерактивной доске по ссылке. Тесты составлены мной в интегрированном УМК для начальной школы «Открываем законы родного языка, математики и природы»)
IV. Осмысление.
1. Обобщение знаний о глаголе как части речи.
У. – Теперь давайте обсудим ваши ответы.
Чтобы убедиться в правильности ваших ответов, выполним
ТЕСТ 1: ГЛАГОЛЫ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ …
(Дети выполняют тесты на интерактивной доске. Приложение, фото 3)
ТЕСТ 2: ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ ГЛАГОЛА (Приложение, фото 4)
ТЕСТ 3: ГЛАГОЛ В ПРЕДЛОЖЕНИИ … (Приложение, фото 5)
У. – Выполнив эти тесты, мы повторили признаки глагола.
2. Глагол помогает путешествовать во времени.
У. – Верно ли, что глагол помогает путешествовать во времени?
Ответы детей
У. – Я предлагаю выполнить упражнение, которое называется «Как включить капель». И, думаю, что после выполнения заданий вы точно будете знать ответ на этот вопрос.
(Упражнение выполняется на интеракт. доске. Приложение, фото 6, 7 (фрагменты упр.)
V. Рефлексия.
1. Таблица «Верные – неверные утверждения».
У. – Пользуясь таблицей «Верные – неверные утверждения», расскажите, что вы знаете о глаголе.
2. Письменное задание.
У. – Для закрепления наших знаний о глаголе выполним письменное задание.
(3 стр. флипчарта – текст. Приложение, фото 8)
Прочитайте текст. Какое задание надо выполнить?
Д. – Надо из двух глаголов выбрать подходящий по смыслу
У. – Прочитайте первое предложение, выбрав глагол в нужной форме. Почему выбрали именно эту форму глагола? (На доске дети глагол подчёркивают пером.)
VI. Домашнее задание (4 стр. флипчарта. Приложение, фото 9)
У. – Рассмотрите картинки, назовите слова. Чем похожи все слова?
Д. – Это имена существительные.
У. – Известный учёный , изучающий русский язык, сказал: «Глаголы – это слова, оживляющие всё, к чему они приложены».
Попробуйте и вы дома оживить слова.
К существительным подберите подходящие по смыслу глаголы. Предложения запишите в тетрадь.
Кто захочет, может составить и записать связный рассказ.
На этом наш урок окончен. Спасибо за работу.
ПРИЛОЖЕНИЕ
фото1 фото2
фото 3 фото 4
фото 5 фото 6 
фото 7 фото 8
фото 9
Авторы проекта «Открываем законы родного языка, математики и природы:
, проректор по научной работе РГПУ им. , академик РАО, профессор;
, профессор кафедры информатики РГПУ им. ;
, профессор кафедры информатики РГПУ им.
, программист РГПУ им. ;
, доцент кафедры методики обучения математике и природоведению РГПУ им. ;
, ассистент кафедры методики обучения математике и природоведению РГПУ им. ;
, старший преподаватель кафедры методики обучения математике и природоведению РГПУ им. ;
, доцент кафедры методики обучения математике и природоведению РГПУ им. ;
, доцент кафедры методики обучения математике и природоведению РГПУ им. ;
, доцент кафедры методики обучения математике и природоведению РГПУ им. ;
, профессор кафедры методики начального обучения русскому языку РГПУ им.
, заведующая кафедрой методики начального обучения русскому языку РГПУ им. ;
, доцент кафедры методики начального обучения русскому языку РГПУ им. ;
, доцент кафедры методики начального обучения русскому языку РГПУ им. .
