Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса (стр. 2 )

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.
Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстративного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные свези, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид опроса очень важен
для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др.

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

- отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:

- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

- неточности при нахождении объекта на карте.

Обоснование выбора УМК

для реализации рабочей учебной программы

Для реализации данной рабочей программы выбран учебно-методический комплекс, разработанный :

Окружающий мир. Рабочие программы 1 - 4 классы / - М., Просвещение	Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. / , - М., Просвещение
Плешаков мир. Рабочая тетрадь. 4класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Части 1, 2- М., Просвещение.
А, Гара мир. Тесты 4 класс – М., Просвещение.
От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М., Просвещение.
Плешаков страницы. Книга для учащихся начальных классов. - М., Просвещение
Окружающий мир: Научный дневник: 4 класс. - М., Просвещение
, ,   Окружающий мир: Методические рекомендации: 4 класс. -  М., Просвещение
, Румянцев на поляне, или Первые уроки экологической этики. Книга для учащихся начальных классов.

так как он соответствует федеральному государственному образовательному стандарту, учебному плану ОУ. Учебник под редакцией входит в федеральный перечень УМК, рекомендованный Минобразованием РФ.

Основное содержание

4 класс (68 ч)

В 4 классе в центре внимания учащихся находится Россия — её природа, история, экономика. При этом наша Родина рассматривается как часть глобального мира, а мы, её граждане, — как часть человечества. Курс открывается разделом «Земля и человечество», при изучении которого учащимся предлагается посмотреть на мир с точки зрения астронома, географа, историка, эколога. Важно отметить, что в этом разделе детям предлагаются в систематизированном виде элементарные сведения об истории, исторических источниках. При этом учащиеся в общих, наиболее существенных чертах прослеживают также и историю взаимоотношений человечества и природы, получая представление об истоках современных экологических проблем.

Изучение курса продолжается в разделе «Природа России», который знакомит детей с разнообразием природы нашей Родины, с природными зонами, с характерными для этих зон экологическими проблемами и способами их решения. Далее в разделе «Родной край — часть большой страны» изучаются формы земной поверхности, полезные ископаемые, водные богатства, почвы, природные сообщества, сельское хозяйство, охрана природы края, где живут учащиеся.

Следующий раздел программы — «Страницы Всемирной истории» — формирует у учащихся представления об основных эпохах в развитии человечества. Путь человечества от начала истории до современности предстаёт перед детьми целостно, в виде ряда сменяющих друг друга образных картин, наполняющих конкретным со держанием понятие «лента времени».

Далее изучается раздел «Страницы истории России». Он предусматривает первоначальное знакомство детей с историей родной страны, с наиболее важными историческими событиями и яркими историческими личностями. Программа ориентирована на развитие у ребёнка интереса к прошлому страны, формирование потребности в получении и расширении исторических знаний. Отбор фактического материала определяется его доступностью для учащихся данного возраста, возможностью вести работу по развитию образного мышления и эмоциональной сферы младших школьников, по формированию у учащихся патриотических, гражданских и нравственных качеств. Тема призвана показать причастность к истории каждого человека, каждой семьи, раскрыть связь времён и поколений, познакомить учащихся с образцами благородного служения Отечеству.

Логическим продолжением раздела об истории Отечества является раздел «Современная Россия», который знакомит детей с государственным устройством, государственной символикой и государственными праздниками нашей страны, с многонациональным составом населения России, её регионами. В этом разделе изучаются также важнейшие вопросы о правах человека и правах ребёнка.

Учебно-тематическое планирование

по окружающему миру

Класс: 4

Учебник: Окружающий мир: 4 кл. учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2 частях. / Под. ред. . –М.: Просвещение, 2013

Программа: Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. : пособие для учителей общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2011.

Количество часов в неделю: 2

Всего планируемых часов: 68

Учитель:

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	Результаты обучения
УУД	Обучающийся научится	Обучающийся получит возможность научиться
1.	Земля и человечество	9	Личностные	проявлять чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознавать свою этническую и национальную принадлежность; бережно относиться к природе, к малой Родине, проявлять уважения к человеку	оценивать богатство внутреннего мира человека
Регулятивные	Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные	Понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные	Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения	строить диалог в паре или группе, задавать вопросы
Предметные	рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога; проводить несложные астрономические наблюдения; изготавливать модели планет и созвездий; использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле	анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения; приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из Международной Красной книги;
2.	Природа России	10	Личностные	отвечать за свои поступки; бережно относиться к природе; уважительно относиться к России, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни	целостно, социально ориентировать взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;
Регулятивные	Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные	Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой  план учебно-научного текста.
Коммуникативные	Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения	пытаться обосновать свою точку зрения, приводя аргументы.
Предметные	находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны; объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны; приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России; выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей; оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;	использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли
3.	Родной край – часть большой страны	15	Личностные	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения; Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край. осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;	развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
Регулятивные	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Выстраивать свою работу по самостоятельно составленному плану.
Познавательные	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные	Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Доказывать свою точку зрения.
Предметные	давать краткую характеристику своего края; различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы; давать краткую характеристику природных сообществ своего края; выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей; оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах; рассказывать об охране природы в своём крае; различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;	извлекать из различных источников сведения о родном селе
4.	Страницы Всемирной истории	5	Личностные	формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Регулятивные	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Коммуникативные	Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Доказывать свою точку зрения.
Предметные	приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом; соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»; читать историческую карту; перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней; с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля; описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;	использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о жизни общества в прошлом и настоящем.
5.	Страницы истории России	20	Личностные	Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Регулятивные	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные	Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг	Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные	Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; классификация по заданным критериям	составлять план и последовательность действий; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Предметные	показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий; рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России; соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России; составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них; описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности; называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России; находить в домашнем архиве исторические свидетельства; раскрывать связь современной России с её историей; понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;	использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о России
6.	Современная Россия	9	Личностные	Граждансткая идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;	гуманистическое сознание формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;
Регулятивные	Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.	Использовать знаково-символические средства при работе с картой; поиск и выделение необходимой информации из различных источников; Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные	Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	строить диалог в паре или группе, задавать вопросы
Предметные	объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка; раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран; называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России; находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России; называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны; называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства; понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории.	использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о России
7.	Всего часов	68

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов
I	Земля и человечество
		Кол-во часов	Из них
Лабораторные и практические, развитие речи (тема)	Контрольные и диагностические занятия (тема)	Примечание
1.	Мир глазами астронома	1
2.	Планеты Солнечной системы	1
3.	Звездное небо – Великая книга Природы	1
4.	Мир глазами географа	1
5.	Мир глазами историка	1
6.	Когда и где?	1
7.	Мир глазами эколога	1
8.	Сокровища Земли под охраной человечества	1
9.	Сокровища Земли под охраной человечества	1
II	Природа России	10
10.	Равнины и горы России	1
11.	Моря, озера и реки России	1
12.	Природные зоны России	1
13.	Зона арктических пустынь	1
14.	Тундра	1
15.	Леса России	1
16.	Лес и человек	1
17.	Зона степей	1
18.	Пустыни	1
19.	У Черного моря	1
III	Родной край – часть большой страны	15
20.	Наш край	1
21.	Поверхность нашего края	1
22.	Водные богатства нашего края	1
23.	Наши подземные богатства	1
24.	Земля – кормилица	1
25.	Жизнь леса	1
26.	Жизнь луга	1
27.	Жизнь в пресных водоемах	1
28.	Экскурсии в природные сообщества родного края	1
29.	Экскурсии в природные сообщества родного края	1
30.	Экскурсии в природные сообщества родного края	1
31.	Растениеводство в нашем крае	1
32.	Животноводство в нашем крае	1
33.	Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие	1	Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие
34.	Презентация проектов (по выбору)	1	Презентация проектов (по выбору)
IV	Страницы Всемирной истории	5
35.	Начало истории человечества	1
36.	Мир древности: далекий и близкий	1
37.	Средние века: время рыцарей и замков	1
38.	Новое время: встреча Европы и Америки	1
39.	Новейшее время: история продолжается сегодня	1
V	Страницы истории России	20
40.	Жизнь древних славян	1
41.	Во времена Древней Руси	1
42.	Страна городов	1
43.	Из книжной сокровищницы Древней Руси	1
44.	Трудные времена на Русской земле	1
45.	Русь расправляет крылья	1
46.	Куликовская битва	1
47.	Иван Третий	1
48.	Мастера печатных дел	1
49.	Патриоты России	1
50.	Петр Великий	1
51.	Михаил Васильевич Ломоносов	1
52.	Екатерина Великая	1
53.	Отечественная война 1812 года	1
54.	Страницы истории XIX века	1
55.	Россия вступает в XX век	1
56.	Страницы истории 1920 - 1930-х годов	1
57.	Великая война и великая Победа	1
58.	Великая война и великая Победа	1
59.	Страна, открывшая путь в космос	1
VI	Современная Россия	9
60.	Основной закон России и права человека	1
61.	Мы – граждане России	1
62.	Славные символы России	1
63.	Такие разные праздники	1
64.	Путешествие по России	1
65.	Путешествие по России	1
66.	Путешествие по России	1
67.	Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие	1	Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие
68.	Презентация проектов (по выбору)	1	Презентация проектов (по выбору)

Планируемые результаты